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二年级上册第八组“我爱科学”教学设计


二年级上册第八组“我爱科学”教学设计
一、教材分析 本组教材是以“爱科学”为专题编排的。有生动形象的科学童话,有深入浅 出的科学说明文,有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农 业科技等丰富的科学知识, 篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生 发现汉字的构字特点、 阅读科学动脑的短文、 展示查阅的资料。 这样编排的意图, 就是要在识字、读书的同时,

吸引学生关注科学,爱科学,学科学,引发孩子们 研究、探索的欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,扩展自己的视野。 精卫填海的故事可谓妇孺皆知,嫦娥奔月、女娲补天的传说也广为流传;而运载 火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就却把“上天”变成了现实。 古代神话与现代科技的对比, 既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学 成就的伟大。又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就,丰富了知识,开 阔了视野。 二、设计理念 以“单元主题”为主线,以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“以读 代讲、批注式阅读”为重点,唤起学生对“爱科学”这一主题的领悟与理解。本 组教材是以爱科学为专题编排的。有生动形象的科学童话《我是什么》 ,有深入 浅出的科学说明文 《活化石》 有图文并茂的科学连环画 , 《农业的变化真大》 爱 , 听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征,组织学生到课 外收集相关的故事和资料, 引导学生在生活中学习语文, 主动参与语文学习活动。 在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育 影响。 三、学情分析 对于一些习以为常的东西,人们往往不是很关注。1、生活方面:学生对科 学知识的了解较少,因此,教学时引导学生搜集资料,尽可能地多了解相关的科 学知识。2、学习方面:经过一个学期的学习,学生们已经认识了很多字,初步 具备了自主识字的能力。 写字水平和阅读水平也有了很大提高。相信他们会渐渐 养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大,但 孩子们已经有了一年的自主识字的经历,再结合具体的语言环境,相信他们能较 好地掌握。 四、教学内容 1.人教课标版教材小学语文第三册第一单元课文: 《识字 8》 《我是什么》 《回声》 《太空生活趣事多》 《活化石》 《农业的变化真大》 《语文园地 8》 。 2.《新语文主题阅读》文章 8 篇: 《形形色色的力》《奇妙的植物》《一滴水的 、 、 旅行》《奇妙的桥》《漫游月宫》《小青蛙喝水》《我多大了》 、 、 、 、 。 3.《主题式·经典诵读》诗文 8 篇: 《瓜儿谣》《风》《睡觉》《风》《地球圆 、 、 、 、 圆》《银河系》《松树》 、 、 。 五、教学目标

“一主”目标: 1. 在语境中自主认识 74 个生字,会写 46 个生字,能正确认识并理解课文中出 现的生字、新词;能正确读写书后田字格中的生字。 2.正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时,从文字中发现美,在头脑中 浮现美,在朗读中表现美。用心领略科学的美丽与神奇。 3.在学文中培养语感,积累语言。 4.培养学生关注科学,爱科学,学科学的兴趣。 “两翼”目标: 1.阅读《新语文主题阅读》8 篇, 《主题式经典诵读》8 篇,背诵喜爱的优秀诗文 和优美段落。 2.运用“以读代讲” “自主阅读” “以文带文”等方法深入感悟主题,进一步培养 学生的情感、态度、价值观。 六、教学重点 1.在语境中自主识字 61 个,规范书写 42 个生字。 2.正确流利地朗读课文,从文字中培养学生关注科学,爱科学,学科学的兴趣。 七、教学难点 1.正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时,从文字中发现美,在头脑中 浮现美,在朗读中表现美。培养学生关注科学,爱科学,学科学的兴趣。 。 2.根据“以读引读、以读引说”的生本理念,结合课文,着手训练学生的预习 及品读课文的能力。 八、单元基本训练点 1.学习朗读时:注意训练学生的观察能力和语言表达能力。 (教学时可以结合泡 泡中的提示, 体现训练过。如第 146 面“你在生活中看到过水吗?”第 150 面“你 ) 听到过回声吗?是在哪儿听到的?” 2.学习用?? 是??也是??,??能??也能??说话,可结合识字 8 进行 训练。 3.朗读指导 1 识字 8 读出韵律美。2 重点训练人物对话的语气。例: 《回声》一 文中的欢快、奇怪、亲切的语气。 4.引导积累 如识字 8 中的成语, 课“我会读”中的词语, 课中的四字词语。 30 34 5.字词方面 1 练习扩词 2 量词的使用 3 近义词的区分 6.口语交际 本组“口语交际”的主题是“有趣的动、 植物” 课前让学生通过观 察、调查或查阅资料,尽可能多的了解一些动物、植物的知识。课堂上可以按小 组讨论交流→召开动植物介绍会→自述的形式介绍动植物。 7.写话 第 163 面“我会写”要求写几句心里话。没有图画凭借,学生想写什么 就写什么。要求不要过高,要保护学生写话的积极性。 14 课时教学设计流程(参考) 基 本 “一主”目标 “两翼”目标 课型

