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应用电子技术专业专业建设规划


应用电子技术专业专业建设规划
专业建设是五年制高职学校的一项基本建设, 它决定着高职学校人才培养的 质量和水平,专业建设与学科建设相互依托,成为学校建设和发展的关键,具有 一定特色的学科专业对提高学校的知名度和办学效益将起到重要的作用,因此, 随着社会、 经济、 文化发展及高职学校自身改革的需要, 加强专业建设势在必行。

一、专业基本情况
1.专业特点及发展现状:简要说明目前情况,主要包括专业方向、师资、 学生、课程、教材、实践环节、实验室、学术成果等。 应用电子技术专业,目前专职教师 9 人,副教授 1 名,其中研究生毕业有 2 人;在校学生有 06 应用电子大专班(51 人) 、07 应用电子大专班(53 人) 、08 应用电子大专班(61 人) 、09 应用电子大专班(45 人)五个班级,共 210 人。 本专业拥有“模拟电路实验室”“数字电路实验室”“单片机技术实训室”“传 、 、 、 感器实验室”“家电原理实训室”“SMT 实训室”“电子装配实训室”“电子检 、 、 、 、 测实验室”和“学生创新制作室”等多个实验(训)室,并配备了许多先进的专 用仪器、实验设备、工具及软件等,基本覆盖本专业的主干课程教学,可满足现 阶段专科教学需要。 近年来,本专业取得了长足的进步与发展,学生的技能水平得到了大幅提 高。多人次获得省、市技能大赛大奖。我系教师在国内外学术刊物和会议上发表 了许多论文;编写出版了多部教材和专著。 2.专业建设基础(主要说明本专业在我校的发展历史和现有基础) 应用电子技术专业始建于 1983 年,原名为电子技术应用专业,为三年制中 职专业,2006 年升级为五年制大专专业,同时改为现名。经过十几年的发展与 建设, 遵照“重在改革、 重在建设、 重在办出特色、 重在提高教学质量”的原则, 目前该专业已成为师资力量雄厚、教学条件较好、人才培养水平较高的专业,为 泰州市电子技术行业培养了一批又一批德、智、体、美全面发展,既掌握一定的 专业理论知识, 又掌握现代电子技术生产和应用的中等应用型人才和高素质技能 型专门人才。

二、专业建设目标
1.培养目标 面向电子及相关行业, 培养具备胜任相关岗位需求的知识与能力,能够在生 产、管理、经营和服务等第一线工作的高素质技能型专门人才。
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本专业所培养的学生应具备以下素质、知识、能力: 1、素质 (1)拥护中国共产党的领导,坚持党的基本路线,学习党的基本理论,实 践科学发展观,确立实现中华民民族伟大复兴的理想和信念。 (2)具有正确的人生观、世界观、价值观,具有良好的社会道德和责任感。 (3)具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和 遵纪守法意识; (4)具有一定的创新精神、创造能力和创业素质; (5)能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要,具有健全的心 理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。 2、知识 (1)掌握必备的文化基础知识、一定的体育和卫生保健知识; (2)掌握电子专业的基础知识、基本理论和基本技术; (3)掌握电子设备、电子产品中常用元器件及材料的基本知识; (4)具有一定的计算机基本知识,了解计算机在本专业中的具体应用; (5)掌握典型电子产品的组成和工作原理,了解电子产品生产中的各种技 术和工艺; (6)掌握电子产品生产过程中的组织、管理与质量控制等方面的知识,了 解电子产品市场营销知识。 3、能力 (1)具有操作常用电子仪器、仪表的能力; (2)具有阅读电子线路图和工艺文件的能力; (3)具有操作、使用与维护复杂的电子设备的能力; (4)具有电子产品装配、调试、检测与维修的能力; (5)具有电子产品生产组织和管理的能力; (6)具有电子系统的安装、调试及使用维护能力,具有一定的电子产品设 计与开发能力; (7)具有信息收集和处理能力、交流合作能力、解决问题能力和终身学习 能力; (8)具有准确的汉语语言及文字表达能力,一定的英语交流与英文专业资 料阅读能力。 2.专业人才培养模式 建立了以市场需求和就业为导向,以基础性、综合性强,有利于培养学生的 综合素质、创新精神、创业意识、创优素质和社会实践能力为本位的人才培养模 式。“职业岗位需要什么,专业就教授什么”,以培养学生高素质技能型人才为
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中心进行专业教学内容设计和人才培养。 针对应用电子技术领域的发展状况, 制定适应市场发展要求的人才培养方案 和教学计划,对专业的课程设置、课程内容等进行不断调整和优化。 在制定专业教学计划和课程教学大纲时, 不仅仅是对教学内容和进程进行简 单的计划和安排, 而且围绕专业的人才培养目标和培养规格,从社会调查和职业 岗位群分析入手,着力识别和分解出从事岗位(群)工作所需的核心能力及相关 的专项能力,然后从理论教学到技能教学,从内部条件到外部环境,从教学软件 到教学硬件, 对专业教学进行全面而系统的规划,确定了应用电子技术专业职业 岗位所需要的基本素质和能力。然后,选择教学内容,确定课程科目,设计教学 模块。 实现学校学习与职业岗位的零距离对接,形成了具有自己专业特色的人才 培养模式和方案。 在教学工作中,不断深化教学内容和课程体系的改革,突出实践教学环节, 积极探索具有职业特色的教学方法,努力构建有利于学生素质全面提升,符合高 职教育特色的人才培养教学体系,培养高素质技能型的社会主义事业建设者。 3.专业发展规模 应用电子技术专业现有学生人数共 210 人。计划到 2010 年在校生人数达到 300 人。 4.专业建设总体目标 应用电子技术建设的总体目标:以专科教育为主,积极探索应用电子技术专 业的人才培养新模式,加大专业核心理论和技术课程、专业实验室的建设力度, 根据专业的特点, 应用电子技术专业拟重点建设应用电子技术和电器设备维护两 个专业方向,基本形成与办学规模、人才培养、教研科研和社会服务相适应的师 资队伍,使专业建设、教学质量、科研能力、管理水平、办学效益、全系综合实 力和整体水平显著提高,达到省内同类学校先进水平。

