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小学体育教学经验交流


小学体育教学经验交流
董雪杰
体育教学是学校体育工作的基本形式, 是一个按一定计划和大纲进行的有目 的、有计划、有组织的教育过程,以向学生传授体育知识、技术和技能,有效地 发展学生的身体,增强学生体质,培养优良的道德意志品质为任务,其特点是, 学生在整个教学过程中, 在教师的指导下从事各种身体练习,通过身体活动与思 维活动的紧密结合,来掌握体育的知识、技术与技能,并达到培养优良道德意志 品质和发展身体, 增强体质的实效。而体育教学的原则是教师在体育教学中所必 须遵循的准则, 因为它是从体育教学长期实践中积累起来的,具有普遍意义的经 验总结和概括,是体育教学过程中客观规律的反映。 小学体育教学的原则主要包括: 1.自觉积极性原则; 2.循序渐进原则; 3.合理的运动负荷原则; 4.直观和思维相结合的原则; 5.精讲多练的原则; 6.全面锻炼的原则; 现将其简要介绍如下: 一、 自觉积极性的原则 这是指教师在教学过程中, 教育学生明确学习目的,调动他们学习的积极性 和主动性,并培养学生独立思考的能力,使他们的学习成为自觉的行动。在体育 教学中,为了使学生能自觉积极地学习和锻炼,首先必须使学生明确学习目的, 由于小学知识比较狭小,大道理不易理解,故应对他们进行深入浅出地讲解,多 用些日常生活中的例子, 可以结合他们的理想说明体育学习和体育锻炼的重要性, 来启发学生的学习自觉积极性, 如有的小学生长大了想当解放军,有的想当科学 家,??可以问问他们“要是身体不好,三天两天生病能当解放军保卫祖国吗? 能当好科学家吗?” 也可以结合我国优秀运动员刻苦训练,为国争光的事迹激励 他们自觉学习积极锻炼。 其次,要注意培养学生的兴趣,这样才有利于调动学 生的学习积极性和自动性。 为了培养学生的兴趣和提高锻炼的积极性,根据学生 的实际,在对低年级学生的兴趣培养,根据他们的身心特点,利用丰富多采的游 戏形式来完成体育教学目标。 在游戏前体育教师应先根据游戏的内容创设一个必 要的情境,把学生引入到游戏的环境中,让学生自己选择所扮演的各种角色,展 示自己的能力,达到身体锻炼和心理满足。例如:发展跳的能力练习,就可以选 择“小青蛙找妈妈”游戏,运用青蛙跳的特征来发展学生跳跃的能力。科学合理 选择游戏内容,正确地运用游戏的方法以学生的想象力、思维能力,是体育上的 有声有色,学生爱学,教师爱教,教学就能收到良好的效果。 在教学中, 教师要在学生原有水平的基础上, 有目的地进一步提高他们水平, 提出新要求,培养他们新的学习需要,使学生通过一定的努力,获得新的知识、 技能和技巧,使他们的智力和体力得到新的启发,同时也培养他们好的思想品 德。 二、 循序渐进的原则 它是指在教学中根据学生认识活动的特点和人体机能活动规律, 正确地安排

教学内容。方法和运动量。使学生能够系统地学习和迅速掌握基本知识、技能、 科学地锻炼身体。 贯彻循序渐进的原则。首先要正确认识和善于把握“序”的实质。 “序”就 是反映客观规律的程序。正确认识和把握了“序” ,教学工作就是获得预期的效 果。其次,要立足“进”在打好“双基”的同时,逐步深化。只有按照学生认识 发展的规律和人体机能活动进的特点,由浅入深,由易到难,由简到繁,由少到 多, 由小到大, 循序渐进的教学。 才能使学生获得系统的知识, 提高技术和技能。 贯彻循序渐进的原则:1.教师在安排教材时,要由易到难,由简到繁,现行 的省编小学体育课即较好地出现了这一点.。但在教学中,教师还应把握住。该 教材在单元教学中每课时所需解决的侧重点,使该教材经过整个单元教学后,学 生能较好地掌握该教材的技能和技巧。2.运动量的安排,要逐步加大:教学中, 教师应根据人体机能活动变化的规律和学生的健康状况,体质基础。适当安排每 次课的运动量。 一堂课的运动量, 要做到由小到大, 逐步上升, 并保持一定水平, 然后逐步下降,学季,学期的运动负荷量,也要遵守这一原则,逐步加大。使身 体的工作能力不断提高,这不仅对增强学生体质有积极作用,同时,有利于技术 动作的巩固提高。 三、 合理的运动负荷原则 在体育教学中, 合理安排学生身体所承受的生理负荷,就是使学生身体既有 一定程度的疲劳, 又能承受住, 并与休息合理交替, 以便更好地掌握, 体育技术, 技能,有效地发展身体,增强体质。量和强度是决定运动负荷效果的主要因素。 学生在一堂课做练习的生理负荷量或大或小,对有机体都有不同程度的影响,运 动量过小,对促进身体发展的作用不大,对掌握体育技术,技能。培养学生的意 志品质也不利,运动量过大,则容易造成过度疲劳,有损于少年儿童的健康,甚 至会发生伤害事故。 因为儿童时期,身体正处于迅速成长时期,机体发育极不成熟,大脑皮层神 经细胞易兴奋,也易疲劳,新陈代谢旺盛。氧消耗量较多,不适宜长时间的剧烈 活动。只有适度的运动量才能有利于促进儿童的生长发育和身体机能的正常发 展。 根据小学许多次课的实际测量结果表明,在正常条件下,以综合课为例。中 高年级,下述的脉搏指标认为是适宜的,在课的准备部分在 110——130 次/分之 间,平均 120 次/分左右,基本部分在 130——150 次/分最高峰达 170 次/分(出 现在后半阶段)平均 140 次/分左右,结束部分在 130——90 次/分,平均 110 次 /分左右。 由于平时体育教学中不可能对学生一一测定,一般采用观察法,在 高年级也可教会学生测量脉搏的方法,来进行监测。 四、 直观与思维相结合的原则 体育教学,主要是通过反复进行身体练习来完成教学任务的,因此,必须综 合地运用身体的各种感觉器官来感知教材,才能取得更大的效果。学生除了用眼 睛看教师的示范。 用耳朵听教师的讲解来感知动作的形象, 空间与时间二关系外, 更多的还是通过身体肌肉的本体感觉来感知动作的要领。 肌肉用力的程度和方法。 这是体育教学中运用直观方法的一个特点, 所以在体育教学过程中正确地运用直 观与思维相结合的原则,对提高教学效果是很重要的。 在体育教学中经常运用的直观方式主要是动作示范、挂图、模型、幻灯、录 象、还有生动形象的语言、手势、各种标志物等。在直观感知教材的基础上,让 学生通过分析比较等积极思维过程。 并进行反复练习, 才能掌握教材的规律。 贯