课时

教学内容

教学建议

第 1、2 单 元 导 读 , 课时 《识字 8》 《我是什 么》 单 元 导读

1.认识“射、卫、 填、嫦、娥”等 9个生字;会写 “卫、宇、航” 等6个汉字 2.初 步感受课文的语 言美、韵律美; 3. 读 背 优 美 句 段;4. 增强学生 主动阅读中国神 话故事,了解当 今科技成果的愿 望,培养学科学、 爱科学的习惯。 第 3、4 《回声》 《形 1.认识、理解生 课时 形色色的 字词;2.读背优 力》 《奇妙 、 美句段;4. 有感 的植物》 以 文 情地朗读课文, 带文 了 解 更 多 的 常 识。 第 5、6 《太空生活 以 文 课时 趣 事 多 》 带文 、 《一滴水的 旅行》 《奇 、 妙的桥》 、 《瓜儿谣》 、 《风》 1.认识、理解生 字词;2.读背优 美句段;4. 有感 情地朗读课文, 可联系上下文读 懂课文,初步了 解回声形成的原 因,激发学生探 索科学的兴趣 第 7、8 《 活 化 石 》 1.认识、理解生 课时 《小青蛙喝 字词;初步了解 水》 银河 以 文 一 些 古 生 物 知 《 系》 松树》 带文 识,有保护珍稀 、 《 生物的意识。2、 体会诗歌的韵味 和美好的意境。 第 9、 《农业的变 10 借助插图了解一 课时 化真大》 、 些农业科技知 《漫游月 识,进一步增强 宫》 风》 地 自 主 热 爱 科 学 的 情 《 《 球圆圆》 阅读 感。 第 11、 语文园地八 语文园地中基础 12 课时 基础内容 内容,利用部件

1. 读 背 单 元 导 读; 2. 从文字中培 养学生关注科 学,爱科学,学 科学的兴趣。

读背优美句段, 可采用师生双 主读的方式进 行。

通过自主阅读, 可联系上下文 读懂课文, 初步 了解回声形成 的原因, 激发学 生探索科学的 兴趣 读背优美 句段,朗读课 文, 了解宇航员 在太空中是怎 样生活的。 激发 爱科学、 学科学 的兴趣。

可采用 “一文带 多文” 的方式学 习, 一边读一边 思考课文内容, 一边背诵优美 句段。 这些课文语言 简练,情感浓 郁, 不需过多讲 解, 可采取以读 带讲的方式学 习, 让学生在读 诵中体会诗歌 中传达的情感。

读背优美句段, 1. 借 助 拼 音 读 了 解 更 多 的 常 准字音; 2.借助 识。 注释理解诗句; 3.熟读成诵。

通过整体读诵, 积累优美语段, 进一步感悟文 中的情感。

1. 借 助 拼 音 读 准字音; 2.借助 注释理解诗句; 3.熟读成诵。

通 过 回 顾 本 组 “我的 发现 ” 、 文章, 进一步深 “日积月累” 部

第 13、 全组课文 14 课时

基 础 区分形近字,扩 化主题, 增强情 训练 大识字量。能看 感。 图说反义词。能 在具体语境中区 分意思相近的词 语。培养学生朗 读、说话、写话 的能力。 “ 读 诵读优美文 1. 复 习 本 单 元 写 联 段,增强语文素 积 累 的 好 词 好 动 ” 句。 养,提高认识, 课型 2. 学 习 习 作 方 发展能力,受到 法。 爱科学的教育影 响。

分要求学生全 面达标; “口语 交际” “ 展示 、 台” 培养学生交 际意识, 能够用 完整话表达自 己的想法。 可采取先说后 写的方式进行。 教学时可结合 周围生活、 图片 等激发学生探 索科学的兴趣。

