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花的勇气说课稿


《花的勇气》说课稿
一、说教材 《花的勇气》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文,本文节 选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细 致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理 感受:从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊, 到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇, 最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程 中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花:生命 的意味就是勇气!这篇课文构思精巧别致,以作者起伏的情感变化为 线索,寓情于景,情理交融,耐人寻味。语言生动、优美、流畅,值 得细细咀嚼品味。根据教材简析与学生的实际情况以及新课标的要 求,特制定以下的教学目标: 1.认识 4 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。 重点: 分析含义深刻的语句的意思, 并说说作者语言的精妙之处。 难点:理清作者情感变化的线索,理解变化的原因。 二、说教法、学法 培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精 神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新

课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一, 充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。我 主要采用学区“六环节自主学习”教学方法。教学时,紧扣“自主— —合作——探究”进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思 考,在积极探究中获得思想启迪。 根据以上教学方法,让学生在自主学习中,理解小花所蕴藏的强 大的生命力。学生抓住每个重点句子意思,再进行归纳合并,培养了 学生的能力。 三、说教学过程 本课的教学时间为 1 课时。这一课时的教学重点是通读课文感 悟、体会作者的心情变化,作者为什么会有这样的心理变化,感悟到 生命的力量在于勇气,小花在冷风冷雨中奋斗生长的精神。 在导学中安排了四个板块的学习: 环节一:初读课文,理清线索 让学生在读课文的基础上,把握全文内容。 环节二:再读课文,深入探究 让学生从细微处学习, 体会作者在维也纳寻花的经过以及由此产 生的心理感受:从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时 的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时 的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼。 环节三:抓注重点,感受语言 联系上下文,抓住重点词语,说说你对重点句子的理解:让学生

在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。 要珍视学生独特的 感受、体验和理解。 环节四:拓展思考,升华认识 结合本文及前面三篇课文,谈谈自己对人生、对生命的再认识。 在他们的心中有了一定的感受。再组织学生进行朗读的训练,抓住重 点词语进行朗读训练。在读中悟,在读中感悟。俗话说“书读百遍, 其义自见。”学文结束后,再让学生进行朗读他们的感触会更深,更 容易在他们的心中产生共鸣。 四、说板书设计 心情变化:失望——吃惊——遗憾——惊讶——怦然一震 花的勇气——冷风冷雨、傲然挺立


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