当前位置:首页 >> 其它课程 >>

模块3(教学媒体与资源利用)


我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

全国中小学教师教育技术能力培训

模块3 教学媒体与资源利用

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

本模块的基本结构
含义

r />文本

媒 体

类型 作用

图像
音频 视频 动画

含义
收集 利用 方法

引用 规范 合理 使用

指标

资 源

应用

管理

理解 加工

获取 评价 利用

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动1 理解教学媒体的作用
第1步 观摩教学案例
? 观看教学案例《会变的瞳孔》
注意其中的教学媒体

? 填写“教学媒体类型记录表”
\模块3\作业材料\表3-1教学媒体类型记录表, 保存至 “\我的档案袋\我的学习记录\”中
潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

表3-1

教学媒体类型记录表

教学类型 照片、贴图、歌舞配音
投影 黑板和粉笔

主要用来解决的教学问题(功用) 调动并保持了学生的学习兴趣
让学生认识新字词 引导学生书写生字

图片
贴图 照片 投影仪、计算机、展示台、大 屏幕

让学生认识瞳孔
体现小猫瞳孔的变化 让学生辨认其拍摄时间 生字词教学、造句、帮助学生认识“瞳孔”

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动1 理解教学媒体的作用
第2步 研讨教学媒体的概念和分类方法

? 研讨交流(媒体和教学媒体、分类)P41

? 填写“教学媒体分类表”
\模块3\作业材料\表3-2教学媒体分类表,保 存至 “\我的档案袋\我的学习记录\”中

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

1、几个概念:
媒体:是指承载、加工和传递信息的介质和工具。广义讲媒体是实 现信息从信源到信宿的一切手段,包括:书本、图片、电影、 电视、计算机、网络、通信卫星等。 教学媒体:当某一媒体被用于教学目的时,则被称为教学媒体。媒 体要成为教学媒体要具备两个基本要素:用于储存与传递以 教学为目的的信息;用于支持教与学的活动。 多媒体:通常指多媒体信息和多媒体技术。 多媒体信息:是指集数据、文字、图形与图像为一体综合媒体信息。 多媒体技术:是指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、 图像、声音、视频等,使多种信息建立逻辑连接,集成一个 具有交互性的系统。集成型、交互性和控制性是多媒体技术 的三个最基本的特征。

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

2
分类依据

教学媒体分类方式

媒体名称

教学媒体举例

单向传播媒体
信息传播方向 双向传播媒体 视觉媒体 听觉媒体 媒体对受信者感官刺 激及交互性 视听觉媒体

交互媒体
多媒体教学系统

…… 计算机、语言实验室、计算机网络教室…… 粉笔、黑板、印刷品、图片、幻灯、投影…… 广播、录音、听力实验室、唱片…… 电影、电视、录像、激光影碟…… 教学模拟机、教学游戏机、双向有线电视……
教科书、电影、广播、电视、录音、录像
多媒体学习包、多媒体计算机、多媒体远程教学 系统

……

适应教学组织形式的 需要

…… 个别化学习媒体 印刷品、录音带…… 小组教学媒体 潼南教师进修学校 古成平 图片、投影、白板……
课堂展示媒体 投影、录像、黑板

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社 表3-2
分类方式 单向传播媒体 双向传播媒体 视觉媒体 听觉媒体 视听觉媒体 交互媒体 多媒体教学系统 分类原因

教学媒体分类表
媒体举例

媒体的传播维度、 教科书、电影、广播、电视、录音、录像…… 方向 计算机、语言实验室、计算机网络教室、微格教室…… 根据媒体对受信 者的感官刺激及 交互性分类 粉笔、印刷品、图片、黑板、教科书、挂图、标本、幻灯片、投 影…… 录音、听力实验室、口头语言、录音机、广播、唱片…… 电影、电视、录像、激光影碟、计算机…… 教学模拟机、教学游戏机、双向有线电视…… 多媒体计算机 投影、录象、黑板…… 印刷品、录音带…… 图片、投影、白板…… 幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影和电影片等 电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、磁带等 电视机、录放像机、影碟机、录像带、视盘、学校闭路电视等 计算机和计算机课件、局域网和广域网、Internet。 黑板、挂图…… 录像、多媒体计算机……