第一、二课时 教学内容:单元导读, 《识字 8》 《我是什么》 教学目标 知识与技能目标: 1.认识“射、卫、填、嫦、娥”等9个生字;会写“卫、宇、航”等6个 汉字; 2.过程与方法目标:通过正确、流利地朗读课文,积累词句,感受语言文 字的韵律美; 3.情感态度与价值观目标:增强学生主动阅读中国神话故事,了解当今科 技成果的愿望,培养学科学、爱科学的习惯。 教学过程 第一课时 一、形象导入,激发兴趣 1.组织学生交流课前收集到的神话故事或现代科技图片,调动学习热情: 师:小朋友们在课前收到了神话故事,找到了不少科技图片,现在向全班同学交 流交流,展示展示,好不好?例:我收集到了后羿射日的神话故事。据说后羿是 一位擅长射箭的天神??我听爸爸讲过女娲补天的故事, 我知道女娲是中国造福 人类的女神??我收集到的是“神舟五号”上天的图片,请大家看?? 2.教师向学生展示神舟五号的相关视频,激发学习兴趣。 播放媒体资源课件中的神舟五号视频: 师:请小朋友看黑板或大屏幕,想想、说说你看到了什么? 学生回答。 师: 小朋友们真会观察, 知道得真不少。 今天老师要带大家学习更多的神话故事, 了解更多的现代科学成就。大家喜不喜欢?

生:喜欢! 二、初读课文,感知汉字 1.读通课文,创造识字情境: 播放媒体资源中的范读动画,示范朗读。 师:现在,请小朋友试着读读课文,不认识的字先自己想办法解决,实在解决不 了的就画上“△” ,稍后提出来一起解决。 生试读,教师巡视指导。 师:小朋友读得很认真,现在我们大家一起来帮助解决难题。谁先来说? 生反馈。 师:遇到不会认的字我们要动脑筋想办法解决,可以看拼音,可以查字典,可以 问别人,还可以先大胆猜一猜。下面同桌或学习小组互相帮助,把不会认识的字 认过去,然后把课文读几遍,争取读通顺。 生合作解决不会认的字,并把课文读通顺,师巡回检查,发现问题。 2.认读字词,识记生字: 师:刚才,同学们在试读课文的过程中,把不会认的字都想办法认识了。现在老 师要把其中要求我们掌握的生字和生词单独拿出来,让大家认读。看看小朋友的 眼睛能不能搬家。好不好? 老师出示生字生词卡片。生认读生字生词。老师边听边适时重点点拨指导: “射、嫦、宙、载”是翘舌音, “载”还是多音字。点拨后再指导学生反复认读, 并抽查强化。 师:我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们都记住。请小朋友说说自己想 的办法,让全班同学都学一学。好吗! 例:我们已经学过“真、常、我”字,利用加偏旁的办法我记住了“填、嫦、娥” 字; 通过把“栽与载、前与箭”进行比较,我就记牢了“箭、载”两个字?? 师:小朋友们真聪明,想的办法非常有效。今后我们遇到生字生词,都可以自己 想办法来认读、识记。 第二课时 一、再读课文,理解内容 1.听神话故事,理解第一组词语所讲的内容: 播放媒体资源中的神话故事: 《后羿射日》 《嫦娥奔月》 《女娲补天》 《精卫填 海》 : 师:小朋友,你还知道哪些神话故事呢?现在老师给大家时间,在 4 人小组内互 相讲神话故事,然后每组推一个“故事大王”上台讲给全班同学听,比一比,看 哪一个小组讲得最好! 生分 4 人小组互相讲故事,并推选“故事大王” ,师巡视收集反馈信息。 师:现在请“故事大王”上台讲神话故事,大家欢迎! 每组推荐的“故事大王”讲故事。