彻直观与思维相结合的原则, 首先应注意运用各种直观方法要有明确的目的,注 意增强直观的效果, 方法应根据教学任务, 教材性质决定, 但无论采用什么方法, 都要求教师讲得生动、形象、简明扼要,具有启发性,其次要使直观的感知与积 极思维相结合。运用各种直观方式,启发学生积极思维,不要停留在一般化和单 纯形式的模仿上,把直观感知与积极思维结合起来,才能深刻地感知教材,掌握 动作的内在联系和规律,使直观教学取得更好的效果。 五、 精讲多练的原则 这是指教师在体育教学中, 为了更好地完成任务课的任务,根据学生的接受 能力, 用最精练的语言和最短的时间,简明扼要地将教材的概念动作要领和练习 方法讲解清楚,让学生有充分时间进行身体练习。 讲和练是对立的统一,为了完成课的任务,既要讲,更要练。 “精讲多练” 是根据体育教学中应遵循的动作技能形成规律所提出来的, 光讲不练, 多讲少练, 都不能使学生较快,较好地掌握所学教材的技能技巧,当然,精讲多练,不是说 讲得越少越好,练得越多越好,用多练来否定讲解的重要性。 贯彻精讲多练的原则,应注意以下几点。 1. 讲解要抓住教材的重点、 难点和关键。 例如: 前不久我在教五年级学生做 (山 羊)分腿腾越时,教材的重点是起跳,难点是推手,我首先把教材的全过程和重 点,关键简明扼要地进行讲解,接着做了示范。此时一部分学生跃跃欲试。也有 一部分学生存有害怕心理。 我不急于去消除部分害怕心理,而是让几个跃跃欲试 的学生出列来试做。几个学生中高个子,矮个子都有。在我的帮助保护下一个个 都顺利地完成了动作。这一下,极大地增强了同学们的信心,也克服了部分同学 中的害怕心理,在接着进行的练习中,教师一方面加强帮助和保护。同时对每个 学生的练习给予简短的评点指导。 这样, 做到了精讲多练, 讲练结合, 以练为主。 既突出了重点,又增加了学生的练习次数,提高了教学效果。 2. 严密组织教学,增加了学生的练习次数。教师应充分备课,严密组织教学过 程,调动队伍,变换队形要有目的,有计划,在讲解时,除了对共同性问题进行 必要的集体讲解外,一般应着重于个别指导,避免不必要的队伍调动,以保证学 生练习时间。 3. 改进教学方法,充分利用场地,器材。在课的基本部分,应结合已学过的基 本技术, 安排一些简易的辅助练习和发展身体素质的练习,运用循环练习法和流 水作业法,适当加大课的运动密度,提高练习强度,以达到促进基本技能的熟练 掌握和增强体质的目的。 六、全面锻炼的原则 实行这一原则, 是由小学体育目的的任务和学生的年龄特征所决定的,全面 提高身体各器官系统的机能和全面发展各种身体素质, 对促进学生身体的发育和 提高各种基本活动能力,具有重要意义。在体育教学中必贯彻前面锻炼的原则, 运用各种体育手段和教材,教法,全面锻炼学生身体,促进学生的身体全面协调 的发展。教师应认真学习和领会教学大纲的精神,加强对学生的思想教育,经常 向学生宣讲身体全面锻炼的意义,克服单纯从兴趣出发,不重视全面锻炼思想, 每堂体育实践课。教材要注意全面性,除选择安排一两个主教材之外,还可以选 用一些对全面发展身体素质,简单易行,行之有效的辅助练习和手段,现在许多 教师采用课课练的形式,不必调动队伍,不须什么器材,只用三五分钟时间进行 素质练习取得一定的实效,也可从实际出发,科学地运用循环练习法,以增大课 的运动密度和运动量, 提高全面锻炼身体的效果。 以上所说的体育教学的原则,

是互相联系的,在体育教学过程中全面贯彻,才能不断提高教学质量,完成小学 阶段体育教学任务。


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