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教师专业化发展呼唤信息素养


教师专业化发展呼唤信息素养 【摘要】 信息技术是时代对教师的新要求,教师专业发展必须要具备较高的 信息素养。促进教师专业化发展,要从夯实教育管理和学校文化建设、多彩的教 育实践活动、科学民主的教师发展机制等方面入手,建立长效机制。 【关键词】时代要求 教育管理 教育实践 信息素养 教师专业发展 教师专业发展过程, 实质上就是教师专业素质的提高过程,因为教师的知识 水平是其从事教

育教学工作的前提条件。 作为教师专业知识结构最为基础的层面 是有关当代科学和人文两方面的基本知识、 工具性学科的扎实基础和熟练应用的 技能、技巧,这是教师所必须的,也是教师随着时代和科学的发展而不断学习、 不断自我完善和发展的基本条件。其次,具备学科的专门知识和技能是教师专业 知识结构的第二个层面, 这是教师胜任自己教学工作的基础性知识的专业素养要 求。 教师承担的工作和角色决定了教师专业知识结构的第三个层面——教育学科 知识,它突出表现在教师对教育对象的认识、教育哲理的形成、教育教学活动的 设计方法、现代教育教学技术手段的应用技巧、教育研究能力等方面。教师专业 知识结构的多层复合性, 还体现在以上提及的三个层面的知识及教师的实践知识 的相互支撑、渗透与有机整合上。此外,强调教师对教学设计、教学组织、专业 素养和课堂智能进行整合, 这是对教师专业发展提出的更高要求——要具备较高 的信息素养,同时也为教师的专业发展提供了更加广阔的空间。 1.掌握信息技术是时代对教师的新要求 时代的推进对教育提出了新的要求, 教育已经不再仅仅是为学生建立扎实的 知识基础, 而是要全面培养学生的素质,于是素质教育便成为教育界最响亮的口 号之一。 新世纪人才的综合素质很重要的一个部分就是面对突发事件或全新领域 的信息保持冷静, 作出及时准确判断并快速妥当处理,即对信息的归纳概括并分 析判断的能力。 如今的社会已经步入了数据的世界,社会发展的标志就是全世界 的数据信息共享, 学生必须学习掌握信息处理的技能。当今社会的各个学科领域 中都要求人才拥有独立解决问题的能力和独特的创造性眼光, 这就需要教师转变 自己固有的仅注重知识传授的教学观念, 接受新时期的适应社会发展需要的新观 念,放手让学生自己寻找正确的答案。教师改变固有的教学观念,在平时的教学 生活中构架适应时代潮流的教学内容,充分适应全新的信息技术要求,同时将其 运用于教学过程中。 这样既培养了顺应时代的全新人才,又利用先进的教学工具 进一步充实了教学方法。 学生要熟练应用计算机的各项功能并对信息进行归纳概括、分析处理。当今 社会的教师也必须具备这个适应时代要求的能力, 拥有该项素质不仅可以传授给 学生,同时也可以全面提升教师本身的素质。 2.夯实教育管理和学校文化建设,促进教师专业化发展 虽然教师的自我发展是教师专业发展的核心, 但鉴于旧有知识包含的价值规 律与今天的认识不完全一致、教师的自我分析和反思必然受到自身 “惯性”的影 响, 教师成长如果完全依靠自我的努力而不借助于外在的培训或帮助是非常困难 的。 教师专业发展离不开外在的指导及外界所提供的更为正规、更为公开的专业 发展活动,更离不开良好的学校环境在时间、资源等方面的必要支持。 在教育教学实践中, 针对教师的不同发展阶段应当采用不同的管理方法,例 如, 当我们的教师成熟度工作的自觉性还不是很高的时候,我们就应该加大外部 刺激的力度, 用种种制度来规范我们教师的教育教学行为。而对成熟的教育教学 骨干,则可以采用参与式或授权式的管理方式(民主化管理) ,以尊重教师的专 业地位和专业发

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