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2013年下学期高一信息技术基础教案


信息技术组

高中信息技术(必修)

信息技术基础(下)

4.1 编制计算机程序解决问题(一)
(2 课时) 1、 教学目标: (1) 知识、技能目标:理解计算机程序的概念,体验程序的作用,初步树立 利用计算机程序解决问题的基本思想。 (2) 过程、方法目标:认识高级语言(VB)编程环境,能运行简单的程序, 揭开程序设计的神秘感和畏难心理,培养学生进一步学习程序设计的兴趣和发现 问题、解决问题的能力。 (3) 情感态度与价值观目标:体验简单的计算机程序编制实例,感悟计算机 程序设计的思想,增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题作风。 2、教学重点 体验程序的作用及其编制环境,激发学生对程序设计的兴趣。 3、教学难点 程序的编制环境,VB 的初步使用 4、 教 学 过 程 对学生学习过程的 教师活动 学生活动 观察和考查及设计 意图 导入 (游 戏) 引入汉诺塔游戏,介绍游戏规 则。 将全班分成两个组,玩游戏竞 赛。 记下时间与步骤 基本部 让电脑玩游戏(3 个、4 个、5 体验程序的作 用 通过比较学生对程 序的作用深有感 触,基本能总结出 程序的作用 一组同学移动 三个盘子的;
另一组同学移动 四个盘子的。

以玩游戏竞赛的方 式激发学生兴趣 记下时间与步骤以 利于接下来的人与 电脑的比较

分 (一) 个??) 进行比较 , (时间与步 骤) ,让学生体验程序的作用

谈谈感受到的 引导学生谈体会 (程序的作用) 程序的作用

基本部

结合生活实例(日记、信件等

观察、思考

1

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分 (二) 个人隐私) ,引入文件保密问 题。 演示:用解密程序(exe 文件) 读取加密了的文本文件 (mm1.txt) 剖析解密程序:关键语句 c$ = Chr(Asc(b$) + 10),同 时介绍机内码、机器语言、高 级语言等概念 15’ 通过自己编制解密程序了解 VB 界面及编制环境 提供解密源代码(解密 01.txt) 理解程序执行 过程

与生活实际相结 合, 激发学生兴趣, 通过简单剖析基本 了解“解密程序” 解决问题的基本思 路

二人分组,自己 源代码不需要学生 从“程序”中打 写, 只需复制即可, 开 Visual 通过编译运行,就 可以看到老师写的 一段话,提升学生

Basic 试编制一个解

密程序(源代码 的参与积极性,同 从 d 盘下的“解 密 01.txt 中获 时体验了 VB 的界 面及编制环境

取)并存盘,试 编制过程采用结合 将你 d 盘下的 mm 教材、自主探究式 2.txt 解密。 学习,提高学生的 知识迁移能力和探 究学习能力 2’ 学生演示: 教师在旁进行提炼, 由一名学生演 梳理 VB 环境及其编制过程 示,其它同学对 比自己的学习 过程小结 8’ 修改解密程序,将其改为加密 改写程序,并递 小组协作能力,良 程序,并利用它向教师上传一 交一份“给老师 好的信息道德,体 个已加密的文本文件 的话”为主题的 验成就感 加密后的文本

2

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文件(分组完 成)

3’

从学生上交的加密文件中抽取 思考解决问题时的 解密(注意机内码的数字变 创新性、严密性、 换) ,演示解密(破译)过程 安全性 (教师事先准备一个破译程 序,可穷举解读学生的文件) 观察、体会、参 让学生体会到程序 与 的通用性,可修改 性、可破译性

巩固拓 展练习

给出 Sin 函数曲线程序,通过 改进,画出函数 y=2X +5X+1 的 曲线图 程序的作用: VB 的编制环境及过程
2

试着改写程序

提高探究学习能力, 体验成就感,注意程 序的通用性

小结 2’

【教学后记】

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4.1 编制计算机程序解决问题(二)
(2 课时) 【教学目标】 1、知识与技能: 体验计算机编程,用编程解决简单问题。 2、过程与方法: 通过故事引入,激发学生解决问题的兴趣,介绍程序流程,学生运行程序, 体验和掌握编程解决问题的方法。 3、情感态度与价值观: 在程序流程讲解和学生自主探究中,培养学生的逻辑思维能力和动手能力; 在作品的相互评价中,培养学生的合作意识。学生能在了解中国古代光辉灿烂的 数学成就,开阔视野,增强爱国主义情感。 【教学策略设计】 为了突破教学重难点,本课教学设计是以“强化实践”为本,实践过程中, 自主学习,自由体验,让学生自我构建知识体系。教师力求引导学生主动探索, 培养学生的创新意识。 【教学重点】 1、编写和运行 VB 程序解决实际问题(韩信点兵); 2、思考并剖析编制计算机程序解决问题的过程。 【教学难点】 编写和运行韩信点兵的 VB 程序 【教学准备】 机房、VB 软件。 【教学方法】 案例学习法,诱思导学法,任务驱动法。

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【教学过程】 教学过程 教师活动 引入:韩信点兵的故事 故事引入 激发兴趣 提出目标 (5 分钟) 的关系。 点明主题:编程解决问题 1、 讲解程序流程, 给出 “韩信点兵” VB 程序; 的 趣 故事中已知什么, 求什么, 明确已知的未知之间 回答问题 生学习的兴 提问: 可不可以用计算机来解决这个问题? 题,激发学 一排余 2 人 ,算出 1073 人。 听故事 事,引出课 3 人一排余 2 人, 人一排余 3 人, 5 7 人 通过讲故 学生活动 设计意图

任务提出 鼓励学生自 围绕主题 进行创作 ( 30 分 钟) 成任务 理解 主探究或小 组协作来完

vb 程序代码如下:
Private Sub Command1_Click() n = Text1.Text ‘注意,n 为士兵的大概数目’ For i = 1 To n If i Mod 3= 2 and i Mod 5 = 3 and i Mod 7 =
5

自主探究 相互交流协作

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2 Then Text2.Text = i End If Next i End Sub

师生交流反馈

2、任务:设计界面,探究数目未知情况(除数 上机操作 和余数都是变量)下的程序,运行和调试程序; 3、巡视指导。 1、展示学生用 VB 生成的 exe 文件; 2、学生互评、老师点评; 展示作品 教师小结 (8 分钟) 品,激发学 理解编程解决 问题的过程 生创作欲望 3、 老师小结: 编制计算机程序解决问题的过程。 学生互评 通过展示部 修改完善 分学生作

思考:校体操队到操场集合,排成每行 2 人,最 知识拓展 后多出 1 人,排成每行 3 人,也多出 1 人,分别 思考 如何控制循环

不属课堂任 务,可供学 有余力的同 学思考

(2 分钟) 按每行排 4,5,6 人,都多出 1 人,当排成每行 7 人时,正好不多。求校体操队至少是多少人?