课堂展示媒体 个别化学习媒体 小组教学媒体 光学投影教学媒体 电声教学媒体 电视教学媒体 计算机教学媒体 传统学习媒体 现代学习媒体

媒体适应教学组 织形式的需要

根据现代教学媒 体的物理性质

按历史发展

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动1 理解教学媒体的作用
第3步 研讨常用媒体的教学支持作用
? 讨论如何在教学中应用媒体

? 总结常用教学媒体的功能和特征
\模块3\作业材料\表3-4教学媒体功能和特征表, 保存至 “\我的档案袋\我的学习记录\”中

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社 表3-4 教学媒体功能和特性表

教学媒体

功能特性

如何支持教学

教科书、报刊、挂图等 印刷品
大小黑板、粉笔、

呈现时间强、传播 途径广
呈现时间、位置比 较灵活,可供执教 人灵活掌握 呈现力强、学生参 与性强 可重现、易操作

以文字、图片等形式展示学习内容
以板书形式呈现学习内容、学习方法等

电视、DVD等 收录机

帮助教师开发教学资源,拓展信息量 以声音形式呈现学习内容。辅助朗读训 练

电脑、投影仪、大屏幕、 呈现力强、、学生 展示台 参与性强

以多媒体形式呈现,调动学生多种感官

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

表3-5教学媒体的特性
特 性
呈现力 重现力 传播力





表明媒体呈现事物信息的能力,也可称为表现力,是指教学媒体表现事物的空间、时 间和运动特征的能力 是指教育媒体可以反复使用。例如,书本可以反复阅读;录音、录像、幻灯片可以反 复重播;计算机课件可按学习者需求重现内容 是指媒体把信息同时传送到接收者的空间范围。例如,书本、杂志是通过一种出版、 发行传播到各个地方的媒体;电视可以通过射频信号发射,利用卫星或信息高速公路 甚至可以覆盖全球,到达世界的任何地方 是指使用者操纵媒体的难易程度。幻灯、投影、录像、电子计算机都比较容易操纵, 并适用于个别化教学;电影放映则必须接受专门训练,才能操作使用;至于无线电和 电视广播,只能按电台和电视台播出的时间去收听、收视,使用者难以控制 是指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像等媒体提供学生 自己动手操作的可能,使学生可以随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其他学习 活动,行为参与的机会较多;电影、电视、无线电广播等媒体有较强的感染力,刺激 学生的情绪反应较为强烈,容易引导或诱导学生在情感上参与

可控性

参与性

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动1 理解教学媒体的作用 第4步 概括常用教学媒体配置模式
? 回顾、介绍各自学校教学媒体环境

? 了解媒体配置的相关知识

? 设计一个教学媒体配置方案
新建“教学媒体配置方案”文档,保存至 “\我的档案袋\我的学习记录\”中
潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

常用教学媒体配置模式

媒体化教学环境:是指将不同种类(几种或多种)的教学媒体有机组合,以达到促进、 优化教学的目的,这样构建而成的教学环境即为媒体化教学环境。 媒体化教室环境:是指信息技术用于教室学习条件的环境,包括简易型多媒体组合教 室和集成型多媒体教室。 表3—6简易型多媒体组合教室配置模式
基本模式 基本配置与功能
由幻灯机和录音机组成,除了具备录音、放映幻灯片的教学特点外,还具有以 下特点:能同时传递视听教学信息,能有效传递概念等教学内容;硬件设备较 为普及,可移动性强,设备操作简单,教学控制方便;教学设计方便。对外语 与艺术类课程教学活动有重要的辅助作用

录音—幻灯组合 教室环境

录像—电视—投 影组合教室

由录像机、电视机、投影机组成。可以利用录像机和电视机播放教学录像节目, 而使用投影机呈现某些概念、意义等较难理解的内容。具有以下优点:丰富教 学内容,扩大教学信息传播容量;教学设备普及较广,设备使用方便;可以重 复播放或长时间呈现教学信息等

