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点线面体说课稿-省级说课竞赛参赛课件


《点、线、面、体》

《点、线、面、体》说课稿

二○一二年十月

《点、线、面、体》

主要内容
1.说教材 2.说学情 3.说教学目标 4.说教学重点,难点 5.说教法与学法 6.说教学过程

新课标人教版七年级数 学上册第四章第二节课

7.说

课堂板书

8.说课后反思

《点、线、面、体》

1.说教材
数量关系 数字运算 空间形式 演绎推理

(1)、本节课的地位与作用

(2)、课本内容的编排与结构 数学应用于生活
静态角度 数学中的 几何体中的 生活中的“体” 看点线面 点、线、面 几何体 体的关系 动态角度 看点线面 体的关系

直观到抽象

生活中有数学

《点、线、面、体》

2.说学情
知识经验 不丰富 农村学生

初步具有自学能力和分 组讨论的经验

年龄小, 好动

面对的 学生

能吃苦

直观形象思维强, 抽象逻辑思维弱

动手操作能力 较强 存在问题:概念性问题枯燥, 如何引导激发学习兴趣

《点、线、面、体》

3.教学目标
能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面;

了解几何体、平面和 曲面的意义

知识与技 能目标

了解几何图形构成的基 本元素是点、线、面、 体及其关系

能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形 成的简单的几何图形。

《点、线、面、体》

3.教学目标
过程与方法 及能力培养 目标

提高空间想象能力和 抽象思维能力

《点、线、面、体》

3.教学目标
情感、态度与价 值观目标

养成主动 探索、求 知的学习 态度。

激发学生对数 学的好奇心和 求知欲。

体验数学 活动中小 组合作的 重要性。

《点、线、面、体》

4.说教学重点 难点 5.说教法与学法
正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面,探索点、 线、面、? 之间的关系。 体 探索点线面体运动变化后形成的图形。

教学重点

教学难点
教学关键

让学生在现实情境中,进行探究学习是本节课的关键。

解决方式
以学生主动参与为前提,引 导学生动手、动脑、合作交流。

教 学 策 以学习小组为载体,学生动 略

合作探究学习、情境 体验、媒体动画

手实践、自主互助、合作探究。

课前小组交流、自我 感知、分组讨论 、分 享交流、综合训练

《点、线、面、体》

5.教学过程

第一环节:创设情境,引入新授 通过观察熟悉的各类
几何体,进一步认识 在学生已有的数学知识的基础上,由学生 体、面、线、点的概 活动1:观察特例→发现新知 自己观察、发现、探索,从对体的认识到 念并从静态角度认识 一、1、举出一些你所熟悉的立体图形。 对面、线、点的进一步认识,使学生经历 点、线、面、体之间 2、右图是一个长方体的模型(以粉笔盒为例),它有几个面? 运用图形描述现实世界的过程,进一步发 的关系,即“体由面 面和面相交的地方形成了几条线?线和线相交成几个点? 展学生的抽象思维能力。 组成,面与面相交成 二、点线面体的概念

利用模型给出常见几何体,便于学生直观感受“体”。 线,线与线相交成
点”.

1.体 几何体也简称体。
生活中的实例 几何体

3.线

面和面相交的地方是线。

线分为曲线和直线。 生活中的实例 几何体中的线

2.面 包围着体的是面。 4.点 线与线相交的地方是点。 面有平的面和曲的面(即平面和曲面)。 生活中的实例 生活中的实例 几何体中的面
几何体中的点

《点、线、面、体》

5.教学过程

第二环节:步步为营,深入探究 通过具体事例,学生的
实践活动,使学生从动 1、重视学生的已有知识和生活经验 态角度进一步认识点、 活动2:深入探究→交流归纳 2、激励学生表现自我,参与学习 线、面、体之间的关系, 即“点动成线、线动成 1、阅读课本,小组讨论:动态角度思考点、 面、面动成体”. 线、面、体之间的关系,并试举实例。
2、多媒体图片展示及flash动画展示。 3、学生小组内根据所看到的例子,通过实践深入理解知识,突破重难点。 通过观察图片了解几何图 形都是由点、线、面、体 组成,点是构成图形的基 活动3:观察图片→加深理解 本元素. 1、多媒体展示图片。 2、生活中的实例;大型团体操表演,比如奥运会开幕式。

《点、线、面、体》

6.教学过程
回顾、反思、交流.

第三环节:课堂小结,巩固加深
活动4:回顾小结→整体感知 1.本节课我们主要探究了几何体的形成:由平面 和曲成围成一个几何体。 2.点、线、面、体之间的关系。 3.体验了在数学活动过程中小组合作的重要性。 巩固、发展、提高. 活动5:布置作业→巩固加深

《点、线、面、体》

7.说课堂板书
点、线、面、体
点 动 成
直线

点是构成图形的基本元素

线
曲线

动 成 面

平面 曲面

动 成 体

点、线、面、体经过 运动变化,就能组合成各 种各样的几何图形,形成 多姿多彩的图形世界。

《点、线、面、体》

课后反思
评价与反思

根据你掌握的情况,对于下列内容进行自我评价。 如果充分参与或熟练掌握打A,参与活动或基本掌握打B,没有参与或 没有掌握打C 重视学生的已有知识和经验。 1、课前预习了所学内容。 ( ) 2、认真完成了课前讨论和活动。 ( ) 3、了解几何体、平面和曲面的意义。 ( ) 4、了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系。 ( ) 从评价方式的改变为自主学习提供动力。 5、能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形。 ( ) 6、通过课外和课堂的学习活动,我感受到了学习的快乐。 ( ) 7、通过小组学习讨论,敢于发表见解,从互助中学到了知识。 ( ) 变“老师教,学生听”为“学生教,学生听,教师引”。 在自我评价中我得了 个A, 个B, 个C,与同学相比,我的表 现 ,我将在今后的学习 中 。

《点、线、面、体》

谢谢大家

你能找出常见的几何体吗?

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