【教学后记】

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4.2

用智能工具处理信息
(2 课时)

(一)教学目标 认知: 能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。 技能: (1)能使用教材中出现的智能信息处理工具。 (2)简单了解智能信息处理工具的工作原理。 情感: (1)认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。 (2)能在应用和体验智能信息处理工具的过程中,形成对信息前沿技术探索的 强烈要求。 (二)教学重点 能应用和体验智能信息处理工具。 (三)教学难点 简单了解智能信息处理工具的工作原理。 (四)教学方法 采用讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。 (五)教学地点 网络教室 (六)教学过程 教学 环节 老师活动 前面我们已经学习了对信息进行加工 和表达的各种方法,我们知道用计算机解 决实际问题的方法是多种多样的,在这节 课中我们将学习如何利用智能工具处理信 息。 学生活动 学生阅读教材 P88 页有 关全球第一个虚拟主播安娜 的案例,并登录网站 http://www.ananova.com/ 亲身体验人工智能的神奇效 果。

引入

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1、信息智能处理工具的使用

学生根据教师的指导选

教师指导学生从教材中给出的活动中 择 5 个活动中的一至两个进 选择一个或几个进行操作,尝试信息智能 行实践,亲身体验信息的智 处理工具的智能化。 能化处理。 (1)手写板的使用 (2)扫描仪及 OCR 软件的使用 (3)访问自然语言处理网站 ( http://www.ai.ijs.si/eliza/eliza.h tm) ,验证机器人 ELIZA 的智能性。 (4)访问自然语言处理网站 (http://alice.sunlitsurf.com/live 新 .html),选择一个机器人并与其对话, 寻 找其“谈话”的破绽。 (5) 搜索双向翻译软件并下载后安装, 尝试将一段英文先翻译成中文,再将该段 中文翻译成英文,看看准确性如何。 2、信息智能处理的方式 学生通过教师的讲解, 教师分析前面 5 个活动中用到的智能 了解各种信息智能处理工具 处理工具对信息处理的特点,得出由于技 的特点和原理,进一步了解 术上的问题,可以导致对信息处理结果可 信息智能处理的方式。 能是正确的,也可能是不正确的,并归纳 出各种智能工具对信息进行处理的简单原 理。 3、信息智能处理的应用 学生阅读教材,了解信 让学生了解信息的智能处理给我们的 息智能处理的应用。 信息活动带来极大的震撼,极大地改善的 我们的学习和生活,但是由于技术上的问 题,也发现存在一些不尽人意的地方,科 学家们也在不断地努力着,力求使智能信 息处理更快、更准、更好,能够更好地为 人们服务。 本节主要通过一些活动让学生亲身体 验智能处理信息的方式方法,让学生了解 随着技术的发展,信息的智能处理会越来 越多地被人们所利用,了解掌握一些信息 智能处理工具会给自己的学习和生活带来 极大的方便。



小结

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教师布置课本的练习,指导学生上网 练习

学生课后上网寻找一个

寻找一个在线下棋网站,尝试在与机器下 在线下棋网站,尝试在与机 棋,体验在线棋类网站中的智能信息处理 器下棋,并体验在线棋类网 过程。 站中对信息的智能处理过 程。

【教学后记】

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4.3 信息的发布与交流
(2 课时) (一)教学目标 认知: 了解信息交流的一些方式。 技能: 掌握一些交流方式并和其他人进行交流。 情感: 使学生学会运用信息技术促进交流与合作,拓展视野,勇于创新,提高思考 与决策水平,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。 (二)教学重点: 使学生掌握信息交流的各种途径; 让学生掌握通过网络进行交流以获取有用信息的方法。 (三)教学难点: 如何让学生掌握通过网络进行交流方法。 (四)教学方法 采用讲解,探究,学生自主学习相结合的教学方法。 (五)教学地点 计算机网络教室。 (六)教学过程 教学 环节 教师 活动 学生活动 学生根据教师的讲解进

日常生活中人们经常会碰到各式各样 引入

的问题,如果能够多与人进行交流和交通, 行思考:进行信息交流有什 就可以得到更多有益的信息和经验,从而 么方法。 引入本节课“信息交流”的学习。

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1、教师指导学生进行交流:日常生活 中人们进行信息交流有什么样的方法。 新

1、学生通过交流得出更 多的信息交流方式并填写表 4-3。 2、学生选取一种交流方 法,在比较广的范围内和更 多人进行交流,得到“提高 学习效率”的各种方法。



2、指导学生选取下面任务中的一个或 学生以小组为单位,选 多个项目进行活动,让学生学会通过网络 择 几 种 网 上 信 息 交 流 的 方 和其他人进行交流。 式,在小组内进行交流,得 出“提高学习效率”的多种 方法。 引导学生回顾本节课所学习的内容, 让学生了解信息交流方式的多样性,特别 让学生了解在信息社会中利用网络进行交 流是一种很方便、快捷的手段。 布置并指导学生课后完成练习。让学 学生课后完成作业 生明白为了设计一份论坛信息发布守则, 可以从多种途径获取相关的知识,也可以 和别人进行广泛交流,从中得到有用的信 息。

小结

练习

【教学后记】

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4.4 综合活动:我的家乡
(2 课时) 教学目标 知识与技能:综合应用信息的获取与信息加工与表达的几种所学方法去解决 学习和现实生活中的问题。 过程与方法:能够根据任务需求,利用掌握获取信息的技巧高效获取信息; 熟练使用文字处理、图片处理等工具软件加工信息,并能选择恰当的工具软件处 理信息,呈现主题,表达创意;对完成的作品发布在网络上并按评价表进行评价。 情感态度与价值观:通过互相协作,综合运用各种素材灵活完成任务,加强 合作精神的培养;合乎规范地使用网络等媒介发布信息,表达思想;通过进行集 体网络评价,增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题学习态度。 重点难点 教学重点 能根据任务需求,熟练使用恰当的工具软件加工处理多媒体信息,呈现主题, 表达创意。合乎地使用网络发布信息,进行交流。 教学难点 学习如何综合运用计算机处理信息的几种方法去解决学习和现实生活中的问 题,并加强情感、态度与价值观的培养。 教学手段 演示讲解、任务探究、小组合作 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1、逐次播放一组图片(速度较 观看图片,并 将家乡具有代表 慢) ,展示一张,让学生猜猜“这 说相应的地点 性的图片展示给 创设情景 是什么地方”? 名。 学生看,增添亲 引入课题 切感。为活动设 置情景,激发兴 趣。 活 家乡,是生我养我的地方.我爱我 动 导 的家乡,我多么希望让更多的人 过 入 了解我的家乡,喜欢我的家乡.现 明确活动的主 提出问题。 程 在就让我们 一起来创 作一幅作 题。