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

表3—7 集成型多媒体教室配置模式
基本模式 多媒体教室 基本配置与功能 有计算机、投影屏幕、电子投影机、超亮度多媒体电子投影仪、 视音频媒体、多媒体教材创作系统等。该系统的教学功能有实 物演示、计算机屏幕内容的同步显示、视音频录制与播放、多 媒体教材创作与演示。常用配置如图所示 最初的语言实验室是利用各种实验仪器进行语音分析和研究的 场所,在录音出现后,逐步演变为外语教学的场所,现阶段还 逐步向其他学科领域拓展。如图所示

语言实验室

多媒体网络教室 将多功能教室、多媒体或普通计算机教学环境中的计算机与局 域网或Internet互联。在语言实验室中,将教师使用的主机联 上网络系统,就是一个网络化的环境。如果把普通计算机教室 内部联网,就形成了一个网络化的教学环境,如图所示

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

图一 多媒体教室常用配置

2005-09

全国中小学教师教育技术能力培训 潼南教师进修学校 古成平

15

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

图二 语言实验室

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

图三 多媒体网络教室

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

计算机网络学习环境
基本模式 教室网教学环境 基本作用 典型的局域网.在教室网的环境下,学生可进行集中、个别化、小组 等学习活动,教师可随时控制、调节学生的学习活动 大多采用内联网(Intranet)架构,支持学校内部的各种数字化资源 共享,并提供管理和教学方面的一些专门应用服务 采取互联网(Internet)技术标准构建的广域网,信息资源丰富, 被视为全球性学习环境。不过。互联网上的信息资源是一个比较 分散和混乱的体系,还无法真正将各种信息良好地组织起来,所 以目前的互联网和WWW还不适合作为标准的教育信息系统支撑平 台和环境 采取外联网(Extranet)架构,就是利用Internet通讯设施,将多个 本来互相独立的Intranet进一步连接起来

校园网教学环境

因特网教学环境

外联网教学环境

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

结合你学校的实际情况及教学需求的实际,设计一 个教学媒体配置方案。(可从以下方面考虑如何 设计) (1)教学需求是什么? (2)需要用什么样的媒体设备? (3)这些媒体如何配置? (4)如何使用这些媒体? 将设计方案做成Word文档,文件名为“教学媒体配 置方案”,并保存在“我的档案袋\我的学习记录\” 中

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动2 学习媒体素材加工方法

第1步 学习处理文本素材
? 了解熟悉文本素材的获取和编辑方式 如:Word进行输入文字、格式设定、编辑 版面、查错处理、图文混排、窗体、文字 隐藏

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动2 学习媒体素材加工方法

第2步
? ?

学习处理图形、图像素材

获取图像 HyperSnap抓取屏幕拷贝练习 图像简单处理 用画图软件进行图像处理

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动2 学习媒体素材加工方法

第3步
? ?

学习处理音频素材

了解数字音频基本知识 音频及其格式、声音素材处理 练习音频处理软件 学习音频处理软件录音机的使用

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动2 学习媒体素材加工方法

第4步
?

学习处理动画素材

了解数字动画的基本知识 动画文件格式 动画制作软件及其特点

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动2 学习媒体素材加工方法

第5步
? ?

学习处理视频素材

视频素材的获取方式 视频格式 截取数字电影片断 以金山影霸为例

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动3 掌握信息资源获取方法

第1步 研讨什么是教育信息资源
? 交流日常教学资源及其特点
\模块3\作业材料\表3-10日常教学资源及特点 ? 讨论教学信息资源的分类 \模块3\作业材料\表3-12信息资源分类

