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七年级语文下册文言文复习


七年级语文下册文言文复习 七年级语文下册文言文复习 + 伤仲永 一、 词语积累 (一)一般词语 【伤】哀伤,叹息。 【未尝】不曾。尝,曾经。 【求】索要。 【焉】代“忽啼求之”一事。 【旁近】附近。指邻居。 【与】给。 【书】写。 【养】赡养。 【意】指内容。 【一乡】全乡。一, 全。 【自是】从此。自,从;是,此,这。 【就】完成。 【文理】文采和道理。 【观】看。 【邑 人】

同县的人。邑,县。 【稍稍】渐渐。 【或】有人。 【乞】求取。 【环谒(y) 】四处拜访。谒, 拜访。 【从】跟随。 【先人】称死去的父亲。 【令】让。 【称(chn) 】相当。 【复】又。 【泯(mn) 然】完全。 【通悟】通达聪慧。 【受】承受。 【材人】有才能的人。 【卒】最终。 【至】达到。 (二)古今异义 【众人】古:常人。今:所有的人。 (三)一词多义 【然】此、这样。??的(样子) 。 【贤】有才能。胜过,超过。 (四)词类活用 【异】对??感到诧异。 【奇】对??感到惊奇。 【利】认为??有利可图。 (五)通假字 【扳(pn) 】通“攀” ,牵,引。 二、 文学常识 本文选自《临川先生集》 。王安石,字介甫,号半山,抚州临川人,北宋政治家、文学 家。 “唐宋八大家之一” 。 三、 整体把握 本文借事说理,以方仲永为例,说明后天教育对成才的重要性。文章先叙后议,由事入 理,给人启迪。 四、 问题探究 1.方仲永才能变化分为哪几个阶段?各阶段有什么特点? 分为三个阶段: 童年——才能初露;少年——才能衰退:青年——才能平庸。 2.方仲永的才能由神童沦为平庸的原因是什么? 从方仲永个人来看:其父贪图小利,目光短浅而“不使学” 。 ( “父利其然也,日扳仲永 环谒于邑人,不使学。 ” ) 从道理上看:没有受到正常的后天教育。 ( “受于人者不至” 。 ) 3.本文告诉我们什么道理?(学习本文,你受到什么启发?)文中什么地方集中体现 了这个道理? 一个人即使再有天赋,如果不加强后天学习,也会变得平庸无奇;天赋较差的,如果不 学习,结果更是不堪设想。说明了天资与后天教育的关系,强调了后天教育对一个人成长的 重要性。 文章第三段议论集中体现了这个道理(观点) 。 4.有人说:学习的好坏,完全取决于一个人天赋的高低,你是否同意这种看法?为什 么? 不同意。 一个人学习的好坏与他的天赋有关, 更与一个人所受的后天教育及自身学习有 关。只凭借天赋,不加强后天学习,将会成为平庸之人。 5.文中的“受之天”和“受之人”分别指什么? “受之天”意思是“先天得到的” ,指天赋; “受之人”指“后天的教育” 。 6. 如何理解“得为众人而已耶”? 能够成为普通人就为止了吗?意思是比普通人还不如。 7. 学了这篇文章后, 某班级举行了一个辩论会, 请你结合本文给甲乙双方确定各自对立的 观点,并作为反方反驳正方的观点,要做到有理有据。 【正方观点】天赋决定成才。 【反方观点】后天教育是成才的必然条件。 【反驳】 我方认为:后天教育是成才的必然条件。天赋对成才固然能起到一定作用,但它只为成 才提供一个基础,对成才并不能起到决定作用。人的知识、能力并不是先天父母所赐给的高 智商中所包含的内容。 科学研究表明, 先天没有缺陷的人, 在出生后其智商并没有多大差别, 而形成后天差异的根本原因却是后天教育的环境、内容、程度以及个人的努力程度决定的。 研究证明,爱因斯坦等大科学家的脑细胞比常人多千百倍,这是后天用脑的结果。——“天 才在于勤奋” , “教育创造英才。 ” 五、 翻译句子 【金溪民方仲

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