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如何在小学信息技术教育中体现素质教育


浅谈如何在小学信息技术教育中体现素质教育 【摘要】在应试教育向素质教育转轨的形势下,本文从小学信息 技术教育的基础性、实用性、扩展性和自主性四个方面来体现素质 教育。 【关键词】素质教育;信息技术;自主性 在基础性方面:小学阶段是基础教育阶段,信息技术教育,同样 是要让学生掌握最基本的计算机学科知识和最基本的技能。实用性 方面:尽可能的让学生学到一些实际的技能,为学生自我管理,自 我完善,自我发展创造条件,为他们掌握现代化学习工具提供一切 可能的条件。扩展性方面:小学信息技术教育中还要注意知识的扩 展性,虽然主体是基础教育,但是计算机也是一门活动课程。而简 单的程序设计语言是小学生初步认识计算机世界奥秘的重要途径。 自主性方面: 大胆地采用学生辅导学生的办法, 取得了良好的效果。 总之,计算机的发展是没有止境的,信息技术教育的要求也是在不 断提高的。教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本,而是要不断 的改进教学方法, 认真实践, 及时总结,发挥计算机教学的基础性、 实用性、扩展性和自主性作用,培养学生的自学能力和创造能力, 为 21 世纪培养出实用人才奠定良好的基础。 一、课堂教学的基础性 小学阶段是基础教育阶段,信息技术教育,是要让学生掌握最基 本的计算机学科知识和最基本的技能。目前计算机在城市里有了一 定范围的普及,但是小学生真正接触过的,毕竟还是少数,所以不 能一上来就让学生看那些生硬的名词术语,这会让学生敬而远之, 也就谈不上教学效果了。如在学习运用“画图”程序绘画时,需要 设置前景色和背景色,这两个词学生不容易听懂,我是这样说的: “我们画图时要用到笔和纸,用电脑画图时也一样,要选好笔(前 景)和纸(背景)的颜色??。 ”又如在介绍文件名时,学生经常 分不清什么是基本名什么是扩展名,我用一个很简单的比喻就可以 解决了, “文件的名字就像我们的人名,是由姓氏和名字组成的, 文件的基本名就像人的名字,扩展名就像人的姓,用以区分各类的 文件。 ”这样,适当地应用一些形象生动的比喻,对学生计算机知 识的学习尤为重要。不仅可以提高他们的兴趣,而且能达到帮助记 忆和理解的目的,达到了比较理想的教学效果。 又如在认识电脑时,我让学生学会辨别计算机的四大件(主机、 显示器、键盘、鼠标) ,并学会开启和关闭电脑的步骤,随后让学 生进入 windows,让学生操作鼠标,让他们打开画图工具,写字板 工具,甚至进入电脑自带的游戏等,想做什么就做什么(当然要建 立在安全的系统保护下) ,通过这样激发学生的学习兴趣,为进一 步学习打下基础。低年级的学生对于画图都具有浓厚的兴趣,在教 授完“画图”的基本操作后,为了让学生发挥自己的创造力和想象 力,我并不是让学生按照书上的图片进行绘画,而是给学生一个题 目或是一样事物让学生自己创作、发挥。比如,我让学生在“画图” 程序中画上自己的姓名。因为汉字是象形文字,每个文字的组成都 有一定的含义,每个文字都可以完成一幅漂亮的图画。例如: “林” 字,是由两个木字组成的,有的学生把一竖画成树干,一横画做弯 弯树枝,然后在下面加上两片树叶,就成了一个“木”字,复制一 下就成了一个“林”字。这样不仅可以调动学生的学习动力,也可 发挥学生的创造力和想象力。 二、课堂教学的自主性 小学信息技术课 50%以上的时间是上机操作,而在操作过程中,几 乎大部分同学都会遇到这样那样不同的问题,特别是在刚开始上机 操作的时候,几乎人人都喊老师我的计算机怎么怎么了,教师根本 忙不过来,也就挫伤了未能辅导到的学生的积极性。因此,我大胆 地采用学生

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