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关于高中美术教育的思考


关于高中美术教育的思考
赤峰四中 王勇 024000 8224919

摘要:在美术教学中, 通过对美术知识和技能的学习,能提高审美能力、 发展感知能力和形象

思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。 我们应以教材内容和学生

需求出发,有所侧重,既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的

多样性, 在教学中实

施情感教育,这是我们在新课程改革中值得探讨的课题。 使学生全面、和谐、自由地发展,

从而达到德、智、体、美的全面发展。

关键词:美学教育 情感教育 新课程标准
基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都

将在这场变革面前实现新的蜕变,新的跨越。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的

知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为欣赏·评述,造型·表现,设计·应用,

综合·探索几大学习领域。从新课标划分的几个学习领域中,新课标赋予了新教材很多体验

性学习的方式。 新课程强调一切为了学生的发展,从学生的经验出发,教学要向少年儿童的生

活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

一、

一、教师方面因素注重各学科的渗透性

美术不是一门独立的艺术学科,它有特色,但不孤立,它与许多学科都有着密切的联

系。 情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。比如说许多理念要运用图像

来阐明科学的内容,了解事物的本质问题,只用语言文字符号是难以表达清楚的,如运用图像

符号则一目了然,而且图像从视觉上、意识上使学生产生美感,渗透了美的教育。因此,在教

育改革过程中,积极主动地配合各科教学,加强与各学科的联系,是拓宽审美教育的一条良好

方法。 对于新课程的改革,使教师随之走进不同以往的课堂氛围,美术教师将随着新课程教学

的改变而重新寻找自己的教学方法。 所以在上课过程中,我结合了许多其他课程,涉及到音乐,

文学,地理,历史等方面的知识,让学生能在美术这一学科里学到除了画画以外的东西。

二、注重情感与审美能力的协调性
通过自我感悟提高美术素养。促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新精

神和技术意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。课程标准能充分调动学生的学习积

极性。积极性是人的一种心理能动状态,具有指向性、协调性和绩效性。它包括认识的活跃、

情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。 当人的需要具有确实的目标并呈现出实现目标的

可能性时,需要便转变成动机推动人积极行动。在这一过程中,人对客观事物的态度,起着不

可忽视的控制和调节作用。所以,学生个体积极性结构的心理分析,包括需要、动机、目标、

态度等方面。基于这几个方面,教师应采取相应的措施,使之对学生的积极性进行有力的调

动。

三、注重主客体的交融性
学习的过程是主客体交融的过程,就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为

学习的主体,具有自主性、能动性和创造性,而教材内容则是固定的、静止的,具有自闭性、

被动性,甚至排他性;为学生主体增加了障碍和困难;学习主体与教材客体成了 1 对矛盾。开

展体验性学习,教师的作用就是使固定的、 自闭的、 被动的教材内容活起来,就是根据学生的

生理、 心理特点与教材自身的功能和内涵,注入体验性学习的机制和方式方法,使教学内容成

为开放的,具有趣味的,充满活力的各种学习活动。 有机地创设体验学习情景和体验学习气氛,

体验学习的契机。使学生对认知活动产生兴趣,产生爱意,自主地参与到学习活动中去,去体

验和感悟,能动地拥抱知识,认识知识,学习主体与知识学习活动融为 1 体,在主客体的交融

体验学习中,知识融入了学生的生命之中,使学生尝试到每 1 次学习体验都是生命意义的升

华和对生命价值的体验,而获得对学习美术的持久兴趣。

四、注重教材内容的灵活性
在美术教学中,开展体验性学习的方式多种多样。 如果按人体的功能可分为感触觉体验,

视觉学习体验,动手实践体验,思维想象体验,情感审美体验。 按认知客体内容可分为,对物体

媒材性能、 特征的体验,对双基知识的认知过程体验,对作品塑造的体验。 按体验性学习的类

型可分为:触摸感觉体验,视听情景体验,活动参与体验,实践创造体验,情感体验,成功体验,

挫折体验,评价交流体验,审美体验等等。学习的方式是多姿多彩的,只要把教材内容融入学

生的年龄特点和需求,选择适当的方法和切入点,创设恰当的体验学习情景,让学生在和谐地

学习活动中体验感悟和认知。

各种体验学习方法既是独立的,又互相联系,学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、

手感触觉和大脑进行学习的复合体和共同体。师生之间要加强情感交流,同绘美好图画、共

奏和谐乐章 。情感教育不是靠理性的灌输,而是靠心灵的感受,我们在进行美术教学时,可以

利用情感的感染功能、 调节功能加强与学生的沟通。 现在提倡的民主教育就是在尊重学生各

种精神权利,给学生心理自由,师生平等和谐共同发展的教育,师生之间应建立人道的、民主

的、平等的关系,让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励,得到指导和建议。然

而,在与学生情感沟通过程中,我们要注意策略,应根据每个学生的情况,因人而异,让学生也

能动情。因此,教师在引导学生时,要使学生对教师产生信任,这样才便于师生之间情感交流,

同绘美好图画,共奏和谐乐章。 我们在美术教学中,应从教材内容和学生需求出发,有所侧重,

既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性,使每一堂课都成为学生对客观世界

意义的领悟,对生命意义的体验和对生命价值的体验。 提倡素质教育,就是要使学生全面、 和

谐、自由地发展,从而达到德、智、体、美的全面发展。新课程的改革使原先存在的一系列

问题都得到很好的解决,当然在此过程中也将会有一些困难,我相信我们美术教育工作者将

在新课改中谱写更美的篇章。


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