三、专业建设指导思想和基本思路
专业建设以全面贯彻党的教育方针,坚持我校办学为指导思想,以五年制专 业设置目录为依据,以就业市场为导向,以专业人才培养定位为核心,以专业基 本建设为基础,以教学内容与课程体系改革为重点,突出本专业特色,实现高素 质技能型创新型人才培养目标。 紧跟时代要求, 切实注重教育思想观念的更新。 建立与自身定位目标相吻合, 具有时代和社会特征的质量观及质量标准。进一步拓宽办学思路,使本专业特色

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突出,成为优势明显的品牌专业。

四、专业课程及教材建设规划
1.课程体系建设 (1)现有课程体系及其特点(主要根据现行专业教学计划,按照本专业人 才培养定位和培养目标,对课程体系设置的科学性和合理性进行分析) 为了适应专业发展和市场对人才的需求, 不断改革优化专业课程体系和专业 课程教学内容,形成以基础性、综合性强,有利于培养学生的综合素质、创新精 神、 创业意识、 创优素质和实践能力为本位进行整合课程 (详见本专业教学计划) , 不断加大实践教学内容及其学时量,从而改变了过去理论学时偏重的局面。 在教学工作中, 不断探索和实践教学规律,明确新形势下的教学建设与改革 的基本思路:以转变教育思想、更新教育观念为先导,打破传统学科教育的思维 模式,树立以人为本,以职业能力和创新能力培养为核心的教育教学指导思想, 不断深化教学内容和课程体系的改革,突出实践教学环节,积极探索具有高职特 色的教学方法, 努力构建有利于学生素质全面提升,符合高职教育特色的人才培 养教学体系,培养高素质技能型专门人才。 (2)课程体系建设的目标和内容 进一步优化课程体系结构,完善教材建设,探索和改革教学方法,力争三年 内建成校级精品课程 4~6 门,省级精品课程 1~2 门。 (3)课程体系建设负责人及分工(要求落实到个人,并将建设任务分配给 相关人员) 核心课程名称 语文 数学 英语 课程内容建设负责人 李士秋 王传玉 王琼

模电技术、数电技术 程慧娟 集成电路应用技术 电子 CAD 单片机应用技术 电子产品检测技术 电子产品设计技术 电工技术基础 许国华 杨红红 周慧 孙海林 尹巧萍 刘镠
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电机与控制技术