师: 这几位 “故事大王” 讲的故事很精彩。 像这样美丽动听的传说故事还有很多。 大家平时还可以多读一些。现在我们再来读读这四个词语。 生读第一组词语,要求读熟、读出韵味、读出理解和感悟来。 2.组织学生观看反映现代科技成就的图片,理解第二组词语所讲的内容: 师:请同桌(或学习小组)互相交流讨论自己找到的卫星、飞船、火箭等图片, 然后请同学向全班介绍自己所了解的有关知识。例:我知道人造卫星是什么,它 是环绕地球在天上运行的机器??我在画册上看到过“航空母舰” ,它在大海里 航行,比大船还要大??我在电视上看到过“宇宙飞船” ,还看到杨利伟叔叔上 了天?? 师:看来,小朋友们平常很爱学习观察,知道这么多的现代科技知识。现在老师 也有一组图片想展示给小朋友们看看。请大家边看边想,然后把自己看到的、想 到的讲给大家听听。 出示媒体资源中人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片: 生看图片,然后交流,并朗读本组词语,教师适时作些点拨指导,帮助理解,拓 展知识。 3.引导学生将传统神话故事与现代科技成就进行对比,从而激发学生学科学、爱 科学的兴趣。 二、指导书写,引领拓展 1.指导观察,掌握要领,进行书写练习: 师:出示本课要学会书写的 6 个生字,引导学生观察发现规律。 指名回答,师提示: “舟”字旁和“舟”字在写法上有不同点,通过示范 让学生发现要领。宝盖头第三笔不能写成横折钩,是横钩。 播放媒体资源中的写一写部分,学生随课件书空,掌握笔顺。 师:现在请大家试着写几遍,争取写正确、端正、漂亮。 生试写,师巡回观察,了解具体情况,有针对性地指导。 板书设计:

识字 8 后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 第二课时 一、实验引入 1.课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,学生猜测。 人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭

1.学生触摸后谈感觉。 二、初读课文,认读生字 1.魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。 2.自由读课文,遇到生字生词多读几遍。 3.读给你的同桌听一听, 同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法 记一记生字。 4.汇报记忆生字情况。 “灾” “晶” “毁” “冷、冰、冲” 5.(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。 三、精读课文,理解朗读 1.你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗? 2.教师相机指导朗读 (1) 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗? (2) 我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。 (3) 我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落” “打” “飘”的动 作吗? (4) 教师引读: 夏天的早晨,我在--秋天的早晨,我在--3.看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上 动作。 四、我是水孩子,我会变成什么? 五、阅读理解 1.引读课文: 我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪 些坏事? 2.联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地 方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事? 3.了解水的性情后,你能读好课文吗? 六、拓展性学习 1.学生联系上下文和生活实际讨论、交流。 2.现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事? 3.学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破 坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。 七、学习《新语文主题阅读》 《形形色色的力》《奇妙的植物》 、 1.认真阅读《形形色色的力》《奇妙的植物》三篇文章,采用批注式阅读法,并 、 学习填写下面积累卡 写景的好 文章题目 主要内容 句子 《形形色色

的力》 《奇妙的植 物》 《回声》 2.我们要学会观察大自然, 学会观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的 季节。自主阅读《秋天的图画》 《画秋》 ,用“ ”画出文中写秋景的好句子。 用“﹏”画出。 3.学生阅读。 4.师生交流。 5.课堂小结。 板书设计: 30、我是什么 云 雨 水 雹 汽 雪

第三、四课时 教学内容: 《回声》 《形形色色的力》《奇妙的植物》 、 教学目标: 1.会认 14 个生字,会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。背 诵自己喜欢的部分。 3.读《新语文主题阅读》中的《形形色色的力》《奇妙的植物》 、 。 教学媒体:ppt 教学时间:2 课时 教学过程: 第三课时 一、创设情境,导入新课 师:呱呱??青蛙宝宝们好!我是你们的青蛙妈妈,今天妈妈就为你们带来 好看的动画片,开心吗? 生:开心。 (师播放回声的录音) 师:告诉妈妈,你们听到了什么? 生: (各抒己见) 师:这就是回声(板书课题) 师:你还在哪儿听到过回声呢? 生: (各抒己见) 师: 回声究竟是怎么回事呢?妈妈不想直接告诉你们,想让宝宝们利用你们 手中的课本自己去探讨,妈妈相信你们都是最棒的。

