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《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计


《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计
教学目标: ①知识目标:通过本课学习,使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容, 为进一步学习第二次世界大战前的历史,特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基 础。 ②能力目标 通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约的分析与探究,使学生认识 : 《凡 尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约,从而得出巴黎 和

会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。 ③情感、态度、价值观:通过本课的学习,使学生对第一次世界大战后资本主义世界国 际关系的基本格局——“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识,培养学生从经济和 军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。 重点和难点 重点:《凡尔赛和约》和《九国公约》。 难点:凡尔赛——华盛顿体系能给世界带来和平吗? 教法设计:启发法、谈话法、对比法 学法设计:自学法、联系法、合作探究法 教学过程:
教师活动 学生活动

组织教学: 复习提问: 1、一战的交战双方各有哪些国家? 2、一战的结果如何? 讲授新课: 一战结束了,帝国主义国家是如何处理战败国, 又是如何“安排”战后世界的呢?这就是我们今天 学生自编、自演的历史短剧——英、法、美在巴 所要学习的第 3 课凡尔赛——华盛顿体系[幻灯 黎和会上的矛盾斗争。 片:标题] 一战后,各国实力对比发生了变化,德、奥成为 战败国,英、法虽然实力削弱但仍是欧洲强国, 美、日经济实力大增,他们企图按照变化了的实 力来重新分割世界,于是这场战争又从战场上转 移到了会议桌上。请同学们带着问题“英、法、美 对处理德国的态度分别是什么?”去观看历史短 剧。

英、法、美对如何处理德国的态度各是什么呢? 学生观看地图回答问题。 [出示地图:英、法、美的位置]

由于英、法、美对如何处置德国的立场和态度不 同, 经过 5 个月的争争吵吵, 1919 年 6 月 28 日,

各帝国主义国家终于达成了折中的意见,签订了 学生阅读《凡尔赛和约》内容,并观看地图 《凡尔赛和约》,下面我们共同分析《凡尔赛和 约》的内容。

教师逐点在地图上讲解,并提问:“对军事方面的 学生思考、归纳出是对德国的限制、削弱和掠夺, 规定说明了什么?”“又为什么这么规定呢?”“对 从而得出《凡尔赛和约》和巴黎和会的实质 殖民地方面的规定又说明了什么问题呢?”

“战败国除了德国,还有哪些国家呢?” 1919——1920 年,协约国又与奥地利、匈牙利、 保加利亚、土耳其签订了一系列和约,这些和约 学生在教材上找战败国 和《凡尔赛和约》共同构成了凡尔赛体系。凡尔 赛体系的建立使欧洲、西亚、非洲发生了新的变 学生观察地图,进行对比,找出看到的新变化 化,这些新变化体现在哪呢? 凡尔赛体系这确立了帝国主义在欧洲、西亚、非 洲统治的新秩序,那么,这一新秩序靠什么来维 持呢?下面我们介绍国际联盟的建立。 学生阅读教材,提供出有关国联的有效信息。 巴黎和会暂时调整了帝国主义国家在西方的关 系,那么,在东亚和太平洋地区矛盾也十分尖锐, 尤其是美日矛盾最为激烈。日本在一战中对德国 宣战,乘机捞取了德国在中国山东的一切特权, 学生带着问题看书并思考: 1915 年,又向袁世凯提出了企图灭亡中国的《二 1、华盛顿会议召开的时间、地点、参加国及起主 十一条》,可见,日本的野心是吞并全中国。一 要作用的国家分别是什么? 战后,又占领了德国在太平洋中部的三大群岛, 2、针对中国问题签订了哪个条约? 随着日本势力的不断膨胀,美国感到惶恐不安, 3、对中国是怎么规定的? 特别是 1920 年巴拿马运河开通后, 大大缩减了美 国东岸和东亚、太平洋的航距,于是,美国就把 对东亚、太平洋地区的争夺,特别是对中国的争 夺做为美国对外扩张政策中的重要内容,于是, 美日矛盾非常激烈。 华盛顿会议是巴黎和会的继续,它确立了帝国主 义在东亚、太平洋地区的统治秩序。由巴黎和会 确立的凡尔赛体系和由华盛顿会议确立的华盛顿 体系,共同构成了凡尔赛——华盛顿体系,它确 立了帝国主义国家在一战后世界统治的新秩序, 学生分组讨论:“凡尔赛——华盛顿体系能给世界 带来和平吗?” 那么,这一体系能给世界带来和平吗? 课堂小结: 通过今天这节课,我们学习了凡尔赛——华盛顿 体系的建立,从这一体系的建立过程中,我们看 到了:强权外交的后盾是综合国力的竞争,英、

法、美由于综合国力较强,所以他们成为巴黎和 会的操纵国, 美国成为华盛顿会议最大的受益者, 而我们中国在巴黎和会和华盛顿会议上所受的凌 辱,是由于当时落后的局面造成的,我们今天不 想使历史悲剧重演,在国际上立足,我们目前唯 一能做到的就是发奋图强、努力学习!


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