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

表3-10

日常教学资源及其特点

信息资源名 称

来源渠道

特点

应用情况

文本(课本, 书籍期刊、网 长效的学习,直观呈现 支撑上课、自学、 教材) 络、个人撰写 教学信息,系统,准确, 辅助教学 易于收藏。 直观呈现丰富的教学信 直观教学 图形、图像 网络下载,个 息,具有宣传性和欣赏 人制作 性 声音 购买音像资料, 教学中容易操作,加 课文朗读、英语听 个人制作,网 深对学习内容的理解。 力考试 络下载

动画、视频 购买音像资料, 具有较强的感染 整合于课件中、让 个人制作,网 力,,具有直观性、重 教学内容生动形象; 络下载 现力和可控性。
潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

信息资源分类表
分类依据 类型 视觉信息资源 听觉信息资源 人的感官接受方式 视听信息资源 触觉信息资源 一次信息资源 加工程度 二次信息资源 三次信息资源 书籍期刊 声音文献 影片、录像 盲文读物 会议记录、论文报告、统计 报表等 文摘、索引、目录数据卡片 综述、述评、年鉴 资料举例

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

网络教育资源
网络教育资源:互联网中蕴藏着丰富的信息资源, 其中有许多可为教育目的服务,人们将这部分资 源称为网络教育资源。 按其形态与用途可分为:
(1)电子书籍 (2)电子期刊 (3)数据库 (4)虚拟图书馆 (5)电子百科 (6)教育网站 (7)电子论坛 (8)虚拟软件库

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

表3-12
分类依据
存在形态和 用途

信息资源分类表
资源举例
各种文字资料 电子报纸、电子杂志、电子新闻等 BBS、博客、QQ、MSN等等。

分类方式
电子书籍 电子期刊 电子论坛 教育网站

教学类、教育类、研究类、资源类、综合类 等网站。 图片、课本、书籍、期刊

视觉信息资源

听觉信息资源
视听信息资源 触觉信息资源

人的感官接受方 式

音乐、朗读录音
电影、录像 盲文读物、物体

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动3 掌握信息资源获取方法

第2步 讨论信息资源检索与获取方法
? 交流信息资源的获取方式
\模块3\作业材料\表3-13信息资源收集方式

? 了解四种信息资源的获取方式
图书信息检索、期刊信息检索概述、目录搜 索、网页搜索引擎
潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

表3-13
信息资源名 称 (类型) 文本

信息资源收集方式
信息保存 (包括保存工具、方法及步骤)

信息检索 (包括检索工具、方法及 步骤) 图书信息检索;网页搜索引 擎;

图形、图像
声音 动画、视频 图书资料 电子期刊 网络资源 教学课件等 网络资源

目录搜索; 网页搜索引擎;
网页搜索引擎; 网页搜索引擎; 图书信息检索 期刊信息检索 目录搜索 网页搜索

电脑磁盘;U盘;光盘。方法有复制、粘贴, 刻录等。

购买、存档 通过中国期刊收藏检索 以光盘或数据库的形式存放 下载、保存、整理、刻盘

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动3 掌握信息资源获取方法

第3步 掌握IE浏览器的使用
? 访问网页 ? 保存网页

? 保存网页上的图片或照片
? 保存网页上的声音、视频或电影文件
潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动3 掌握信息资源获取方法

第4步 建立教学资源列表
? ? 资源的下载与保存 资源列表的建立 “教e通”的使用

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动4 评价教育信息资源
第1步 观摩教育网站案例
? 观看教学案例
\模块3\案例3-2教学网站

? 评议网站

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动4 评价教育信息资源
第2步 确定评价量规评价案例网站
? 了解评价量规
评价教育网站的四个维度(P62)、评价量 规

? ?

