当前位置:首页 >> 初三理化生 >>

动能和势能反思


《动能和势能》课后反思和感悟 动能和势能》
青岛第 33 中学 杨艳玲

2010 年 12 月 31 日,在青岛市初中物理重点帮扶学校系列调研活动中,我 出示了《动能和势能》的研讨课,在市教研室王平老师、区教研室姜增红老师、 重点调研组 26 中胡朝晖老师和育才徐清军老师帮助下,我对自己本节课的教学 过程认识如下: 1、 探究的方法比较单一,几乎都是归纳式探究。对于动能的影响因素可以用演 绎的方法,让学生从生活实际找例子得出质量越大、速度越大,物体的动能 越大的结论,然后让学生结合提供的器材设计实验验证结论。 2、 课堂上学生的参与度不够。对于动能的这个实验,可以给学生提供斜面、小 球、小车让学生做分组实验,尽可能多的让学生参与进来,提高他们积极性 和激发他们兴趣。 3、 对于探究三种能量的影响因素时可以给学生出示大量的图片,让学生从图片 搜集信息结合老师的引导,明确猜想的范围,这样可以避免学生胡猜。 4、 实验的探究过程应重视提出问题和猜想的这一环节,该环节培养学生的发散 思维、综合提炼信息的能力。在教学的过程中应从如何设置问题、选用合适 的图片和恰当的生活实例多下功夫,引导学生做出正确的猜想,继而根据猜 想设计实验。 5、 做 好课后反思:如课堂出现了哪些问题,学生如何设计的实验,设计的实 验好在哪里,不足在什么地方,如何改进能更好,对于学生出现的问题及时 记录。如在这节课 上吴笑啸同学设计的验证重力势能的大小与质量的关系 时,将两个不同质量的小球从同一高处落下,通过他们弹起的高度得出质量 大的重力势能大,这个实验设计不 是很合适,因为质量不同的物体弹起的高 度不容易比较,容易造成一些误导,可以提示学生找一些现象更明显的比如 在下面可以让小球落到沙盘中等。 6、 课堂时间安排不是很合理:主要原因在于语言还是不够简练,平时上课时注 意修炼语言,尽可能保证所说的话都是有用的,提高课堂效率。 7、本节课的思路较以前清晰,能够注意到知识点之间的过渡,这个较以前有进 步,也是我今后努力要做的更好的。

教学反思:

本 课在教学过程中,将多半的时间用在学生实验探究上,主要侧重于以下几个环节: 一是制定计划与设计方案环节,使学生明确探究目的和已有条件,学会考虑影响问 题的主 要因素, 培养学生选择科学探究的方法及选择所需要的器材的能力, 有控制变量的初步意识; 二是进行实验和收集证据环节,主要培养学生能驾驭简单的实验 器材,正确合理地操作实 验的能力; 三是分析与论证环节, 培养学生能从经历过的物理现象和实验中归纳出正确的科 学规律的能力;四是评估环节,主要培养学生能 注意探究活动中未解决的矛盾,有改进实 验方案的意识。

六、教学反思: 教学反思

本课在教学过程中,将多半的时间用在学生实验探究上,主要侧重于以下几 个环节: 一是制定计划与设计方案环节,使学生明确探究目的和已有条件,学会考虑 影响问题的主要因素,培养学生选择科学探究的方法及选择所需要的器材的能 力,有控制变量的初步意识; 二是进行实验和收集证据环节,主要培养学生能驾驭简单的实验器材,正确 合理地操作实验的能力; 三是分析与论证环节,培养学生能从经历过的物理现象和实验中归纳出正确 的科学规律的能力; 四是评估环节,主要培养学生能注意探究活动中未解决的矛盾,有改进实验 方案的意识。 教学改进方面: 七、 教学改进方面 本着变“教”为“导”、变“学”为“思”、变“接受”为“探究”、变“结 论”为“过程”原则,结合教学情况,还需要进行以下几个方面改进: 1、 加强 以学生为主体,以教师为主导展开教学活动; 2、 加强创设物理情境来调动学生参与、体验、思考与感悟,主动获得相关知识; 3、 加强小组动手探究、讨论交流,让学生在过程中积累、感悟; 4、 加强教师的点拨、讲解和归纳,使学生在学法和理论上有所提升。 组动手探究、讨论交流,让学生在过程中积累、感悟;

