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中职学生信息技术学习能力的培养


浅谈中职学生信息技术学习能力的培养 摘 要:伴随着信息化的日益加剧,信息技术在各行各业中的应 用越来越广泛,人们对信息技术的认知度也日益提高。与此同时, 企业发展也将干部职工应用计算机的水平纳入考核工作能力的一 环,员工计算机能力水平将直接影响他在企业的地位。 因此,学校、 企业及职工本人对信息技术课程的重视程度日益提高。 关键词:中职学生;信息技术;学习能力;思路及方法 一、 前言 如何学好信息技术课程,提高信息技术考试成绩成为了摆在学校 和学生面前的一个亟待解决的问题。企业学校信息技术课程的教学 目的,不仅在于让干部职工掌握计算机知识和技能,更重要的是培 养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力。本文以 中职学校信息技术教学实践为研究对象,谈一谈对企业学校学生信 息技术学习能力的培养和教育问题。 二、 培养信息技术学习能力的前提——兴趣 兴趣是最好的老师,是激发学生学习积极性的动力,也是激发创 造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣,才会启动思 维,才会主动去寻找解决它的办法,才会主动获取相关的知识。因 此,笔者认为,在中职学校信息技术教学过程中,如何激发学生的 学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。例如,在上机操作过程中, 经常会出现各种各样的问题,绝大多数非常简单,甚至令人发笑, 作为教师,不能因此而嘲笑、训斥学生,一定要注意聆听学生提出 的每一个问题,并针对不同问题做出不同的解答,在辅导过程中, 教师应注意与学生站在平等的高度,用适当的鼓励和表扬树立他们 成功的信心、决心。 在新课程改革和素质教育的指引下,中职学校计算机教学也被摆 到了极高的位置。笔者认为,本课程应当充分利用好课程本身的趣 味性,结合学生的身心特点,激发和保持学生的学习兴趣,从而就 能保证教学实效。 三、 培养信息技术学习能力的基础——自学 俗语说,师傅领进门,修行在个人。教师把计算机的基础知识和 基本操作方法传授给学生,学生要经过自身的钻研和反复练习,才 能熟练掌握。那么,如何培养学生的自学能力呢? 1.课前的指导性预习,即对教材的自学 学生学习新授内容之前,应先预习将要学习的内容,明确操作方 法。但自学并不是放任自流,教师应提出问题和要求,学生思考, 教师加以指导和点拨,帮助学生解决问题,并对过程进行点评,帮 助学生总结经验,加深印象。这样,既发挥了教师的主导作用,又 充分体现学生的认知主体作用,让学生在教师的指导下主动思考、 主动探索和主动发现,培养创造能力。 例如,在讲网页制作内容时, 要求学生课前自己去找感兴趣的相关资料,并把这些资料整理成文 件保存在 u 盘中。上课时,学生可以充分发挥自己的想象力和创造 力,制作一个自己的网页。教师对学生进行考评的方法是对学生制 作的网页进行现场评分,把那些教师没在课堂上讲过的设计技巧作 为附加分,以激发学生的创造性,这样往往能收到前所未有的教学 效果。 2.课余时间的自我探究 主要是对课堂知识的加深、扩展,更主要是对课堂中没有学到的, 自己感兴趣的知识的获取,内容不限,具有广泛性和选择性,这才 是真正意义上的自学。例如,frontpage 的教学中.理论课只讲一些 难懂的知识点如超链接、报表和表单的制作,而关于文本的编辑, 动画字幕及互动式的设计等知识,由于学生已有 word 的基础,且 教材上写得很详细,易懂,所以就留给学生课后去自学。 3.增加课外阅读,开阔眼界 教师应建议学生阅读一些诸如《电脑爱好者》《电脑报》等适合 、 中职学生的计算机刊物,让学生主动去看,去发现,去学习,以调 动学生的学习积

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