制订评价量规 评价案例中教育网站
潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

1、评价教育网站的四个维度
? (1)基本信息:包括网站面向的对象、网 站开发者、采用的语言等 ? (2)教学策略:包括教学模式、教学工具、 认知风格等 ? (3)知识组织:包括知识表征与含义、知 识结构、知识导航等 ? (4)沟通方式:包括远程学习模式、同步 模式、异步模式和链接模式等
潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

2、教育网站的评价量规
对教育网站的评价量规,涉及总体性评价和 项目性评价两个方面。 在总体性评价方面,要考虑网页开发的目的 和性质、信息的完整性和准确性、媒体运 用的合理性,以及网站面向群体等几个方 面。 在项目性评价方面,要评价网站提供的资源 与其它资源的对比、作者方面的问题、还 要检查网站超链接。
潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

参见光盘中提供的评价量规,研读并作修改, 创建一个适于案例中教育网站的评价量规。 对案例网站进行评价,并给出该网站的评 价意见。请将评价量规及评价意见文档保 存在“我的学习记录”中。

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动5 信息资源的合理利用
第1步 讨论网络资源引用规范
?
?

我们是如何使用别人的资源的?
我们需要怎样规范使用资源?

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动5 信息资源的合理利用
第2步 讨论如何合理使用教育信息资源 ? ? 结对讨论 小组共享

(做成演示文稿,并保存到“我的学习录记”中)

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3-活动5 信息资源的合理利用
第3步 全班分享“如何合理使用教 育信息资源”
? ? 选择适当的呈现形式 巧妙地进行表达

(根据分享过程中各组学伴的建议,修改自己的演示文稿, 并保存到“我的学习记录”中)

潼南教师进修学校 古成平

我国中小学教师教育技术能力培训教材(教学人员版·初级)北京师范大学出版社

模块3 –课后反思
? 反思
1. 媒体对教育有哪些支持作用? 2. 如何使用不同媒体解决相似的目标? 3. 如何使用不同媒体解决不同的目标?

潼南教师进修学校 古成平


相关文章:
模块三 教学媒体与资源利用
模块三 教学媒体与资源利用_其它课程_高中教育_教育专区。模块三 教学媒体与资源利用模块教学时间:8 小时 本模块教学基本要求: 1. 理解教学媒体的概念和分类方...
模块三_教学媒体与资源利用
模块三 教学媒体与资源利用当前位置: 模块 3 >> 巩固 >> 后测 上一模块 下一模块 跳转到第 3 一、选择题 1.(多选)对于教学媒体,一般需要具备哪些基本要素...
模块三 教学媒体与资源利用教案
模块三 模块三 教学媒体与资源利用 一,教学目标: 教学目标: 1. 理解教学媒体的概念和分类方法 2. 理解教学媒体对教学的支持作用 3. 了解常用教学媒体的配置 4...
模块三 教学媒体与资源利用模块3 巩固 后测
模块三 教学媒体与资源利用模块3 巩固 后测_其它课程_初中教育_教育专区。云南省中小学教师教育技术能力培训 初级 模块三 教学媒体与资源利用模块3 巩固 后测模块...
模块三 教学媒体与资源利用的好处
模块三 教学媒体与资源利用的好处_其它课程_初中教育_教育专区。模块三 教学媒体与资源利用的好处 什么是教学媒体? 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当...
模块三_教学媒体与资源利用模块3__巩固__后测
模块三_教学媒体与资源利用模块3__巩固__后测_其它课程_高中教育_教育专区。后测答案 模板三 一、选择题 1.(多选)对于教学媒体,一般需要具备哪些基本要素:(A、...
云南远教模块三教学媒体与资源利用答案
云南远教模块三教学媒体与资源利用答案_其它课程_初中教育_教育专区。1.(多选)对于教学媒体,一般需要具备哪些基本要素:( A.用于储存与传递以教学为目的的信息 B....
模块三 教学媒体与资源利用
模​块​三​ ​ ​教​学​媒​体​与​资​源​利​用 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 数​学...
专题三:教学媒体与资源利用
专题三:教学媒体与资源利用_小学教育_教育专区。教学媒体与资源利用 互联网发达...模块三 教学媒体与资源利... 4页 免费 模块三 教学媒体与资源利... 4页...
更多相关标签:
教学媒体与资源利用 | 利用多媒体教学的好处 | 如何利用多媒体教学 | 充分利用多媒体教学 | 教学媒体的开发和利用 | 利用多媒体教学 | 多媒体教学资源 | 中小学多媒体教学资源 |