(学生自己自由读课文) 二、初读课文识字 师: 宝宝们长的真快, 连妈妈都快叫不出你们的名字来了,下面妈妈想和你们做 一个游戏, 首先四个小宝宝在一起先介绍自己,在让别人给自己的名字找一个好 朋友。 (学生分组识字) 师:宝宝们,再和妈妈玩游戏吧!妈妈喊你们的名字,喊到谁,谁就要站起 来高举自己的名字,向大家介绍自己的名字。 三、理解课文内容 师:宝宝们真聪明,妈妈想带你们到小河边去玩吧(出示课件1)瞧!小河 上有座桥。 半圆的桥洞和水里的倒影连起来, 好象一个大月亮。 宝宝们感觉怎样? 生:多好看呀。 师:妈妈想做个实验考考你们,请认真观察(播放课件) 。 师: 妈妈是怎样做这个实验的呢?你们发现了什么?哪个宝宝最棒?(生边 说,师边出示第四自然段的文本) 师:宝宝说的真好,哪个宝宝能读的最好?(指导读,强调动词) 师: 宝宝们, 你们也像妈妈一样自己做做吧, 不过妈妈有要求, 组长宝宝做, 其他的宝宝认真观察。 (学生做实验) 师:宝宝们请坐好,你们发现了什么? 生:我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹。 生:我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了。 生:?? 师: 宝宝们观察的真仔细, 你们不是想知道回声是怎么回事吗?妈妈告诉你 们呀,其实声音和水一样,也要波纹,只是我们看不见,有一个青蛙宝宝想为大 家演示一下,可要认真看哟。 (播放课件) 师:宝宝们发现了什么? 生: (各述己见) (师根据生说的出示第五自然段的文本) 师:这就是妈妈要给宝宝们说的。 (师范读第五自然段) 师:宝宝们,你们觉得妈妈说的好吗? 生:好!耐心,亲切。 师: 哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲讲。下面请宝 宝们自由练习一下吧 ! (生自由练读。 ) 师:现在我们邀请一位青蛙妈妈上场,谁第一个挑战? 生:我来试一试。

师:他读的像吗? 生:我认为他读的还可以,但语气还是不够耐心,亲切。 师:你能来试一下吗? 生:可以。 (师生共同评议。 ) 师:宝宝们,回声究竟是怎么回事呢?你们明白了吗? 生:?? (师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图。 ) 师:宝宝们真棒,自己弄清了回声的知识,高兴吗? 生:高兴。 师:把高兴的样子表现给妈妈看看。 (学生自由表演) 师:有个青蛙宝宝,他问我: “妈妈,如果当时我不是在桥洞里叫的。而是 就在小河边叫的,我会听到自己的回声吗?”哪个宝宝告诉他? 生:也许不会,因为他的叫声,不会碰到东西返回来。 师:是呀!如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西,就不会产生回声。 四、拓展 师: 宝宝们, 妈妈带你们到鸣凤山去玩吧, 瞧, 小熊的妈妈带着小熊也来了, 瞧,他们在干什么呢? 出示句子: 小熊的妈妈和小熊来到山顶, 小熊对着大山喊: “啊, 好漂亮呀。 ” 对面的大山也喊了起来: “啊,好漂亮呀。 ”小熊感到很奇怪,妈妈笑着说: “_ ______。 ” 师:宝宝们,你们能替小熊的妈妈告诉小熊吗?自由练习一下吧! (生各述己见) 师:大家都是善于动脑筋的好宝宝。妈妈还希望宝宝们不仅会写自己的,还 要会写小伙伴的名字,你们一定能行! 五、拓展练习 阅读美文《奇妙的植物》 第四课时 一、复习导入 二、学习生字 1.检查读生字。 2.检查读课文 (1)出示生字,齐读 (2) 小组讨论学习 看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?哪些字比较难记? 讨论你怎样记住它们?汇报结果. 3.师做重点强调 4.自由练习 每个字写 4 个。

三、巩固练习。 五、指导书写 师: (出示:游 纹)以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字,你们观察一下, 该怎么写呢? 生:观察后发言。 师:总结(边写边说) “纹”的绞丝旁是三笔写成的,当丝作为偏旁的时候, 一横就要变成提了,旁边文字的一横要微微向上倾斜。 “游”因为是左中右结构, 各部分应该写的瘦长,三个部件紧凑一些。注意最后一个部分,不是反文旁,它 下面是个子字。 师:宝宝们在书上描一个,写一个。写的快的宝宝自己还可以挑选几个写一 写。 (学生写字,教师巡视) 六、总结课文 师:今天宝宝们和妈妈玩的开心吗?和妈妈玩,你们有什么收获? (生回答。 ) 师:其实在我们身边还有很多奥妙,只要宝宝们勇于去发现,去探索,一定 会揭开他的神秘面纱的。 七、实践活动 师:宝宝们可以到大山脚下或空房子里去体验一下回声。 板书设计 31、回声 桥洞-----声音------石壁反射------回声 八、拓展练习 阅读美文《形形色色的力》 第五、六课时 教学内容: 《太空生活趣事多》《一滴水的旅行》《奇妙的桥》《瓜儿谣》《风》 、 、 、 、 教学目标 1.学会本课 8 个生字,及由生字组成的词语。会认 14 个生字。 2.朗读课文,了解宇航员在太空中是怎样生活的。 3.激发爱科学、学科学的兴趣。 4.阅读《新语文主题阅读》中的《一滴水的旅行》《奇妙的桥》《瓜儿谣》《风》 、 、 、 教学媒体 ppt 教学时间:2 课时 第五课时 一、谈话导入 同学们,你们想知道宇航员叔叔在太空中是怎样生活的吗?那就和老师一起 来看课文吧! 二、板书课题。

