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千课大赛-信息及其特征


信息及其特征
一、教学内容分析 本堂课所学内容是《信息技术基础》第一章第一节,重要任务之一是让学生对传统 的“微机课”的认识转到现在的“信息技术课”上来,要通过对信息的概念进行多 角度分析、对信息基本特征进行生动讲解,潜移默化地让学生意识到信息的重要性 以及信息素养的培养。 二、学生情况分析 在思想认识方面,学生在小学、初中信息技术课上主要学习计算机上的基本操作, 对“

信息技术课”的认识还比较片面,需要进行观念上的改变。在学习能力方面,高一 学生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对知识的归纳提炼能力,因此进行总 结归纳时应由学生主动去完成。 三、教学目标 知识与技能:理解掌握信息的概念和特征。 过程与方法:能够根据需要表达和捕捉信息。 情感态度与价值观:认识信息的价值,转变对信息技术课的认识,让学生对信息技 术产生兴趣。 四、 、重点难点 教学重点:信息的基本概念、信息的基本特征。 教学难点:信息的基本特征及其所蕴含的现实意义。 五、教学策略设计 1、教学方法设计 本课知识点理论性较强,教法以讲解法、演示法为主,学法以观察法、讨论法为主, 并配以适当的学生自主体验和游戏。 2、教学流程和教学活动的设计思路 总体思路: 信息技术课与计算机课的区别—讲解信息定义—讲解信息基本特征—课 堂练习—小结 六、教学过程 (一)请学生谈一谈初中小学信息技术课都做些什么 教师归纳 (二)什么是信息 首先,请同学们环顾四周,你看到了什么? 然后,请大家闭上眼睛,你听到了什么? 1、信息论的奠基人之一香农从通信过程的角度认为信息是“用来消除不确定性的
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东西” ,指的是有新内容或新知识的消息。 猜谜语游戏 随着信息的增加,不确定性随之减少,可以说香农是侧重从信息的作用角度下的定 义。 2、控制论的奠基人维纳提出“信息就是信息,不是物质,也不是能量,它是区别 于物质与能量的第三类物质” 。 游戏:如果你在野外生存,只能携带三种工具,你会选择哪三种? 锅具、笔记本电脑、餐巾纸、指南针(获得方位信息) 、煤油灯、钢刀(获取物质 资源) 、菜刀、打火机(获取能量) 。 这一定义体现了信息的重要地位。 3、钟义信:信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。 举例:石油价格在上涨;美国攻占伊拉克。 这两个例子都包括对象和事件等具体的内容。 归纳: 三个典型的定义从作用、 地位、 内容等方面为信息勾勒出了一个立体的形象, 丰富了人们对信息的认识。 如何来获取信息?这就要从信息的特征来区分了。 (三)信息的基本特征 1、信息的载体依附性 (1)展示图片,请同学们以最快的速度找出图片中所包含的信息。 提问:图片中的事物在我们眼前吗?如果没有信息载体,你能否获取这些信息? 学生回答后教师归纳: 信息是无法脱离载体而单独存在的, 它必须依靠载体来记录、 表达和传递。 (2)信息的载体可以是多种多样的。 “最佳拍档”游戏 规则:任选一组题,一人比划众人猜 提问:他们通过哪些方式表达了信息?(引出载体还有声音、动作、表情) 讨论:如何有效地进行信息的交流? 启示:充分利用载体去表达、交流信息。 2、信息的价值性 (1)信息的价值主要体现在两方面:一是可以满足人们精神领域的需求;二是可 以促进物质、能量的生产和使用。 多媒体展示材料。 (2)价值的相对性 多媒体展示实例 提问:你从这些事例中获得了什么启发?(学生讨论,教师归纳)
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启示:应勤于思考,善于发现信息的价值性。 3、信息的时效性 举例: 《循表夜涉》—楚国人想偷袭宋国,派人先在河边做了标记,河水突然上涨, 楚国人不知道,按照原来的标记夜里渡河,结果淹死上千人。 先前派去的人获得的信息是有时效性的,军队应根据夜里河水的情况再做决定,如 果还按照旧的信息区办事,就会失败。 提问:你从这些事例中获得了什么启发? 启示:应及时利用信息,善于把握信息所带来的机遇;面对情况的变化,应及时采 取应对的措施。 4、信息的共享性 举例:萧伯纳对信息的共享性有一个形象的比喻:你有一个苹果,我有一个苹果, 相互交换一下,我们仍然是各有一个苹果,如果你有一种思想,我也有一种思想,我们 相互交流,就都有了两种思想,甚至更多。 这个例子说明信息不回像物质一样因为共享而减少, 反而可以因为共享而衍生出更 多的信息,由此也可见信息共享的重要性。 、 提问:生活中还有哪些例子体现了信息的共享性 启示:在充分享受共享信息的时候,也要适当地拿出自己的信息与人共享。要注意 对知识产权的保护。 5、信息的真伪性 举例: 2007 年, 海南香蕉大丰收, 可是, 不知道是谁传出的消息, 说香蕉里有 SARS 病毒,结果造成恐慌,香蕉价格暴跌,蕉农损失惨重。 提问: 还有哪些事例?你对涉及他人的流言如何看待?从信息的可伪性这个特征可 以得到怎样的启示? 启示:要培养独立思考的习惯,培养自己分辨真假信息的能力,要“有所为有所不 为” ,不信谣不传谣,在信息共享方面要有所选择。 (四)课堂练习 1、在“明修栈道,暗度陈仓”的故事中,刘邦主要利用了信息的( A、真伪性 A、信息是可以处理的 C、信息是可以共享的 3、物质、能量和( A、原油 B、共享性 C、价值性 ) 2、下面不属于信息特征的选项是( ) D、载体依附性

B、信息是可以传递的 D、信息可以不依附于某种载体而存在 )是构成世界的三大要素 B、信息 C、煤炭 ) B、计算机教科书
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D、水

4、下列项目中,不能称为信息的是( A、电视中播放的奥运会比赛的金牌数

C、报上登载的火箭法神成功的消息 (五)小结

D、各班各科成绩

这节课我们学习和探讨了信息的含义及其特征, 并且在学习信息的每一个基本特征 时都获得了一定的启示。充分应用信息载体,善于发现和挖掘信息的价值性,把握信息 的时效性,合理利用信息的共享性,明辨信息的真伪性,让我们从现在就开始锻炼自己 获取、交流、加工信息的能力,做一个信息社会的强者!本节课的学习就到这里,谢谢 大家! 七、教学反思

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一、教学内容分析 本堂课所学习的内容是上海科教版《信息技术基础》必修第一章第一节,重要任务 之一是让学生对传统的“计算机课”的认识转变到现在的“信息技术课”上来,要通过 对信息的概念进行多角度分析,对信息的基本特征进行生动讲解,潜移默化地让学生意 识到信息的重要性,意识到信息技术课的目标是培养学生的信息素养,而不仅是学习软 件的操作。 二、学生情况分析 在思想认识方面,学生在小学、初中信息技术课上主要学习计算机的基本操作,对 “信息技术课”的认识还比较片面,需要进行观念上的转变;在学习能力方面,高一学 生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对知识的归纳提炼能力,因此在进行信 息基本特征的现实意义的总结归纳时,应主要由学生去完成。

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