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绍台舟嘉语文高考研讨会-学生视界下高考现代文阅读复习


学生视界下高考现代文阅读复习

临海市大田中学 鲁金会 ljh1087@163.com

指导思想:

1、突破几点,不求面面俱到 2、回归常态,注重水到渠成 (常态:一指阅读常态;二指阅读教学常态)

冲刺阶段必须要提三个问题:

1、现代文复习还要不要强化复习? 2、要复习

,重点复习什么? 3、怎样复习才有效?

谁说了算?

了解学情
1、考点调查
考纲共有两部分18条考点,有必要说明的几个考点 (1)这几个考点往往综合一起出题目,题型往往是探 究题;(2)对考点的关键词学生往往不能好好理解。

2、真题检测
调查学生(样本)说明(1)台州市期末均分101、台 州市一模均分103;(2)人数80名,学生整体水平基 本能上本科院校。

调查测试结论:
1、要复习
(选A累计只有18人次;大阅读测试均分11.14分)

2、复习重点:把握文章的内容和主题
统计D+C人数: 15题.作品内涵(艺术特色)的赏析(评价、探 究)(26+50) 测试得分: 这篇散文以“西湖的风”为题,联系全文谈谈你的理解(5分) 平均分2.23分 13题.作者是从哪些时间、空间的角度描述“西子风光”的?(3 分) 平均分1.26分(11人得0分)

真题检测发现八问题(从多到少为序)
1、文章主旨不能深入理解 2、文章思路不能清晰归纳 3、答题时间明显感到不足 4、个别词句不能准确理解 5、答题要点不很清晰 6、有些题意不好把握 7、答案不很到位 8、答案不会术语 得分低(均分11.14分)的原因:答案质量低(整体阅 读没过关、读题答题能力低),做题速度慢

冲刺阶段现代文复习需要帮助学生突破三方面问题:

1、快速读懂文章的能力 2、清晰每类题目的答题要点

3、积累常用的答题术语

寻找对策
1、快速读懂文章
(1)授之以渔不可少; (2)联想迁移更实用; (3)常态阅读是根本
高中散文、小说基本篇目主题梳理一览表 (1)这里强调深度解读,如战争题材的文章, 只 知道反对战争,渴望和平是不够的。 (2)回归课文,回归到常态教学,旨在强化课内 到课外的迁移;高考与平时教学的对接。

(3)常态阅读是根本
?高考冲刺阶段现代文阅读材料精编 A精选阅读材料:以小说和写人记事类散文为 主;抒情哲理类散文为辅。究其原因主要 是08年之后浙江省以考小说为主,文章材 料偏向纪实类。 B适当分类,训练“读懂”为主要目的。 C一天读一篇,常态阅读,强化阅读习惯。

2、清晰每类题目的答题要点
宜简不宜繁、记公式不如记答案
(1)答题习惯:遇题先静心,辩题型,确定思路, 最后形诸于笔 (2)主要记住四大类(信息概括类、作用类、赏析 类、人物类)的答案要点。

(3)记记浙江省高考卷部分典型题目及答案 如在考场上想起,那也是一种迁移

3、高考现代文阅读答题常见术语
?

(可以借鉴诗歌鉴赏相关术语、疏理《外 国小说欣赏》八大主题)

高频手法作用罗列 (1)比喻:深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形 象生动地突出特点,趣味性、生动性。 (2)拟人:便于抒发某种感情。亲切自然。 (3)衬托 :烘托出主体事物特点或者烘托出某种感情。 (4)对比 :鲜明形象地表现特点,突出事物或道理或感情。 (5)反复:强调、突出所重复的内容,表达感情,升华主题。 (6)象征:含蓄而形象地显示特点。 (7)渲染:突出气氛、刻画人物、表现主题。 (8)伏笔:发展合理,巧妙有趣。 (9)照应:呼应,结构严密,中心突出。 (10)悬念:引起读者急切期待,引起下文。

4、丰富课型保证冲刺阶段复习的有效性
课型一:方法指导课 要讲清楚什么?
方法课注意: (1)实现“零度知识”指导 (2)方法直接指向解题过程 (3)不作专家、只做赢家

例如:A、理解文章“重要词语”和“重要句子”的含义这个考点。
指导什么是“重要词语”和“重要句子”有用吗?

重要词语:1、与主旨相关的词语,2、代词和具有指代作用的 词语,3、近义词, 4、有特殊含义和深层意义的词语,5、运 用修辞的词语 ,6、反映具体语言环境的词语,7、在结构上 起到独特作用的词语。 重要句子:1、“文眼”句,2、中心句或主旨句,3、起始句, 4、总结句,5、过渡句,6、含蓄句,7、结构复杂句,8、深 化句,9、警示句,10、矛盾句,11、情感句,12、引用句, 13、比喻句,14、歧义句 ●这是命题者考虑的事情,与学生无关。 ●如此多的类型说了等于没说。 ●分清“重要词语”和“重要句子”没有任何意义。

应讲清:词语、句子理解的方法。

词语理解:1、从词语本身看(词义、修辞),2、从词语外部 看(搭配、上下文提示)

句子理解:1、内部(关键词、修辞、主副句、倒装句、语法结 构),2、句子外部(上下文、段意、主旨、背景、说话人)

B、“筛选—核对”应讲清楚什么?
讲讲出卷老师选择肢设置是有必要的
1、偷换概念, 2、张冠李戴, 3、无中生有, 4、混淆局部与整体, 5、混淆偶然与必然, 6、混淆已然与未然, 7、误划类别, 8、倒置错位:因果倒置、主次倒置、前后倒置、整体 与局部倒置、条件与结果倒置、方法与目的倒置等等, 9、改变范围, 10、答非所问

多、少、变

C、“筛选—重组”要讲清什么?
1、正确理解文意和题意,确定筛选范围 2、在索检相关的信息区域过程中,善于借助信息标志,如关 联词语、表顺序词语、指代性词语、插入性词语、首括句、总 结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等。 3、信息要区分显性信息、隐性信息,真实信息、虚假信息。 4、筛选之后,还要对相关的语言材料进行归纳和综合。 1、如何分点?看标点,看段落。 2、如何组织?看关键词语,看对象,比喻句、拟人句、 否定句改造。 3、如何把握用自己的话?改造语法结构。 4、防止要点遗漏。

D、概括要讲清楚什么?
1、看有没有中心句。如果有,中心句怎么改造: 复句、否定句、疑问句、比喻句、长句。 2、如果没有中心句:①对象+怎么样,②要点组合。 3、区分具体与抽象。

E 作用题答题思路:

1、本身的含义。 2、与段意或主旨的关系,或与写作对象的关系。 3、修辞效果。 4、结构或情节。 5、阅读效果。
简单地说:表达内容、文章效果、读者效果 或者:写了什么?写得怎样?读着怎样?

课型二:思维还原课

一个练习讲评课教学片段

1、选点要精准,讲在学生易错处; 2、舍得花时间,讲在学生忽略处; 3、提炼要及时,讲清题目精要处。

课型三:检测自评课
前提: 精选练习 操作: 1、定时定量(如25分钟内完成一篇文学作品的阅读) 2、自测自评(先不看答案预改,再对照答案批改) 3、互改互评(同学间调改,对同学改的分数做评价)
目的有二:1、实战演练,提高答题速度; 2、规范答题,提高得分意识

课型旨在强化单项能力,丰富课堂形式
课型四:诵读感知课 可以放在早读课进行,让学生读些文章 课型五:规律小结课 最好让学生自行总结,及时总结 课型六:读题速答课 可以只提供题目,让学生笔答要点,目的提高审题 能力 课型七: ……


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