从课题中,你想知道什么? (太空生活中究竟有哪些趣事) 三、引导学生初读课文。 1.初读课文,借助拼音,读通课文,读懂课文。 2.课文讲了太空生活中的几件趣事? 3.课文有几个自然段,用序号标明。 4.通读课文后,找出课文中的生字。 四、学习课文。 1.齐读第 1 自然段。 2.学习第 2 自然段。 (l)齐读。 (2)这段向我们介绍了太空中的什么趣事? (在太空中睡觉可以站着,可以躺着,但必须把自己绑在睡袋里。 ) (3)这段的“趣”在哪里? 3.学习第 3 自然段。 (l)齐读。 (2)这里又讲了什么趣事? (3)指名回答。 (喝水必须使用一种带吸管的塑料杯。 ) 4.自学第 4.5 自然段。 (1)默读。 (2)这两段讲的是什么? (3)它们的“趣”又体现在哪里? (4)他们是怎样解决难题的? (5)指名回答。 (6)讨论。 5.自读第 6 自然段。 思考:把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好?为什么? 五、朗读全文,总结全文。 太空生活是不是很有趣呀?还想知道得更多吗?那就多查查课外资料吧。 五、拓展练习 阅读美文《一滴水的旅行》《奇妙的桥》 、 第六课时 一、复习巩固 1.查课文背诵情况。 2.字练习。 二、归类识字 1.指名读课后的生字,并说说课文中由这些字组成的词。 2.抽卡认读 8 个生字的字音,并说说每个字的结构。 三、学生书空练习 8 个生字。 重点指导:杯、能、必、须、事 四、学习《新语文主题阅读》 《金色的小船》《秋风》《题扬州禅智寺》 、 、 1.认真阅读《秋天的图画》 《画秋》 《三篇红色的落叶》三篇文章,采用批注式阅

读法,并学习填写下面积累卡 文章题目 《金色的小 船》 《三篇红色 的落叶》 2.学生阅读。 3.师生交流。 4.情感诵读: 《题扬州禅智寺》 题扬州禅智寺 雨过一蝉噪,飘萧松桂秋。 青苔满阶砌,白鸟故迟留。 5.自由背诵。 五、作业布置。 1.有感情地多读几遍课文,把自己喜欢的背下来。 2.按预习作业要求完成预习作业。 教学板书: 32 太空生活趣事多 睡觉 喝水 走路 都有趣 洗澡 主要内容 写景的好 句子

教学内容: 《活化石》 《小青蛙喝水》 《银河系》《松树》 、 教学目标 1.认识 11 个生字。会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。 4.阅读《经典诵读》中的《小青蛙喝水》 《银河系》《松树》 、 教学过程 第七课时 一、播放课件,激趣导入。 1.出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看到 了什么?想到了什么? 2.板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述 “化石” ) 3.书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文,初步感知。 1.边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向 老师和同学请教等。 2.指名读课文。读后师生共同评议。 3.教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。 4.轮读,让五位学生每人读一个自然段。 5.选读,喜欢读哪段就读哪段。 6.组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石? 三、识记生字。 1.件出示生字词,请小老师领读。 bó 博物馆 hé 核桃 3.游戏:识字擂台赛。 引导学生认读生字,并交流记字方法。 出示 11 个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。 四、指导写字。 1.课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。 2.观察规律,指导书写。 (1)四个左右结构的字“化” “代” “孙” “植”应该怎样写? (2)写“灭” “克”应该注意什么? (3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。 4.内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。 五、布置作业。 把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大 家介绍。 第八课时 一、复习巩固。 1.抽读生字卡片。 2.戏:识字采果。 出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下 一个果子。 二、质疑解疑。 2.出示生物形状的生字卡片。 zhēnxī 珍稀 sūn 公孙树 缺乏 quēfá jué 灭绝 ròu 食肉 xún 中华鲟 shǐ 历史 lín 硬鳞