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活 动 任 务

问 题 研 讨

选 题 和 分 组 制 订 小 组 活 动 方 案

品,向大家介绍我们的家乡,也为 家乡建设出一份力量吧。 (1)制作一份介绍家乡的、带有 宣传性质的电子报刊(或画册), 或 者提交一份有关家乡状况的研究 报告(电子文稿)。 (2) 将成果发布到老师指定的 地方,进行交流和评价。 围绕下列问题进行讨论和交流: (1) 家乡有哪些重要资源(包括 自然资源、社会资源和人才资源 等)? (2) 家乡的环境如何? (3) 家乡哪些方面发展得较好? 取得了哪些成就?家乡人们的生 活状况如何? (4) 家乡有哪些特色?最值得向 别人介绍的是什么? (5) 估计 5 年之后,家乡会有什 么样的变化呢? 参照 P95 表 4-4“我的家乡” 参考选题表,根据所提供几个方 面的选题,请充分分析和讨论, 选择自己喜欢和可行的,确定主 题后根据选题情况愿结成小组。

倾听教师介绍 活动过程,明 确活动过程, 明确活动的任 务、过程;选 题、分组、方 案设计、创作 作品和翻译作 品等基本流 程。

详解活动过程, 让学生在最短时 间内对综合活动 过程的基本流程 有明确的了解。

做好小组学习计划和组内成员的 任务分工,确定学习成果的整体 内容及表现形式。并填写“小组 活动计划表” (见 P95 附件 4) 。

展示多媒体作品“综合活动—— 观看作品, 通过范例展示, 范例展示 我的家乡” 。 思考问题。 激发学生制作作 品的兴趣。 以小组形式设计一个“我的家乡 学 生 自 行 分 布置任务,明确 ——常德”的多媒体作品并上传 组、分工,进 分工,加强协作。 布置任务 到学校的网络。 行选题、方案 同时任务分层, 设计活动。 体现分层教育理 念。 通过师生之间、 自主探究 指导学生自主、探究、协作学习, 学 生 自 主 探 学 生 之 间 的 协 巡视学生探究情况,给予帮肋。 究,完成综合 作、交流,培养
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活动任务并发 学 生 的 合 作 能 送作品。 力、与人沟通能 力。 小组讨论制订 通过学生自定评 一个本次活动 价标准,并进行 教师引导学生进行展示、交流和 的“作品评价 自评、互评、教 多元评价;根据作品的得分和评 量规表” (参考 师点评等多元评 价,对所出现的问题进行适当调 附件 8) ,然后 价方式,给学生 多元评价 整,使作品更加完善。 进行小组自 展示自我的机 评、小组互评 会,引导学生取 和教师评价, 长补短,共同进 最后修改完善 步。 作品。 学 生 认 真 倾 加深结第三、四 课堂小结 对本节教学内容进行归纳总结。 听, 积极思考。 章教学内容的融 会贯通。

【教学后记】

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5.1 认识信息资源管理
(2 课时) 【教学任务】 1、结合信息活动中存在的信息资源管理问题,并通过实地考察或实践操作, 了解常见的信息资源管理方法,探讨其特点、目的及分析合理性问题。 2、通过问题研讨和分析归纳,理解计算机文件分类存储等有效管理信息资源 的方法,养成良好的信息习惯。 3、通过主题活动,关注身边的信息资源管理现象,促使自己进行分析和评价, 发展自己的综合能力。 【教学目标】 知识、技能目标:学生能够学会管理学习与生活中的各种信息资源,感受信息信 息资源管理的优点;举例说明信息资源管理的一般方法;培养 学生分析、解决问题能力。 过程、方法目标:培养学生在日常生活、学习中更好的管理信息资源。 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激 发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息 资源的管理、参与信息活动的态度。 【教学重点】 把研究活动与课堂教学相结合,有效地扩充课程资源,通过实地考察或实际 操作、课堂上的成果展示和问题研讨,主动参与信息资源管理活动,了解常见的 信息资源管理方法、目的及特点,并就合理性问题展开交流和讨论。 【教学方法】 1、采用实地考察、实际操作、调查研究和小组合作等学习方法。 2、充分开展调查研讨活动,对身边的信息资源管理方法进行探讨,并做好活 动记录,形成分析报告。 3、将活动结果在课堂上进行展示和交流,就主要问题进行探讨。 【教学环境】计算机网络教室、图书馆、学校信息中心等场所 【教学过程】 第 1 课时:实地考察或实际操作

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环节 (一)

学习流程

设计意图 从学 生他们熟 知的问题 出发,并 指出存在 的几种典 型现象, 通过提炼 问题并讨 论,可能 更加容易 激发学生 学习的兴 趣。

1、引入信息活动中存在的信息资源管理问题(地点:计 算机网络教室) 问题 在前面章节的学习中,大家从网上下载了许多资料,收 呈现, 集了许多文档资料,以计算机文件的形式存储在计算机中。 明确 例如,在第三章的多媒体作品《家乡名人----孙中山》制作 任务 中,存储和管理素材的几种做法:(1)没有加以分类,就存储 在一个目录中; (2)按媒体形式分类存储在不同的目录中; (3) 按信息源的时间顺序分类, 存储在不同的目录中; (4)以一定 的结构分类和编码存储在不同的目录中。

演示完毕后,思考两个问题: (1) 对于以上的计算机文件存储现象, 你认为会出现什 么问题? 计算机文件的组织和存储方法分析表
文件的存储情况 □计算机文件没有分 类存储 □把计算机文件分门 别类地存储在不同的 目录中 问题分析 ·看得出计算机文件之间的关联程度? ·有利于使用和维护计算机文件吗? ·有利于信息资源的共享使用吗? ·文件组织和保存的分类依据是什么? ·这种分类方法对提高效率有何好处? ·这种分类方法能再做什么改进?

这里 所设置的 问题,主 要是针对 资料分类 存储的必 要性以及 效 率 问 题。

(2) 对于以上这几种做法的效率问题, 你有什么样的分 析和评价?

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2、结合上述问题,全班同学分组进行“认识常见的信息 资源管理”活动(教师参考课本内容,并考虑在实际条件下 能够完成的主题活动内容) 通过实际操作或实地考察, , 对当 前常见的信息资源管理进行调查研究。具体要求及任务可以 参考课本第一节“任务”栏目内容。 1、 根据自己的兴趣和爱好, 3~5 人为一个学习小组, 每 各小组确定好活动主题,制定计划和活动安排。 走进 2、调查、记录:采用查阅资料、操作软件、访谈别人或 生活, 发放问卷等方式,记录好调查内容、信息资源管理方法、实 体验 际效益及存在问题等。 (地点:图书馆、学校信息中心、计算 管理 机网络教室等实践场所) (二)

指导 学生进一 步明确自 己的实践 任务。 学生 到实地考 究或进行 实 践 操 作,要求 做好调查

3、 各小组利用文字处理、 图表处理或多媒体制作等工具 记录,并 软件,把调查记录所得的资料整理成分析报告,形成电子作 形成分析 品。同时,各小组做好活动总结。 报告,培 4、由科代表(或班干部)组织学生收集各小组的研究成 养学生信 果,发布到课堂上的资源共享区(或专题网站) 。 息能力。

