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浅谈高中语文优等生能力培养


浅谈高中语文优等生能力培养
新时代呼唤新课改,当前高中语文教学正处在一个大的变革之中,面 对高考的压力,各地学校都非常重视对优等生的培养。语文教师也同样不 能忽视在学生普遍提高的基础上去发现和培养优等生的任务。根据语文学 科的大而博的特点,分析学生语文原有的基础和悟性,面对现在的形势, 分析课标和学生实际情况,斗胆在这就语文教学如何培养优等生进行思索 和研究的问题,发表

一些初步的认识和肤浅的见解。 一、树立优等生正确的语文观,是培养优等生的思想前提。 在教学中,我们发现很多优等生对学习语文还存在一些错误认识。这 些错误认识在一定程度上降低了语文学习的效率。因此,树立优等生正确 的语文观,帮助学生端正学习态度,是提高效率,培养语文优等生的前提 条件。 学生经常可以花一个上午做外语,花一个下午做数学,却舍不得 20 分钟做语文练习。学习任务重时,最先放弃的也是语文。学生有种错误的 认识,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,这 个学科自然成了可有可无的鸡肋。 由于学生心理急躁, 功利心太强, 学生在坚持了一段时间没有效果后, 就会打退堂鼓,放弃对语文的坚持,语文成绩的提高长期的,是在潜移默 化中进行的,不可能一蹴而就。学生的积累、语感、素养都会影响语文的 成绩。往往那些能坚持到最后的人才能胜利。所以改变优等生对语文的态 度、对语文的认识是首要的。 二、课堂是学生学习语文的主阵地,努力提高课堂效率,是培养优等生的 先决条件。 高中语文的能力主要体现在知识与思维上。课堂上教师要充分利用好 40 分钟,让尖子生吃好"正餐",这里的"正餐"指的就是学习以"正课"、"正 题"为主。 上课的时候对给尖子生关注, 让他们在课堂上得到最大的荣誉满 足,同时信心百倍地喜欢语文。 教师也要努力提升自身素养,要与时俱进,活到老学到老,用新的教 学理念、先进的教学理念改善自己的教学。努力提高课堂效率,这是培养 优等生的先决条件。 三、帮助学生进行自我检测,让学生了解自己,根据自己情况制定个性学 习计划并敦促其严格执行,是培养语文优等生的重要环节。 优等生一般会有一个复习计划,当然也有少数的学生的语文复习处于 无计划或有计划不能落实的状态。计划不能落实的原因,一是由于别的学 科功课多,挤占了时间,二是学生自制力不强,放松了对自己的要求这一 因素。如果学生处于无计划的学习中,那必然会影响复习效果的。
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四、引导学生自主学习,树立目标,从多拿 1 分做起。 尖子生的培养重在平时,重在细节,重在积累。如果要求学生在短时 间内突飞猛进,一般来讲不太可能,但是"多拿一分、多对一题"却容易做 到。如何才能多拿一分、多对一题呢? 第一,要养成清算应得而未得的分数的习惯; 第二,要清除屡犯重复错误的毛病; 第三,克服答题不规范的弊端; 第四,改正审题不清、题意理解不准确的错误; 第五,留意粗心大意出错的地方; 第六,加强识记,保证记忆题的得分; 第七,训练答题的速度,学会正确用时; 第八,提高书写质量; 第九,注意答题步骤的清晰性和周密性; 第十,严格遵守题目的要求。 做到以上几点,多拿一分、多对一题就不是难事了。 五、做好后勤工作。 首先是资料的选定。学生需要什么工具书,资料,教师要尽可能帮他 们解决。比如前段我询问几个尖子生需要什么,王献阳需要小题狂练来训 练答题技能,赵之星需要优美散文来提高语言素养,几个学生反应文言文 中评论类散文不好读,想加强。学生的困难需要我们老师积极想办法,只 有急学生所急,想学生所想,师生间才能建立信任关系,培优效果才能体 现。 总之,尖子生的培养,教师首先要从自我做起,要不断加强自我修养 和学习,扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。只有老师和学 生共同努力, 再加上家庭学校和社会的帮助, 尖子生培养工作才能够做好。

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