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于浅吟处听深情——《一剪梅》教学实录


大 语 文 论 坛 . 教 学 设 计   , l   l 攀  1 . 阅读 本 文 。 想一想 , 哪 一 个例 证  观 点 对 自 己进 行 文 学 阅读 和 写 调 动 平 时 的 阅  调 动 学 生 平 时 的 阅 1 . 组 织 学 生 完成 学 生活 动 1 。   作 有 启 示? 交流 自己的 启 示 。   调 动 学 生 读 和创 作 体 验 . 和作

 2 . 提 供 材料 :   读 体 验 . 和 作  2 . 阅读教 师所提供 的材料 . 调 动 者 的 思 想 观 点  平时的阅  者 的 思 想 观 点 进 行 P P 1 r 展 示材 料 1 , 引导 学 生 :  平 时 的 阅读 体验 . 和 作 者 的 思 想 进 行 对 比 . 培  读体验 . 和 对 比 . 培 养 起 文 学 阅 调 动 平 时 的 阅 读 体 验 . 和 作  观 点 进 行 对 比 . 培 养 起 文 学 阅 养 起 文 学 阅  作 者 的 思 读 、 写作 要 有 “ 时 时 者 的 思 想 观 点 进 行 对 比 . 培  读 、写作要 有“ 时 时 求 思 想 情 感 读 、 写 作 要 有  想 观 点 进 求 思 想 情 感 和 语 言 养 起 文 学 阅 读 、 写 作 要 有  和 语 言的精 练 与吻 合” “ 一 字 不 “ 时 时 求 思 想  的精 练 与吻 合 … ‘ 一 “ 时时求思 想情感和语 言 的  肯 放 松 的谨 严 精 神 ” 的意 识 。   行 对 比  情 感和语 言 的   精神 ” 的意识 字不 肯放 松 的 谨 严  精 练 与 吻 合 ” 精 练与吻合 ”   “ 一 字 不 肯 放 ( 明 确 :依 据 不 同 文 体 和 不 同 阅   “ 一 字 不 肯 放  松 的 谨 严 精神 ” 的意识。   读 目的 . 阅 读 方 法 应 该 不 同 。进  。  行 文 学 阅读 和 文 学 创 作 . 必 须要 松 的 谨 严 精  有“ 咬文嚼字” 的 谨严 精 神 。 )   神” 的意识。   总 结  总 结 阅 读 文 艺 评 论 类 文 章  把 握 作 者 观 点 的基 本 方 法 。   一 、 必做  请 从 你 读 过 的诗 文 中举 例 说 明 “ 咬文嚼字” 的妙处 。   作 业 设 计  二 、 选做  作 者说 : “ 在 文 字上 推 敲 , 骨子 实在 是 在 思 想 感情 上 推 敲 。” 请  同学 们 拿 出 自己 的 习作 来 进 行 “ 咬文嚼字” , 先 自己修 改 , 再 和  同学 交 换修 改 。   主 事 | I ^ — 一 t ? 拳 1   板 书设 计  主 卒 ● 蕞 — 一 t辘I  ’     ’ 引   r - t 薯 t 叉 — — 丰 富 t t   ( 墨 2 : 燕 : 主 : 墨 : J   { I   : 盘 重 丛 : 王 ~ 至 堡     速捌 艺术竞 芰  九、 材 料 链 接  材料 :   马 南邮在《 不求 甚解》 一文 中 , 提 出 与 作 者 不 同 的  主张 , 说读 书“ 不要固执一点 , 咬文嚼字” 。理 由有 :   ( 1 ) 陶渊明说 : “ 好读书 , 不求甚解 ; 每 有会意 , 便 欣  然忘食 。” 这是古人读书的正确态度 。 我 们 应 该 虚 心 学  — 于浅啥处听深情  — 习。  

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