第 2 课时:成果展示和问题研讨 环节 (三) 学习流程 设计意图 让学 生对学习 结果进行 展示,培 养其表达 能力。

1、全班同学浏览各小组的研究成果,交流和讨论问题。 2、 各小组汇报活动情况, 围绕所调查的信息资源管理问 成果 题, 重点介绍小组的研究成果和主要感受。 (其他同学可以提 展示, 问,与汇报小组的同学对话和交流) 合作 3、进行组内展示,组间互评,教师点评等方式的分析和 探究 评价活动。 (四) 归纳

提炼, 主要是为了解决什么问题?(3)具体怎样实现的?(4)实 概括和分 构建 际产生的效果和作用如何? 析,形成 知识 请你参考课本中的“表 5-2 各种信息资源管理分析表” 自己的知 的内容进行归纳总结,并与之比较,观察两者之间有什么差 识。 异,为什么?(请一、两位学生汇报总结情况) 2、 除了大家介绍的方法之外, 我们了解到信息资源管理 方法还有哪些?(结合教材的内容,教师重点介绍网上信息 资源的主要组织方式)
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1、经过同学们的调查活动,可能发现以下问题: 学生 (1)常见的信息资源管理方法有哪些?(2)在与不同 针对实践 的人、操作使用软件等学习过程中,人们采用这些管理方法 活动进行

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通过成果展示和交流,我们对信息资源管理方法有了初 通过 (五) 步的认识,也许我们还会问:人们究竟在信息资源管理方面 问 题 分 问题 追求的是什么?(资源的利用率、效率问题) 析,促使 聚焦, 1、学生分析归纳: 学生对各 优化 (1) 针对前面提及的 “信息活动存在的信息资源管理问 种信息资 方法 题” 引导学生对计算机文件的组织和管理方法进行分析和评 源管理方 , 价。 法进行比 (2)问题导疑:在众多的信息资源管理方法中,哪些方 较 和 归 法更加有效?为什么?(计算机文件管理、数据库管理、超 纳,加深 文本管理、目录管理等) 知识的理 2、教师点拔提升: 解。 (1) 具体做法: 我们有必要把各种信息资源实现分类管 理。根据信息内容的特征或管理利用的具体要求,把各种信 息分门别类地组织起来,并为各单元的信息资源进行编号管 结合 理。例如,通过观察和分析得知,教材中图 5-2 的“世界文 实 际 例 化遗产”信息资源的分类存储和管理情况如下图所示: 子,重点 讲述分类 存储的做 法 和 思 想,并指 出其实际 应用的必 要性和优 势。

(2)主要好处:①经过分类和排序,信息之间的内在联 系和顺序充分显示出来,以利于检索和利用;②还可以判断 何种信息与需求相符,以利于继续收集信息;③为进一步鉴 别、比较、分析信息打好基础,有利于信息的综合;④可以 进一步明确所收集信息的价值,使一些具有知识含量的信息 逐步显露出来。

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不管是个人的信息资源管理,或者还是标准化的工作需 贴近 (六) 要,对原始信息进行科学的分类存储和管理是有必要的,对 学生的实 关注 于个人而言养成自觉的分类组织和存储信息资源的习惯与方 际需要, 社会, 法,也是相当有益的。 引导其关 开阔 1、布置任务:调查了解,信息资源管理的最新发展是怎 注和思考 视野 样的?在现代社会里信息资源管理产生了哪些效益? 一些社会 2、思考问题:在信息资源管理方面,目前还存在什么样 现象。 的社会问题?(譬如信息安全、信息污染、信息犯罪及信息 侵权等)人们采取了什么措施来解决问题?我们应当怎样正 确对待这些问题?

【教学后记】

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5.2 使用数据库
(1 课时) 【教学任务】 1、针对数据库是有效管理信息资源的方法,结合实际操作,引导学生探讨数据库 应用系统的使用情况。 2、操作使用数据库应用系统,感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检 索信息的优势。 【教学目标】 1、知识、技能目标:学生能够感受数据库管理的优点;举例说明数据库管理的常 用应用;培养学生分析、解决问题能力。 2、过程、方法目标:培养学生在日常生活、学习中更好的了解数据库的应用。 3、情感态度与价值观目标:让学生理解数据库对日常生活和学习的重要作用,激 发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用数据库、参与信息活动 的态度。 【教学重点】 通过自主操作和合作探究,引导学生分析和评价信息活动,了解利用数据库 管理和存储信息、高效检索信息的优势。 【教学方法】 1、采用实践操作、小组合作以及实验记录的学习方法,充分利用现实中的数 据库应用系统,创设丰富的学习资源,帮助学生体验操作过程,获得知识,感受 信息文化内涵。 2、在实际操作过程中,能从一般现象中分析并归纳出规律性的知识,锻炼学 习能力,养成良好的学习习惯。 【教学环境】计算机网络教室 【教学过程】 环节 (一) 学习流程 1、 引入生活中的实际例子: 同学们尝试过网上购物吗? 设计意图 利用

案例 譬如你在网上订购一本书,付款之后,网上书店便把书邮寄 网上购物 激趣, 给你。 (以某个网站为例, 利用图示法或动画片段展示网上购 的例子, 设疑 物的一般流程) 提炼出与 导入 2、在这个例子中,大家可能会产生疑问: 本节课相 (1)网站上的用户信息、商品信息,还有交易情况等数 关 的 问 据量庞大,网站是怎样把它们组织并存储起来的呢? 题。 (2) 网站提供的检索信息、 信息反馈等服务, 质量如何?

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(二)

1、参考本节教材中“一、使用数据库应用系统”的任务

以学

合作 设置,根据自己的实际情况,采用小组分工的形式,选择合 习小组的 探究, 适的学习任务。 方式进行 体验 2、学生根据学习计划,操作使用数据库应用系统,并做 操 作 实 过程 好情况记录和分析。 践,交流 3、各小组整理学习成果,并将结果发布到网络共享区, 学 习 结 学生浏览和讨论。 果。 (三) 1、各小组汇报学习成果,对数据库应用系统在存储、管 在展 表达 理数据以及检索信息等方面的使用情况进行分析和评价,表 示结果过 观点, 达主要观点。 程中,学 提高 2、 引导学生阅读教材的内容, 归纳出使用数据库的优势。 会表达自 认识 (四) 问题 我。 针对以下问题进行交流和讨论: 能列 1、 结合实际操作的经验, 谈谈数据库应用给人们提供的 举实际例 子,从中 提炼主要 观点,加 深认识。

讨论, 方便,具体表现在哪些地方? 深入 2、 从网上数据库检索到的信息资源, 如何判断出其准确 了解 性、丰富性和权威性?试举例说明。 通过 BBS 论坛或分组讨论等形式,学生对以上两个问题 进行探讨、分析和发表意见,各小组负责人分类整理、归纳, 把结果供大家共享使用。 (五) 归纳 拓展, 关注 生活 现在,我们通过实际操作和讨论学习,了解到数据库应 用系统在收集、存储、管理和检索信息方面确实具有很大的 优势。但数据库应用系统一方面为人们构建了开放共享的环 境,但另一方面也带来了诸如信息安全、信息道德等问题。 这些问题就发生在我们的身边,我们需要客观对待并有效处 理这些问题。 课外学习与实践: 生活中你在使用 IP 电话、 银行储蓄系 统、网上售票系统、天气查询系统、电子商务(包括网上购 书、网上销售等)的时候,思考一下这些系统还能帮助我做 什么?它提供了哪些服务功能?效果如何?