1.自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨 论。 2.集体反馈,师生共同讨论。 三、整体回顾。 1.放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏 幕上,随之出示第二自然段的内容 (1)学生自由读。再指名读,师生共同评议。 (2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存 年代的久远。 ) (3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么? 2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上) 3.每一组推选一名代表上台交流。 (1)播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着 竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。 (2)播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。 出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟 四、情境说话 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己, 好吗?(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕,师生共 同评议) 五、教师小结: 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇 特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石” 。如今,这些古生物 已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧! 六、课后练习 1.出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。 2.扩展练习 一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位—— 七、作业布置。 1.有感情地多读几遍课文,把自己喜欢的背下来。 2.按预习作业要求完成预习作业。 板书设计: 33、活化石

银杏树 大熊猫 中华鲟 第九、十课时 教学内容: 《农业的变化真大》《漫游月宫》 、 《风》 《地球圆圆》 教学目标 1.认识 14 个生字,会写 8 个字。 2.正确,流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 3.借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感。 4.读《经典诵读》中《漫游月宫》 《风》 《地球圆圆》 。 5.累美词佳句,背诵自己喜欢的诗文。

第九课时
一、教学过程。 1.激趣导入:播放录像(寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;彩色的棉花,纺出 五彩线;无土的水中,栽培着茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地却养活了世 界百分之二十二以上的人口。 )同学们,你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来 的吗?让我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案吧! (板题) (录像的播放,拉近学生与课文内容之间的距离,激发了学生的好奇心和求知 欲。 ) 2.人物介绍: (出示袁隆平培育水稻良种的照片。 )同学们,这位老爷爷你们认识 吗?他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷,他培育出的杂交水稻良种,大大提高了 水稻产量, 这是先进的科学技术带来的变化。 这节课, 我们来一起学习 34 课 《农 业的变化真大》 。 对话平台 初读 1.听录音, 感知课文内容。 用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。 2.自读课文,借助拼音把课文读通顺。师生评议。 (初读课文要根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力的要求,不能要求过高, 评价重点应放在学生读时字是否正确,句子是否通顺上。 ) 识字 1.生字卡片出示“我会认”中的 14 个字。 (借助拼音读、去掉拼音读、组词、找 朋友游戏等。 ) 2.引导学生交流识字方法。 (有层次性,有梯度地把识字放在一定的语言环境中,使学生在识字的同时,发 展语言,提高识字能力,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东 西是牢固的,教师以伙伴的身份参与学生的活动,营造了融洽的学习氛围,使学 生认为学习是一种乐趣。 )

精读 1.自由读:用自己喜欢的方式读课文。思考:农业都发生了哪些方面的变 化? 2.探究读:看到这些变化时“我”的心情怎样?怎样把新奇的语气读出 来?(自由练习,小组练读评议。 ) 3.(这样探究读文,不但可以培养学生的阅读能力,还可以培养学生与人交 流,正确评价他人的能力,在尝试读书中提高了读书能力。 配图读:图文结合读课文,增强学生对课文内容的感悟。 (不同形式和层次的阅读课文, 不但在阅读方面提高了学生的能力,而且丰富了 学生对课文内容的体验,图文结合,朗读感悟,会收到较好的效果。 ) 写字 1.示“我会写”。认读,组词。组内交流,怎样写好这几个字。(引导观察每个 字在田字格中的位置)然后汇报。 2.写“纺、织”,指导写好“绞丝旁”,写好两个“撇折”,第二个撇折稍大, 两个撇要保持“平行”(通过示范让学生明白),第二个折要写成“提”。 3.生描红,临写,教师巡视。 4.集体评议,指出别人的优点,向他人学习。 实践 1.教师依次出示挂图,请小朋友们给它配上相应的文字,配得好的评为“最佳 讲解员”。 2.出示“读读记记”中的词语,引导学生正确朗读,并试试说出类似的词语来, 也可以课下收集,把他们记在积累笔记上。 (循序渐进,设计有坡度地练习,增强学生积累感悟。 ) 拓展 如果你是农业科学家,你会怎样呢?充分想象,大胆交流。 (充分尊重个性体验, 培养学生想像力和语言表达能力,进一步培养热爱科学情 感。 )

