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自然之韵


自然之韵 教学目标 1、通过对比欣赏《百鸟朝凤》,《异国鸟》和《海浪的嬉戏》让学生了解作曲家表现大自然 的不同声响及景象的手法. 2、通过对表现大自然的音乐的鉴赏,激发学生对音乐艺术的本质和自身规律的认识,由感性上 升为理性. 3、参与探讨鉴赏活动,能感悟到作曲家创作音乐的灵感来源大自然,自然界的声音最原始也最 具生命力. 4、通过本堂课让学生认识钢琴与乐队,交响素描,音乐动机等

音乐知识. 激发学生关注大自然中的各种不同声响,热爱大自然,热爱家乡 教学重难点 通过作品欣赏启发学生感受作曲家是用什么样的音乐手段来表现大自然的不同音响和景象的. 真正掌握"写意"与"写实"的两种创作手法的特征与根本区别. 【教学过程】 一、导入 1、听自然界海浪的声音引入课题 2、交流本课预习“关于海的文学描述” 3、介绍作曲家---德彪西 德彪西是十九世纪末,二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家,印象 主义音乐的创始人。他著名的作品有管弦乐《牧神的午后前奏曲》。钢琴曲《月光》,以及 《云》、《节日》、《大海》等作品。 4、点明本课学习内容:了解印象派的音乐风格;欣赏交响素描《大海》 第二首《海浪的嬉戏》。 二、新课 1、展示思考题:这部作品与以往欣赏过的作品有不同吗:你能说出有哪些不同? 2、学生初听《海浪的嬉戏》。 3、老师引导学生回答思考题 4、设疑:你了解印象主义音乐吗? 5、向学生展示法国绘画大师莫奈的风景画《日出· 印象》引导学生对比出印象主义绘画与印 象主义音乐风格的相似之处,都是冲破了传统的创作技法。 (1).学生讲述对画的理解 (2)老师讲述: 十九世纪六七十年代.在法国兴起了一个画派。他们把颜色彻底分离.用颜色的冷暖来交织 画面, 是一种艺术的革命。 他们采取交阳光下直接作画的方法, 主张捕捉自然界的瞬间印象. 实 际上就是冲淡理性的东西,追求瞬间的感觉。 《日出· 印象》真实地描绘了法国海港城市早晨日出时的光与色给予画家的视觉印象,突破了 传统画法的束缚,被称为印象主义绘画。 (3)学生交流和讨论试说出印象主义音乐的特点。

6、对比聆听民族乐派的作品片断:《大海与辛巴德的船》 初步对比感受传统的民族乐派的音乐和印象主义音乐的不同。 7、赏析《海浪的嬉戏》片段: (1)片段一:海浪主题 从音乐的表现要素:旋律、节奏来理解德彪西独特印象主义的音乐语言。 旋律:不易歌唱,瞬息万变,轮廓朦胧模糊,运用非常特殊的旋律色彩,旋律趋向片段零散, 印象主义音乐常采用全音阶(12 平均律)和变化音的写法。 节奏:节奏不太有规律,比较自由,节拍不规则的细分减弱了推动力,呈现出松散流动的状 态,不强调节拍重音。 (2)片段二:中段主题 从音乐的表现要素:和声、调式来理解德彪西独特印象主义的音乐语言。 和声:追求模糊的混合色彩,德彪西多用其他乐派认为不协和的和声体系营造出神秘而奇妙 的色彩。 调式:不协和的和声体系的运用,使印象主义的音乐既不在大调上,而在两者之间摇摆创造 出难以捉摸的效果,调式模糊。 8、聆听《大海与辛巴德的船》片段(里姆斯基-科萨科夫曲) (1)你能哼唱主题旋律吗? 师生共同演唱《大海与辛巴德的船》种的大海主题。

(2)通过印象主义音乐与传统的民族乐派的音乐在——旋律、节奏、和声、调式这四方面的 音乐要素表现上有什么不同?根据讨论分析、对比归纳如下: 旋律方面:印象主义音乐旋律不易歌唱,瞬息万变,轮廓朦胧模糊,但有踪迹可寻。而在其 他音乐流派中,特别是民族乐派的旋律,尤其易于歌唱。 节奏方面:印象主义音乐节奏自由,上不强调节拍重音。在作品中,音乐小心地柔和流动地 遮掩了节奏的律动,从一个小节滑向下一个小节。民族乐派的节奏规整。 和声方面:印象主义的和声不太协和,追求模糊的混合色彩,具有捉摸不定的图画性质。德 彪西多用其他乐派认为不协和的和声,这样就使他的作品出现了奇妙的色彩。民族乐派的和 声较协和。 调式方面:印象主义音乐的调式模糊,由于更多地运用上述手法,使得印象派的音乐既不在 大调上也不在小调上,而在二者之间摇摆,创造出难以捉摸的效果,就像是印象派绘画中朦 胧的轮廓。民族乐派的调式清晰。


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