引导 学生对数 据库应用 系统产生 的负面影 响给予关 注 和 分 析。

【教学后记】

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5.3

剖析数据库
(2 课时)

【教学任务】 1、通过操作简单的数据库,了解数据库的基本结构,探讨数据库与表格的关系, 理解数据库的基本含义。 2、根据具体案例,探讨和归纳使用数据库管理信息的基本思想与方法,对数据库 存储、管理大量数据的优势有更深刻的理解。 3、通过实践活动,结合案例学习,了解建立数据库的基本过程和方法,引导学生 学会设计建立数据库的方案,培养其设计能力。 【教学目标】 1、知识、技能目标:学生能够感受数据库管理的优点;举例说明数据库管理的常 用应用;培养学生分析、解决问题能力。 2、过程、方法目标:培养学生在日常生活、学习中更好的了解数据库的应用。 3、情感态度与价值观目标:让学生理解数据库对日常生活和学习的重要作用,激 发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用数据库、参与信息活动 的态度。 【教学重点】 把实践活动与课堂教学相结合,通过实际操作、课堂上的方案展示和问题研 讨,引导学生参与方案设计等活动,了解数据库的基本结构、利用数据库管理信 息的基本思想方法,并就数据库应用问题进行讨论。 【教学方法】 1、采用实际操作、对比分析和方案设计等学习方法,引导学生构建知识。 2、从实际例子入手,引导学生剖析具体数据库,并对数据库管理信息的思想 方法进行探讨。 【教学环境】 计算机网络教室 【教学过程】 第 1 课时:操作数据库

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环节

学习流程

设计意图 通过 实 际 例 子,结合 学生已有 经验,通 过问题驱 动的方式 引入学习 活动。

(一) 在学校里, 我们经常在布告栏上看到这样的信息。 例如, 引入 学校发布的校本课程选修情况的通知如下: 实例, 创设 情境

观察上述图中的内容,思考问题: 如果用计算机存储和管理图中信息的时候,那应该怎么 办?用什么工具软件解决比较合适呢? (提示: 可以用 WORD、 EXCEL 等软件处理) (二) 1、学生分析以上问题,选择工具软件,存储并管理图中 方案 的信息。 展示, 2、学生展示和交流解决问题的方案,陈述设计的理由。 问题 3、 通过对各种设计方案的对比和分析, 引导学生讨论并 求解 归纳各种方案的适用范围和特点。 (提示: 主要是 WORD 展板、 EXCEL 表格等方式) 利用 已知的生 活经验, 分析解决 问题方法 的 局 限

4、新的需求:如果这些信息需要进行统一管理,并提高 性,引入 检索效率的话,那应该采取什么样的措施? 新的学习 (在 WORD、EXCEL 等软件中也可以存储和查找信息,但 内容。 其局限性问题仍然存在,可引入 ACESS 数据库的存储方式) (三) 1、学生操作校本课程数据库,分析和讨论问题: 范例 (1)数据库的组成结构; (2)建立数据库的过程。 学习, 2、 把数据库结构与普通表格进行对比, 并引导学生观察 了解 和分析。 概念 (1)两者的差异和联系表现在哪里?(2)数据库管理 信息的特点是什么? 通过 对比和分 析,了解 数据库的 基本组成 和概念理

3、归纳数据库的基本认识,引入数据库的概念。(数据 解。 库是一个长期存储在计算机内、有组织的、可共享的、统一 ...................... 管理的数据集合,是一个按一定的数据结构来存储和管理数 .. 据的计算机软件系统。) .......

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(四)

1、 引导学生阅读相关内容, 了解校本课程数据库建立的

通过

提炼 方法,理解“现实世界→信息世界→计算机世界”的处理过 分析数据 沉淀, 程。 库建立过 深入 2、 归纳数据库管理信息的基本思想和方法: 数据库是采 程,提炼 理解 用表格的结构以及表与表之间的关系进行存储和管理信息 其管理信 的。 (关系数据库是重要的数据库方式之一, 可以在选修模块 息的思想 中深入学习) 方法。 (五) 1、 从数据库中的信息检索或统计结果中进行分析, 往往 针对 智慧 可以得到意想不到的收获。例如,通过统计分析,了解学生 数据库的 发现, 对各门校本课程的喜爱程度,为学校调整校本课程的开设提 实 际 应 创造 供决策依据。 用,引导 价值 2、 数据库是有效组织和管理信息的方法之一, 理解利用 学生对知 数据库存储和管理信息的思想方法,这对我们养成良好的信 识管理有 息管理方法和习惯是相当有用的。 所认识。

第 2 课时:建立数据库的基本过程 环节 学习流程 设计意图

(一) 通过前面的学习,我们已经对数据库有了一些认识,也 对已 整体 对数据库的应用感到了欣喜。因为它不仅仅能帮助人们有效 学的知识 回顾, 管理信息资源,更能提高效率,还可以帮助人们创造更高的 内容进行 理清 价值。既然这样,我们不如自己来建立一个数据库。 提炼和概 思路 1、 以校本课程数据库为例, 归纳建立数据库的基本过程 括,加深 和方法,结合教材中的图 5-18“建立数据库的过程” ,引导 理解。 学生理解每个步骤要完成的具体任务。 2、 重点分析如何根据需求, 抽取有用信息的特征并形成 数据表结构的方法。

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(二) 小组 合作, 初步 体验

假如你们现在要组织一次学生会干部选举活动,需要把 每一位候选人的基本资料收集、整理,然后发布到校园网站 上,全校学生可以通过网站的投票系统进行投票。你们要做 的事情是:用计算机存储和管理每一位候选人的基本资料, 以便提供给负责网站开发的同学制作成网站投票系统。 候选 ( 人的基本资料,例如:编号、姓名、性别、班别、竞选职务、 自我简介等) 1、分组讨论:全班同学每 2~3 人为一组,针对以上工 作分组讨论问题的解决思路。 (引导学生参考教材中的 “设计 数据库的方法”相关内容) 2、设计方案:可考虑建立一个“学生会干部候选举数据 库” 用来存储和管理每一位候选人的基本资料。 , 引导学生分 析和讨论以下问题: (1)每个候选人的基本情况有哪些信息? (2) 为建立这个数据库哪些信息是可以选取的?即投票 者需要了解每位候选人的信息是什么? (3) 如何用数据表结构来存储这些信息? (结合教材的 内容,教师要注意引导学生区分表格与数据库结构的作用) 3、学生将结果发布到网络共享区,讨论和交流。 4、选取小组代表发言(方案设计的思路和理由) ,教师 点评和归纳(建库存在的问题及基本方法)

