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2013-2014学年高中语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》活页规范训练 1-1 Word版含解析]


(时间:45 分钟 满分:60 分) 积累与运用 1.下列各项中加点字的注音有误的一项是 A.炊黍 (shǔ) . B.啼啭 (zhuà n) . C.罟 师(gǔ) . D.临圻 (qí ) . 解析 A 项,“饷”读“ 答案 A 2.下列字形中全部正确的一项是( )(5 分) 饷 ( . 辋 川( . 红萼 (è ) . ”。 ) ( )(5 分)

朝槿

. (jǐn) )

A.勘察 前仆后继 提纲挈领 揠旗息鼓 B.慰藉 优柔寡断 穷兵黩武 明火执仗 C.脉博 同仇敌忾 利令智昏 沽名钓誉 D.赧然 贻笑大方 提心吊胆 日没途穷 解析 A 项揠—偃;C 项博—搏;D 项没—暮。 答案 B 3.下列词语解释有误的一项是( A.阴阴夏木啭 黄鹂 . C.草枯鹰眼疾 . 疾:快。 D.忽过 新丰市 过:拜访。 . 解析 过:经过。 答案 D 4.下列表述有错误的一项是( )(5 分) )(5 分)

啭:鸟婉转地叫。

B.罟师 荡桨向临圻 罟师:渔人,这里指船夫。 ..

A.王维,字摩诘,曾任尚书右丞,有《王右丞集》 。是唐代山水田园诗派的代表人物, 诗风空灵、典雅,极富诗情画意。 B.“野老与人争席罢”典出《庄子· 杂篇》 ,杨朱去从老子学道,路上旅舍主人欢迎 他,客人都给他让座;学成归来,旅客们却不再让座,而与他“争席”,说明杨 朱仍未得道,心机太重。

C.“忽过新丰市,还归细柳营”,“细柳营”本是汉代周亚夫屯兵之地,借用此地 名,多了一重意味,意在表现狩猎主人公亦具名将之风度,与其前面射猎的意气 风发、飒爽英姿相呼应。 D.“回看射雕处,千里暮云平”,典出《北史· 斛律光传》 ,史载北齐斛律光狩猎时, 射中一雕,称“射雕手”。此言“射雕处”,有暗示将军的膂力强、箭法高之意。 解析 说明杨朱已得自然之道,与人们没有隔膜了。 答案 B 阅读与鉴赏 5.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(20 分) 新晴野望 王 维


新晴原野旷,极目无氛垢 。 郭门临渡头,村树连溪口。 白水明田外,碧峰出山后。 农月无闲人,倾家事南亩。 【注】 ①氛垢:尘埃。 (1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请作简要分析。(10 分) 答: _______________________________________________________________________ (2)尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?(10 分) 答: _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 这是一首田园诗,描写初夏的乡村,雨后新晴,诗人眺望原野所见到的景色。 开头两句,总写新晴野望时的感受:空气明净清新,原野空旷开阔。中间四句写周围 景色:郭门、村树,远近结合。田野外面,银白色的河水闪动着粼粼波光,因为雨后 水涨,晴日辉映,比平时显得明亮;山脊背后,青翠的山峰突兀而出,峰峦叠现,远 近相衬,更富层次感。最后两句,作者给这幅静态画面加上动态人物,使整个画面活 了起来。 答案 (1)分别是“明”和“出”。诗人在这里用了“明”和“出”,充分显示出雨后

的“新晴”, 诗人极目“野望”所见的景色: 田野外河水上涨, 在阳光照射下“白水” 波光粼粼,比平时更加明亮夺目;雨水冲洗后的群山,在太阳照耀下“碧峰”秀出, 更加富有层次感。 (2)尾联写了农忙时节,农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是:再 一次突出表现“新晴”这一诗题, 因为“新晴”, 诗人才能看到农人们“倾家事南亩” 的景象。这景象,给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机,使整个画面活了起来。

6.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(20 分) 落 叶

修睦[注] 雨过闲田地,重重落叶红。 翻思向春日,肯信有秋风。 几处随流水,河边乱暮空。 只应松自立,而不与君同。 【注】 修睦:晚唐诗人。 (1)从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作 用?(10 分) 答:________________________________________________________________________ (2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。 (10 分) 答:________________________________________________________________________ 解析 修睦是晚唐诗僧, 此诗借秋日落叶表达对时间的体悟, 对生命的认识, 极富禅理。 首联写秋雨过后,农田已“闲” ,落叶满地,重重残红。颔联以拟人手法写落叶:回想 那生机盎然的春日,又岂肯相信如今会有如此萧瑟的秋风?颈联写暮色四起,纷乱的落 叶随风跌入河中,随水而去。叶落知秋,写落叶,亦是写生命的消逝;写春日、秋风, 亦是写季节的更替;写流水,亦是写时光的流逝。此等空阔寂寥之景,常令人心生万古 苍茫之意。尾联写青松凌寒不凋,红叶望风而陨,二者对比鲜明,寄寓落叶的感慨又深 一层。 答案 (1)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态,而第二联中“思”

与“信”的主体是落叶,使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间,使得全诗富于变 化,别具情致。 (2)以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比,来表达作者对松树不凋的赞叹,强 化了对落叶飘零的感慨 。


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