第十课时 教学流程 一、主要采用学生自主阅读,用如下方式进行。 1.借助拼音读准字音。 2.借助注释理解诗句。 3.体会人与自然的奇妙, 体会诗人热爱大自然的思想感情, 引导学生观察大自然, 热爱大自然。

4.背诵自己喜欢的诗文。 列举学习流程 1.出示《秋登宣城谢眺北楼》 2.齐读《经典诵读》中的《秋登宣城谢眺北楼》 3.师生交流,师生接读,读出一种和美。 4.快速记忆 (限时 5 分钟) 5.记忆复述 第十一、十二课时 教学内容:语文园地八础内容。扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语, 能写话,口语交际,才艺展示。 教学目标 1.复习本单元积累的好词好句。 2.学习习作方法。 3.通过认、读、识、记、说、做完成练习。 4.启发学生结合生活展开想象,培养学生写话兴趣。 教学重难点: 引导学生把自己感受到的秋天写成一段话。 第十一课时 教学过程: 我的发现 这个活动安排了两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过 看图, 引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生 仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养学生自主学 习的能力。 1.读小泡中的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特 点。 2.让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一 家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。 3.“看看说说”让学生自己发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小, 长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。 日积月累 本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。 “读读记记” 重点是指导学生读熟、记住,通过创设语言情境帮助理解词语的意思。 “我会写” 的主要目的是引导学生产生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限 制。 “读短文”目的在于培养学生朗读能力,激发学生的读书兴趣。 读读记记 1.自己读词语,一起读。 2.创设情境帮助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽 神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。 3.自己想办法记住这些词语。 (也可以让学生的把这些词语写在自己的积累 笔记上。 )

我会选 1.引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。 2.自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。 我会写 1.启发谈话: 平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗? 2.组内同学互相说自己想说的话。 (内容不限,长短不限。 ) 3.你可以说更可以把他写下来。 这样自己以后看了还能想起来呢。 4. 学生自由书写,教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读,评 一评。 我会读 1.自读,要求读的正确,流利。 2.同学比赛读,读给老师听。 3.组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

第十二课时 一、复习引入 口语交际 本次口语交际是本组教材主题的一个延伸, 融科学自然教育于口语交际活动 之中。目的在于通过学生的交流活动,丰富学生的对生物知识的认知,培养他们 搜集处理信息的能力,增强了解生物,保护生物的意识。 活动中教师应该按照教材安排,引导学生进行积极准备,鼓励学生大胆 交流,评价,以达到此次活动的多重目的。 交际准备: 1.课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等) 。 2.相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。 3.动物自我介绍的录音。 4.将学生划分成若干个小组。 过程: 1.小组讨论交流 (1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。 (2)互相推荐自己最感兴趣的内容。 (3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。 2.召开“动物,植物介绍会” 创设情境: 大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方 面的知识, 可以说是动植物的小专家了。 我们组织一个 “动植物介绍会” 好不好? 示范引导:昨天,我请作北极熊做了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,我 们可以学着它的样子介绍一下自己。

3.分小组准备讲稿。 4.学生在小组内练习讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂上相应的 动物标牌。 (可用自己喜欢的方式讲) 5.各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 6.师生共同评议。 展示台 这是本学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都那出来展示。教 师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己, 总结收获,在相互的交流中促进学生积累,培养学生的表达和自我表现能力。 过程: 1.日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行在 全班,全年级,家长。 2.中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。 自然博物馆见闻可以在小组 内介绍,再在班里介绍。 (条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方 面的资料,组织学生进行展示。

第十三、十四课时

教学流程 一、导入 同学们, 第八单元的学习已经结束了,还记得这八单元的主题吗?我们一起来读 读背背。 二、基础知识小热身。 1.这个单元几篇课文各写了那些科学知识? 2.增强学生主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望,培养学科学、爱 科学的习惯。 3.本单元我们积累了许多好词和优美的句子,试着写一写。 三、主题诗会 将自己喜欢的诗歌向大家展示。 (个人读、小组读、男女生读) 小组对抗。 四、小结 五、单元过关


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