针对 实例,引 导学生进 行设计建 立数据库 的方案, 着重培养 学生规划 和设计能 力,以及 他们对数 据库管理 信息的思 想方法的 理解应用 程度。

(三) 通过学生会干部选举方案的设计活动,大家对建立数据 学生 网络 库的方法基本有了认识,现在我们利用网络来设计和建立一 展示优秀 探究, 个“我喜欢的音乐”数据库。 (具体要求请参考教材的相关内 的设计方 设计 容) 案,交流 方案 1、引导学生明确学习任务,组建学习小组,讨论并确定 学 习 心 数据库的主题内容,利用网络搜索相关资料,设计出建立数 得,对所 据库的方案。 特别提醒学生要注意参考光盘上的 ( “中国歌曲” 学内容加 数据库的设计方案。 其次要考虑方案的操作性、 可行性问题, 深理解。 是否能够满足任务需求) 2、小组交流并展示建立数据库的设计方案,发表意见。 (教师引导一些学有余力的学生利用 ACCESS 软件建立自己 的数据库文件,并重点展示) 3、 教师点评并推荐小组的优秀设计方案, 并归纳数据库 的设计思想和方法。 引导学生了解数据库、 ( 数据库管理系统、 数据库应用系统三者之间的关系,加深对前面学习内容的理 解)

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(四) 激趣 导学, 拓展 思路

数据库采用了表格结构来存储和管理信息,这种技术已 经使用得相当的普遍。在前面我们使用过的数据库应用系统 (例如信息管理系统、网络搜索引擎、在线数据库等)都使 用了数据库的组织形式,在存储、管理大量数据和高效检索 信息等方面表现出了很大优势。对于这方面的学习,我建议 大家做如下事情: 1、了解数据库应用状况:动态网站的开发与设计(例如 ASP+ACCESS) 电子商务网站的平台开发, , 多媒体数据库的出 现和应用,网络数据库的应用,等等 2、课外作业:同学们收集和整理自己的个人通信录,并 考虑利用数据库的方式存储和存储这些信息。有机会的话, 参加学校教学资源库(或各种数据库系统)建设工作。

学生 了解数据 库的应用 情况,开 拓视野, 提高学习 兴趣。

【教学后记】

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5.4

综合活动:世界文化遗产之旅
(2 课时)

一、教学目标 【知识与技能】 1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网上信息。 2、掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。 3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。 4、分析和评价已有的信息资源管理方法,并提出自己的建议和研究成果。 【过程与方法】 通过这次学习活动,让学生学会“确定问题”→“分析问题”→“解决问 题”→“展示成果”→“经验交流”的学习方法。 【情感态度与价值观】 提高学生运用网络来完成学习活动的意识,并重视自己在本次学习活动过 程中的亲身体验,加强与他人合作学习的情感交流,增强自主探究学习的精神 和解决问题的能力,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态 度,为他们终身学习打下坚实的基础。 二、教学重点 1、运用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。 2、学会分析和评价已有的信息资源管理方法,并提出自己的建议和研究 成果。 三、教学难点 如何结合主题,提高学生的信息资源的分类、组织和管理能力;组织协调 能力;问题解决能力;团队合作能力。 四、教学环境: 1、提供一人一机的网络教学环境,虚拟 Web 站点,能访问 Internet。 2、建立学科教学主页(含教学内容、作品上交、BBS 论坛等) 。 五、教学过程

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第 1 课时 教学环节 教学流程 设计意图 通过创设情景, 使 学生产生探究的 欲望, 为任务驱动 教学做好铺垫。

1、创设情景 播放一段录像片段, 内容包含有中国的万里长城、 首都故宫和埃及金字塔。 2、问题提出 ⑴片段中三个地方被联合国教科文组织列入什么 问题呈现, 名录? ⑵你了解我国哪些属于世界文化遗产呢?还有世 明确任务 界著名的文化遗产,你了解多少呢? ⑶我国民间民俗文化有哪些成为或正在申报世界 文化遗产呢? 教学提供若干个与世界文化遗产有关的网站资源 供学生上网搜集资料,参【相关资源】 。 活动任务: 1、 通过因特网等途径获取世界文化遗产的各种信 息,用合适的信息资源管理方法存储和管理起来 (如保存到指定的目录文件夹) 形成自己的资料 , 库。并利用合适应用软件(如 Word、PowerPoint 等)以电子相册呈现多媒体,或者为专业网络做 一份分析报告,或者建立相关数据库的设计方案 布 置 等形式呈现。 任务 2、提交一份以“世界文化遗产”为主题的信息资 源管理研究报告(包括对网上已有的世界文化遗 产的信息资源管理方法、资源使用等情况进行评 价和分析,小组存储和管理信息资源管理的做 法) ,以电子相册、图表、建立数据库的设计方案 等形式呈现。 3、 将研究成果发布到校园网站, 进行交流与评价; 通过校园网 BBS 论坛提交自己的学习体会。

任 务 探 究 , 自 主 学 习

指导学生进一步 明确自己的实践 任务, 使其有目的 地去进行探究性 学习。

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1、分组:每 4 位同学为一个小组,自由组合,选 出组长并对以下提供的参考主题进行讨论选择一 个或几个主题,或者自拟主题展开活动。 2、选题方向: ⑴利用因特网获取与文化遗产(如古迹、艺术、 民俗等)有关的多媒体信息,并以适当的技术方 式展示研究成果。 ⑵为世界文化遗产信息的专业管理网络准备一份 分析报告,内容应包括对网站的准确性、丰富性 及管理和检索信息方法的分析研究。 ⑶利用因特网获取某地区的文化遗产信息,来设 计建立一个数据库的方案,并以适当的技术方式 分 组 展示出来。 选题 3、参考主题: ⑴中国的世界文化遗产(长城、故宫等) ⑵世界著名的文化遗产(埃及金字塔、印度泰姬 陵等) ⑶民间民俗文化(古琴、剪纸、陶艺、戏剧等) ⑷对“中国世界遗产网”的分析报告 ⑸设计建立“亚洲地区世界文化遗产”数据库的 方案 自选主题: (说明:你需要了解的是:世界文化遗产指的是 什么?它包括哪些方面的内容?你的选题是否符 合这方面的要求?最值得你向人们介绍的有哪些 内容) 1、明确研究成果的整体内容及表现形式,做好小 组学习计划各组内成员的任务分工。 【表 1】 填写 。 整 体 2、确定获取资料的来源,利用恰当的手段和工具 设计 获取资料,并按照科学分类方法和一定规则形成 小组的资料袋。 【表 2】是按照地域划分的文化遗 产资料的参考分类方法。 1、根据实际需求,收集与研究主题相关的资料, 并对资料进行有效的管理。在实施过程中,小组 内讨论并确定解决问题的方法和策略,按照学习 计划开始实施。