4、 加强教师的点拨、讲解和归纳,使学生在学法和理论上有所提升。

本 课我觉得教师要用全面的眼光去看待问题,分析问题解决问题,通过观 察、实验、分析等方式使学生理解物理现象的本质,从丰富多彩的课堂实验活动 中培养学生学 习物理的兴趣, 再反过来用所学的知识去解决生活中存在的问题, 从而激发学生的兴趣。本节课在设计过程中力求化难为易,有利于学生的理解接 受。 成功之处:( 1 )学生实验现象明显,不但能激发学生的兴趣,还能 启发学生的思考,同时加强了学生的有关基本操作能力训练;( 2 )本节课由

于与生活紧密联系使抽象知识具体化、复杂知识明了化,此时学生便能体验到物 理知识在生活中的重要作用,,使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的 知识。 不足之处:本节课反映出学生对身边的物理现象了解不多,对常见的物 理现象注意不够,对一些 较为复杂的例子,还难以用恰当的语言去描述。因此 在教学中需要教师引导学生发散思维, 从全方位、 多角度来考虑问题、 描述问题, 培养学生透过现象看本质;反 映出学生实验操作能力不足,对数据分析处理能 力较差,因此在今后的教学中注意学生实验能力的培养,培养学生分析问题的能 力。 在教学中不单纯靠学生列举事例巩固所学知识,还通过学生的亲身感 受、实验探究、看动画等各 种方法调动学生学习的积极性;在教学中发现学生 不单能从物理角度看待问题,还能从爱护我们的环境、增强人们的道德水平、提 高人们的素质角度出发看待问题。 例如:高楼抛物砸伤人事件,让学生引发了 有些人素质太差没有公德意识的感想。在今后的生活中我们也应该注意,提醒别 人注意;我们应该多利用有益的能量,防 止有害能量对人类生活的影响;在实 验中对于学生好的实验方案给予肯定,并把他们的方法告诉给其他同学。例如: 探究“重力势能与什么有关”实验中有的学生把 一本书从不同的高度扔下听砸 到桌面上的声音;把纸砸破等。 在今后的教学中,加强学生实验操作能力的训练,对有些实验先让个别 学生谈自己的方案给那些没有方法的学生以提示, 让每一个学生真正参与到教学 中来;多加强语言表达能力的训练;在实验中让学生有目的的观察,明确实验目 的.

叶澜教授曾经说过: “一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写 三年反思则可能成为名师。”这句话我感悟颇深,我在平时的教学实践中努力做 到:每节课后都静心回味,反思自己的成功与不足,不断学习,与时俱进。 在我市同研一节课时,我讲授了《动能和势能》这一节,现将教学反思总 结如下: 本节课的成功之处 1、 在本节课的教学中,我努力落实课程改革中的三维目标:知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观,尤其是让学生亲自经历了“猜想----实验--分析归 纳---得出结论”的物理探究过程。在探究过程中,我比较恰当地把握学 生的经历水平,反应水平,领悟水平,知识水平。在教学中充分应用生命化课堂 三分之一 的教学模式,做到了教师少讲、精讲,大量的时间放手给学生,使学 生真正地获得自主学习的权利,掌握自主学习的本领。在教学中我努力做到教师

向后退些,再退 些,学生自立,再自立些,让学生在开放宽松的环境中,个性 得到充分张扬,生命活力得到充分释放,让课堂变成学生尽情发展自我和展示自 我的舞台。 2、 我认为本节课的最大亮点是我使用了自制的教具。科学探究《动能与什 么因素有关》,我在集体备课时,就提出了能否将课本上的实验进行一下改造, 以便于使实验 更有利于学生的操作,这一建议得到了组内老师的支持,最终我 们选择了学校电工使用完了的盖线盒来做轨道,这样既使实验易于操作、现象明 显,又使“环保、节 能”的意识如春风化雨润物无声般的渗透到物理课堂上来, 起到了很好的效果。 3、作为生命化课堂的第二批实验学校,学生的综合素养让我深深折服。整节 课他们或思考、或讨论、或交流、或展示、或巩固,每一个细节学生们都是那么 地投入,看到学生们高昂的学习激情,精彩的实验展示,我不由自主地受到了深 深感染。 本节课的不足之处

1、课件制作的不够完美 2、有些环节语言不够简练 3、实验时间过长,知识巩固环节时间有些紧张 努力的方向 如 果再让我讲这一节课,我会更进一步研究教材,根据评课老师提出的宝 贵意见合理改进,在教学过程中进一步完善自主高效、多维互动的教学模式。同 时加强自身素 质的提高,为学生创设更为感兴趣的情景,使学生从身边的生活 实例中学习科学文化知识,充实自己,再利用所学的知识从物理走向社会。


相关文章:
更多相关标签: