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《太史公自序》预习一


课前准备
请同学们准备好《史记》课本、学案导学、典 题本,还有你们一如既往的激情! 今日寄语: 黎明即起,孜孜为善。愿你热爱生命的春天, 珍惜时刻的清晨,学那梅花,争作“东风第一 枝”。

学习目标
? 通读第1-6 段,借助工具书和课下注释疏通

文意,复述人物经历(家世、壮游、遗训、 问答)。

《太史公自序》是司马迁为《史记》一书撰写的 序言。由三部分组成:
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第一部分历叙世系和家学渊源,并概括了自己前半生的经历。 第二部分利用对话的形式,鲜明地表达了作者撰写《史记》的

目的:是为了完成父亲临终前的嘱托,以《史记》上续孔子的
《春秋》,并通过对历史人物的描绘、评价,来抒发自己心中 的抑郁不平之气,表白自己以古人身处逆境、发愤著书的事迹 自励,终于在遭受宫刑之后,忍辱负重,完成了《史记》这部 巨著。
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第三部分是《史记》一百三十篇的各篇小序。全序规模宏大,
文气深沉浩瀚,是《史记》全书的纲领。

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情景任务
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潍坊实验中学话剧社要排练一部《司马迁传》的话剧,讲述司马迁创作 《史记》以继《春秋》的壮举和用心,现向全校师生征求剧本素材,请你 根据《太史公自序》《报任安书》课文相关内容,通过查找工具书和相关 资料,为话剧社提供具体情节的有关素材。了解作者、背景相关知识,制 作成知识卡片,与同学们进行分享。

【活动一】诵读文本1——6段,将重点注释标注到课文中,并借助工具书
和课下注释疏通文意,体会经典。 【活动二】 家风是一个家族最宝贵的财产,是融化在每个家族成员血液中

的气质,也是每个家庭成员“三观”的基石。诵读文本,请为太史公司马
迁序家谱,概括司马谈遗训内容。 【活动三】读万卷书,行万里路。研读文本,交流司马迁少时壮游天下对 《史记》的完成有什么意义。

南正重、北正黎 重黎之后 程伯休甫 (赵) 蒯聩 司马氏 (卫) 司马错 (秦)

(孙子辈) 司马卬

司马靳 (孙子辈) 司马昌 (孙子辈) 司马无泽 司马喜

1.家世 谱系

司马谈
司马迁

谱系图
颛顼时——司天 司地 唐虞时——复典 夏商时——世序天地 周时 ——将领 典周史 战国秦——司马错将伐蜀 司马靳事白起

秦朝 ——司马昌主铁官
楚汉时——司马卬为殷王 汉朝 ——司马无泽为市长 司马喜为五大夫 司马谈为太史

先祖中有军事家,有从事经济工作的, 而主要的是修史的。司马迁在《史记》 中有大量的战争描写,显示了司马迁 丰富的军事知识和卓越的战争观,这 不能不说是受到了先祖的影响。 司马 迁叙家世说明修史是自己祖传的家学, 创作《史记》是自己义不容辞的责任。

2.父亲临终时几乎是絮絮叨叨、反反复复的嘱 托有几层意思?与司马迁写作史记有着怎样的 关系?
一是写史是祖传的事业,修史是孝亲。 二是写史是以周公、孔子为榜样,兴礼乐,正王道, 修史有规范社会道德的作用。 三是汉兴以来有许多值得记载的史实,而自己没有论 载。这些说明 司马迁修史是为了完成父亲的遗愿, 也是时代的要求。

3.耕牧龙门,壮游天下
司马迁出生于龙门,年十岁即能熟诵古文,从二十岁开始, 离开家乡进行了一次壮游,到过今天的浙江、江苏、山东、河 南、安徽、湖南等地的许多地方。这一次壮游给了司马迁实地 寻访文化遗迹、收集历史资料的机会,开阔了眼界,培育了宏 大的历史观。《史记》多处采用这次壮游考察的所见所闻,既 是对所述历史人物、历史事件的有益补充,又增加了文章的可 读性。读万卷书,行万里路。身体和灵魂,总有一个在路上。 这些话是对司马迁成长经历的最好诠释。

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