培养学生的团队 合作精神, 增进同 学之间的友谊。

提高学生分析问 题的能力。

具 体 实施 2、运用恰当的技术方式(如电子文档、表格、演 (一) 示文稿等)呈现自己的研究结果。

能正确使用搜索 引擎进行搜索需 要的信息, 能适当 使用信息资源方 法进行信息资源 的分类、 组织和管 理。 培养学生自主探 究、合作的精神。 以不同形式自制 研究成果, 让学生 根据自己的兴趣 爱好、 技术水平和 艺术风格去创作 作品。

3、在活动过程中,你可以向老师或通过 BBS 论 坛等形式,就所发现的问题寻求帮助。在平时遇 学 会 采 用 多 种 途 到困难还可以通过 E-mail、QQ 等形式寻求帮助。 径解决问题。

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第 2 课时 环节 教学流程 具 体 同上(具体实施(一)的教学流程内容) 实施 (二) 活动结果: 1、以电子相册呈现多媒体信息,或者为专业网站 做一份分析报告,或者建立相关数据库的设计方 成 果 案。 发布 2、以世界文化遗产信息资源管理为主题的研究报 告。 通过登录“信息技术教学网” (校内 172.16.3.220, 校外 http://www.dgdlzx.net:8889)进行成果发布。 1、向学生解释如何进行自我评价和对他人进行评 价,评价标准见【表三】 。 教 学 2、学生登录“信息技术教学网” ,对本小组作品和 评价 其它小组作品进行评价。同时,教师也对各小组的 作品进行评价。

设计意图 进一步完善作 品。

巩固在网络上进 行发布信息的方 法。

成 果 展 示 , 合 作 探 究

学生学会如何正 确评价自己和他 人,学会正确地 处理竞争与协作 之间的关系。

挑选小组:根据网站的得分统计,选出得分最高和 最低两个小组,或者自我推荐。 (一般情况不得超 过 3 个小组) 小组交流: 以“论述→提问→防守”形式展开讨论交流。 论述: 各小组派一名代表, 讲解你们小组如何从 “确 经 验 定问题”→“分析问题”→“解决问题”的问题解 交流 决过程,以及展示作品,讲述作品最满意和需要改 进之处。 提问:其他小组成员提出针对你们本身选题的问 题,问题要合理有效。 防守:对别的小组向自己小组提出的问题进行回 答。 评价标准:参照【表四】进行评价,对交流的小组 进行评价,评选出本节课“最佳拍挡”小组。 针对以下问题进行讨论: 问题讨论, 你在活动过程中有何收获或需要改进之处,以及今 深入了解 后努力的方向? 通过 BBS 论坛,学生对以上问题进行分析,发表 意见; 通过浏览同学的帖子, 达到相互学习的目的。

把学生的作品作 为现学习的资 源,学生通过自 我反思来巩固和 提高自身的知 识。

提炼自己的观 点,共享他人的 成果,对问题加 深认识。

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活动小结

教师根据教学目标和学生的学习情况,通过展示和 点评部分小组制作的作品,小结能用适当的信息资 源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。同 时,也对优秀的作品给予表扬,对于不足的作品给 予鼓励。针对课堂中各小组的学习活动情况,对学 生的学习活动进行小结,充分肯定每个小组的团队 协作精神,同时也指出一些同学在活动中存在的一 些问题。

帮助学生将学到 的知识系统化。 让学生学会学 习,学会协作。

【教学后记】

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6.1 信息安全及系统维护措施
(2 课时) (一)教学目标 认知: 计算机病毒特征及计算机犯罪 技能: 掌握计算机病毒的防治自觉预防犯罪的发生。 情感: (1)通过本节课的学习,让学生了解在信息活动过程中存在的安全问题,培 养学生树立信息安全意识,养成良好的信息活动习惯。 (2)通过亲身实践,了解计算机病毒带来的危害,做到不制造和传播计算机 病毒。 (3)了解计算机犯罪对社会和他人造成的严重危害,从自已做起,养成良好 的的行为规范,不利用计算机做出有害他人的事情。 (二) 教学重点 (1)信息安全问题及防范策略。在信息活动过程中,很多学生的安全意识不 强,本节中介绍信息安全各方面情况,让学生加深对信息安全问题的了解,增强 学生信息安全意识。 (2)计算机病毒及防治。本节通过 CIH 病毒发作情况,介绍了计算机病毒的 概念及性质特征,并通过一些任务的设置让学生自己去了解计算机病毒造成什么 样的危害,以及如何对计算机病毒进行防治。 (3)计算机犯罪及其危害。教材中通过具体的案例,向学生展示利用计算机 犯罪所造成的重大危害性,并在最后列举了利用计算机进行犯罪的各种情况及如 何进行防范,教育学生在应用计算机的过程中应该保持一定的自觉性和良好的行 为规范,不能做出有害社会和他人的事情。 (三)教学难点 (1)对概念的理解。本节中的概念有信息安全、计算机病毒、计算机犯罪等, 对于这些概念的理解,如果单纯给出一个定义,学生可能不能有一个比较具体的 了解,所以对于概念的理解,应该和学生的实践紧密的结合起来,这样才能够从 感性上加深了解。 (2)任务的完成。教材中为了加深对知识的理解,设置了一些任务,学生在
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完成这些任务的过程中可能会碰到一些困难,教师应该在学生完成任务过程中给 以一定的指导。 (四)教学方法 采用讲解,探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。 (五)教学地点 计算机网络教室 (六)教学过程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动

引入

一、提出本节课的任务: 1、观看教师展示范例后 1、了解计算机病毒及其防治 进行思考:什么是计算机病 2、了解什么是计算机犯罪及其危害 毒?会造成什么危害?什么 性。 是计算机犯罪?利用计算机 二、展示计算机病毒发作和计算机犯 进行犯罪会带来什么样的危 罪的案例,引导学生进行思考。 害? 1、CIH 病毒发作情况怎样?主要出现 1、学生阅读教材,或者 什么样的故障?在全世界范围内造成的影 可以进行讨论,就自己了解 响有多大的。 的有关 CIH 病毒的情况发表 2、教师总结计算机病毒的概念。 意见。 2、学生阅读教材,掌握 什么是计算机病毒。



学生上网查找资料后进行交 3、指导学生上网查找资料,进行交流: 流, 填写教材表 6-2, 分析计 计算机病毒会引发什么样的故障,了解计 算机病毒有什么样的性质特 算机病毒有什么样性质特征。 征。 4、教师总结出计算机病毒的一些特 点,让学生阅读表 6-3。 5、提出任务:让学生选择一项或者几 项活动展开活动,然后总结一下采用什么 学生展开活动: 1、查找常见病毒及其专



方法才能切实有效地防治计算机病毒。 杀工具,并填写表 6-4。 6、在学生完成任务后进行归纳,在日 查找国内外比较出名的杀毒 常生活中我们应该如何做才能尽可能减少 软件,填写表 6-5。 计算机病毒给我们带来危害。 2、安装一种杀毒软件并 对计算机进行病毒扫描,看 看计算机有没有中毒,填写 表 6-6。

