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一个孩子的健康


一个孩子的健康、健全成长,仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的;教师观察不到孩子在家 的情况,家长也很难看到孩子在校的表现,需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和 连贯性。应该说,这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不 同,教育孩子的观念也不同,要让他们都能与学校“步调一致”,真的很不容易。为培养创造 性人才提供一个良好的大教育环境。教师与家长必须做到互

相配合,和谐施教,共育新人。 首先“尊重”是教师与家长沟通的前提。 首先要尊重学生家长,摆正摆好自己与家长的位 置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人,都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接 受教师的教育,在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系,目的是共同的,教师与家 长其实是同盟军,家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师 之间不存在身价、 地位的高低之分, 教师与家长若能够相互信任, 相互激励, 则会出现友好、 愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长,取得他们的信任, 争取他们最好的配合,共同探讨对孩子的最佳教育方法,以达到共同的教育目的。教师绝对 不能因为自己是专业的教育工作者, 就以为自己才懂教育, 只有自己才对如何教育学生具有 发言权,从而觉得高人一等,与家长谈话的时候居高临下,盛气凌人。尤其是不能在孩子出 了差错时,轻率地对家长采取训斥的态度,把孩子的错都怪罪到家长的头上。举个最明显的 例子, 孩子没完成家庭作业, 有些教师会把家长请到学校大批一通, 家长只能一味地赔不是, 然后,灰溜溜地逃出学校。俗话说:“良言一句三春暖,恶语伤人六月寒”,这样做的结果可 想而知。就算家长勉强承认自己没管好孩子,面对这样的指责,心里也会觉得别扭,从此对 老师敬而远之,尽量不与教师发生联系。这样,反而形成了教师与学生家长之间不应该有的 隔阂甚至对立,于学生的教育工作有百害而无一利。 的信心。 其次,帮助家长树立起对孩子教育 信心是成功的一个不可或缺的条件,尤其是对学习基础比较差、表现不够好的

学生的家长,这一点更加显得重要。有的学生家长,由于经常听到对自己孩子在学校表现的 负面的评价,对教育好自己的孩子已经失去了信心,觉得孩子一无是处,甚至无可救药,从 而放弃对孩子的教育,那么教师在学校所进行的教育,其效果即使不算是完全失败了,也必 然大打折扣。所以,教师必须避免告状式的家校联系,不能在家长面前一味地数落孩子的不 是。如果确实因为孩子犯了差错需要与家长联系,也应该与家长坐下来,共同分析孩子之所 以会犯错误的根源,积极与家长达成共识,形成默契,互相配合,研究出最好的解决办法。 尤其是对后进生的家长,更要体谅他们的难处。孩子学习越差,家长与教师一样对他的教育 付出的就越多,孩子显得不争气,做家长的比谁都痛苦。对于这些家长,教师更应该对家长 给予安慰,并尽可能肯定孩子的优点,哪怕这优点只是一刹那的极不明显的闪光,以重新激 发起他们对教育孩子的信心。金无足赤,人无完人,再优秀的学生都会有缺点,同样,学校 里不可能存在一无是处的学生,再调皮捣蛋的孩子,他的身上也会有闪光点,关键在于老师 要善于发现其闪光点并及时对其进行必要的引导,强化其优点,逐步转化。 长共同探讨教育孩子的方法。 再次.与家 有些家长,认为自己受教育程度不高,文化素质较低,又

无教育学方面的修养,或者由于工作繁忙,从而对老师表示对教育孩子感到无能为力,个别 家长甚至认为只有打骂才是让孩子屈服的唯一办法。 此时, 要帮助学生家长改进不良的教育 方法。真诚地帮助学生家长改变错误的教育观念、教育思想、教育态度和教育方法,而不能 对家长违反学生心理特点的的教育方法熟视无睹,无论家长是溺爱孩子、打骂孩子、还是放

任孩子或对孩子要求不一致等,都必须加以帮助,促其纠正,使家长的教育学修养水平得到 提高。 只要学生家长真正地认识到老师对他们的孩子发自内心真诚的关爱, 他们自然也会想 方设法对孩子多加督促与关心,把孩子教育好。 1、“尊重”是教师与家长沟通的催化剂。 尽管在教师与家长关系中,教师起主导作用,但他们在人格上是完全平等的,不存在尊卑、 高低之别。因此,教师必须尊重学生家长的人格,特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子 家长的人格。对教育过程中出现的问题,首先要从自己身上找原因,还要客观地分析问题的 症结所在, 公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作, 与家长共同研究解决问题的方法。 教师不要动辄就向家长“告状”,不要当众责备他们的子女。作为教师,更不能训斥、指责家 长,不说侮辱学生家长人格的话,不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间 的隔阂甚至对立,还可能引起学生对家长或教师的不满,损害教师的形象,降低教育效度。 尊重别人是自尊的表现,也是得到别人尊重的前提,正如常言所说:“敬人者,人恒敬之”。 2、“家访”是教师与家长沟通的重要手段。 教师的家访。每次家访最好事先与家长约定, 不做“不速之客”,以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的 目的进行,最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视,另一方面也可以加强老师与 学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心,讲话要注意方式,要多表扬孩子的长处和 进步。 如果教师对家长抱有诚心, 对学生拥有一颗爱心, 那么, 家长必然会成为教师的朋友。 切记,表扬学生就是表扬家长,批评学生就是在打家长的脸。 沟通的艺术。 3、“倾听”是教师与家长 任何教师,无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养,都不可能

把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高,家长的水平也 在不断提高,他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”,有时家长比教师更容 易发现教育过程中的问题。因此,教师要放下“教育权威”的架子,经常向家长征求意见,虚 心听取他们的批评和建议,以改进自己的工作。这样做,也会使家长觉得教师可亲可信,从 而诚心诚意地支持和配合教师的工作,维护教师的威信。 沟通的润滑油。 于拉近教师与家长的距离。常用的文明用语有: 您有空吗?我们谈谈您的孩子好吗? 么好。 我了解一下好吗? 多提意见和建议。 ⑷.请您放心,我们会记着提醒他……。 您好,需要我的帮忙吗? 4、“文明用语”是教师与家长 ⑵. 教师与家长沟通时多使用文明用语,往往能收到事半功倍的效果,有利 ⑴.今天,您的孩子过得好吗? ⑶.谢谢!多亏您的支持与帮助,这件事才办得这 ⑸对不起,这件事我不太清楚,待 ⑺.您的孩子最近××方面进步很快。 ⑽.欢迎您对我们的工作

⑻.请问您是来接哪位孩子的?

⑼.对不起,请您稍等片刻。

从广义上说,教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合,但直

接具体落实到孩子身上的主要是家庭和学校。 而在家庭和学校直接对孩子实施教育影响的则 是教师和家长。 我们很难说家庭教育和学校教育孰轻孰重, 但家长在教育孩子问题上与教师 的密切配合,可以使学校教育事半功倍,却是一个不争的事实。因此,加强与学生家长的联 系,共同教育好祖国的下一代,具有十分重要的现实意义。


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