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7、教师讲解计算机犯罪的概念。指导

学生阅读案例后进行分

学生阅读教材给出的案例让学生进行分 析交流计算机犯罪可能引发 析,看看这些案例说明了什么问题。 什么样的严重后果,并讨论 应该如何进行防范。 小结 练习 引导学生总结本节课的内容,让学生 明确计算机病毒和计算机犯罪所带来的严 重危害,让学生养成良好的信息活动习惯。 教师布置并指导学生完成课后练习。 学生课后完成练习

【教学后记】

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6.2

信息安全法律法规及道德规范
(1 课时)

(一)教学目标 认知: 1、了解信息活动过程中存在的一些问题及其危害。 2、了解网络使用过程中的道德规范。 3、了解国内外信息安全方面的一些法律法规。 技能: 1、能够利用各种途径了解信息活动过程中存在的问题和造成的危害。 2、能够掌握有关网络道德规范的知识。 3、能够掌握一些国内外的法律法规。 情感: 通过本节课的学习,让学生了解在信息活动过程中存在的消极因素,让学生 了解网络道德规范和法律法规,养成良好的信息活动习惯。 (二)教学重点: (1)分析信息活动过程中存在的问题。在信息活动过程中,存在着一些消极 的因素,如不良信息、网上犯罪、虚假信息严重影响网络信息的可信性、信息垃 圾泛滥等问题,在教学中应该让学生明白这些问题对他们的身心健康会造成很大 的影响,应该给予重视。 (2)网络使用道德规范。通过前面的分析,让学生了解在使用网络的时候应 该遵守一定的道德规范。 (3)信息安全法律法规。通过让学生完成任务查找国内外在信息安全方面的 法律法规,使学生了解信息活动过程必须遵守哪些方面的法律法规。 (三)教学难点 (1)对信息安全法律法规的了解。学生们平常对于国家的一些法律法规并不 是很了解,有一些学生更是一无所知,本节课重点是培养学生具有法律法规知识 和意识,做信息社会的守法公民。 (2)任务的完成。为了加深对知识的理解,教材中设置了一些任务,学生在 完成这些任务的过程中可能会碰到一些困难,教师应该在学生完成任务过程中给
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以一定的指导。 (四)教学方法和设计 采用讲解,探究,学生自主学习相结合的教学方法。 (五)教学地点 计算机网络教室。 (六)教学过程 教学 环节 引 入 教师活动 学生活动

信息安全作为一个综合性课题,涉及 学生通过教师讲解进行 面广,所包含内容多,单纯从技术角度只 思考。 能解决一个方面的问题,而不能从长远角 度和全面角度规范、保障信息安全。 1、教师根据第一节讲述的计算机病毒 学生完成教材中提出任 和计算机犯罪问题,引出在网络使用过程 务:阅读教材内容,总结出 中经常会出现的问题。 信息活动过程中常出现的问 2、教师指导学生阅读教材中提到网络 题。 道德规范和青少年网络文明公约。 3、教师指导学生完成任务:查找我国 学生在教师的指导下分 和其他国家在信息安全方面的法律法规。 小组完成任务并进行总结。 4、让每个活动小组将他们的活动结果 在班里展示并进行交流,对学生的活动成 果进行评价。 引导学生回顾本节课所学习的内容,再一 次强调网络使用的道德规范和遵守信息安 全法律法规的重要性。 布置并指导学生课后完成练习。 学生课后完成作业





小结

练习

【教学后记】

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6.3

综合活动:信息技术与社会问题辩论会
(1 课时)

教学目标: 1、 针对信息技术与社会问题中比较新颖的问题进行探究与研讨。 2、提高信息活动能力,促进学生进一步了解信息技术与社会生活的接近。 3、展示自我风采,是一次信息与口才的较量,且通过这次活动对全书进行一 次回顾。 4、增强学生的团队意识。提高学生的团队协作精神。 内容分析: 信息技术与社会问题辩论会是信息技术必修模块第六章第三节的内容,本节 不仅是本章中的亮点还是这个学期对本书的总结重点部分,本书以综合活动作为 终结点,通过参与辩论会的准备和活动,加深对前面章节所学内容的认识与巩固。 重点:对此次活动的操作过程的策划。 难点:1、每个环节的准备工作。 2、辩论会的协调与评价工作。 学生分析: 学生是第一次参与这种辩论活动,所以比较盲目,针对这一现象,首先要让 学生了解辩论会的形式与规则,分工合作,选题、查找资料、整理资料、形成辩 方观点等等,从而有序的展开辩论。使学生觉得非常有趣地、积极地表现自我各 种能力,做一个综合性的评价。 教学策略设计: 把这堂课作为一次辩论活动组织教学,因此学生能够踊跃参加,对活动的顺利开 展非常有益,通过“情景导入”→“角色的安排” →“赛前安排” →“精彩对 决” →“评价与结果” →“拓展”的过程。 二、教学过程设计 教学过程: 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过 程的观察和考 查 及设计意图 每个学生基本 上都有切身的 体会,容易引起 学生的兴趣,帮 助他们正确理 解这个问题。

播放 flash 动画: 《小明与 学生思考 他父母的争纠》引入网络给我 准备资料 悬念引 们中学生带来的利多还是弊 理顺思路 入,导入 多。 辩题。 投影辩题:中学生上网利 大于弊 对决 中学生上网弊 大于利

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老师根据上节课的角色分 学生各自进入 确定角色 配情况组织安排学生到位。 自己所担任的 各就各位 角色。各就各 位。 组织学生看 《辩论程序》 学生进入共享 , 《自由辩论规则》,《评判标 资源里学习整 赛前安排 准》,《辩论规则》的内容, 个辩论赛的规 精心准备 每个学生一定要熟悉自己所担 则和要求。 当角色的规则和要求。 见附 1 正反两方友好 主持人进场按 《辩论程序》 握手, 比赛由此 主持比赛。 拉开序幕。 双方 针锋相对 针对所选主题 精彩对决 展开激烈辩论。

让学生了解体 会辩论会的游 戏过程。 使学生从小就 形成一种良好 的习惯,提高自 我学习的能力。

给学生一个展 现自我的平台, 激发学生的自 信心,增强学生 的表达能力,又 从中学习了更 多课本以外的 知识。 1、 裁判员根据正反双方在 针对辩论赛的 学生共同参与 整个活动中的表现进行综合评 过程, 学生发表 活动,积极主动 分。 自己的观点, 选 地发言,增强团 2、主持人公布辩论结果。 出优秀辩手。 队意识。 评价总结 3、 主持人根据裁判员、 正 认真反思 反双方信观众的反映,对整个 活动进行总结、评价。 4、 老师对这次活动进行总 结和评价。 开通 BBS 交流, 让学生在 交流,探讨。 进一步深化课 课后对这堂课的认识以及自己 堂内容。 的观点发表言论。 交流探讨 拓展研究

【教学后记】

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