高洁

2.教学内容改革及教学大纲建设 (1)教学内容改革的指导思想和实施计划 为了适应专业发展和市场对人才的需求, 不断改革优化专业课程体系和专业 课程教学内容,形成以基础性、综合性强、专业宽口径,有利于培养学生的综合 素质、创新精神、创业意识、创优素质和实践能力为本位进行整合课程,逐年不 断加大实用的实践教学内容及其学时量。 (2)教学大纲建设 积极探索教学改革的方法, 将教学内容研究与改革的成果及时地反映到教学 大纲中来,作到每学期、每年度对教学大纲做出必要的和合理的修订。大纲的修 订工作由担任本课程的负责人组织修订。 3.教材建设 (1)教材建设的指导思想和基本做法 为适应市场发展需要, 本专业结合电子技术相关领域对应用型一线人才需求 的特点,由专业负责人、带头人牵头,组成专业骨干教师队伍,对本专业的专业 基础课程与专业课程教材使用情况进行分析研究,制订教材的建设规划,计划在 “十一五” 期间, 完成一定量的本专业包括专业基础课和专业课使用高职教材编 写任务。 经过几年教材建设后, 本专业教师编写出版的高职教材应达到一定规模。 在专业建设过程中, 制订科学合理的教材选用制度。根据教学设计的具体要 求,本专业的所有专业基础课程和专业课程的教材,选用符合教学大纲要求、教 育部推荐的优秀高职专科教材。 为加强试点专业建设, 满足专业教学需要, 投入资金用于购置专业图书资料。 随着电子信息技术的飞速发展, 部分反映最新知识、 最新技术的专业课程 (含 选修课程)需要及时更新教学教材。 (2)专业课程教材使用计划 根据教学设计的具体要求,本专业的所有专业基础课程和专业课程的教材, 选用符合教学大纲要求,优先选用教育部推荐的优秀教材和高职专科优秀教材。 (3)自编教材计划
课程类型(公共 基础、 专业基础、 专业方向等) 编写(或出版) 使用时间 时间

课程名称

教材名称

编写人

5

电子产品 检测技术

专业

电子产品检测 实用教程

孙海林等

2010

2011

4.精品课程建设计划 2009 年拟列为重点建设课程:电子产品装配训练 2010 年拟列为重点建设课程:电子产品检测技术

五、师资队伍建设规划
1.专业师资队伍现状
姓名 尹巧萍 高洁 许国华 谢颖 周慧 性别 女 女 男 女 女 职称 副教授 中学高级 中学高级 讲师 讲师 姓名 程慧娟 孙海林 刘镠 杨红红 性别 女 女 女 女 职称 中学高级 讲师 讲师 助教

2.专业师资队伍建设目标
师资队伍规模 教师专业方向 职称结构 学历结构 学缘结构 年龄结构 教师 12 人。 应用电子 6 人,维护 6 人。 副教授 2 人,讲师?? 硕士 3 人,本科?? 外校本专业 12 人 40 岁以上 3 人,40 以下??

3.专业师资队伍引进、培养计划
序号 1 姓名 培养 (引进) 方向 电子 培训 (引进) 方式 引进 培训(引进)时间 2009-2010 年间 备注 学术带头人

4.师资队伍建设的具体措施 充分利用各种优惠政策和地域优势, 重点引进高职称、 高学历的学术带头人, 确保教师的理论知识结构、 实践工作经验和教学工作水平能够充分满足专业教学 及实训室建设的需要。 专业教师在认真完成教学工作任务的同时,要承担相应的科研课题。 重视师德师风建设,把教师师德师风的表现作为教师工作考核的首要内容,

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作为职务职称聘任、晋升、奖惩以及部门和个人评优的重要依据。提高了专业教 师的精神境界,形成了爱岗敬业、勤奋工作、努力学习、干事创业的良好氛围。 专业重点通过师资培训来提高师资队伍水平和教学质量。 组织教师参加各类 短期专题培训班、学术研讨班。 认真落实学校制订的教学检查、教学督导、领导干部听课、师生交流会、优 秀教师奖励、学生评教、教师评学等一系列制度,保证专业教师教学质量和水平 的不断提升和教书育人工作的顺利开展。 为进一步提高和增强专任教师的实践教学水平,鼓励教师走出校门,走进企 业;鼓励教师取得相应的职业资格技能等级证书。 经过几年努力后,计算机网络技术专业要建立一支结构合理、德才兼备、高 素质的“双师型”教师队伍,保证高职教育培养目标的实现和人才培养质量的提 高

六、实践教学建设规划
实验室和实习基地的建设是实现专业培养目标、保证人才培养质量、提高学 生实践能力的关键。一方面,要站在学科建设的高度整体考虑,以学科建设来带 动专业建设,依托相关专业的教学条件进行扩展补充,此外,加强软硬件投入, 与相关专业搭建平台,最大限度实现教学资源的优化配置,提高办学效率。另一 方面,积极与企业、科研院所进行广泛的合作,建立相对稳定的校外实习基地。 改革实验室管理体制,构建立体型实践教学体系,更新实验教学内容,增加 “三性”实验项目。加强专业实践基地建设,既要重视基地的教学功能,又要考 虑基地的科研功能,以基地为基础,建立教学、科研、生产三结合的教学模式, 提高学生的实践能力与创新能力。 (一)专业实验室建设规划 专业实验室建设的要求、方式和途径 ? 在目前应用电子技术专业实验建设发展基础上,提升教学、科研水平、 层次和质量,构建适应专业发展的师资队伍,形成一支能较好保证完成 实验教学,能承担实验科学研究、敬业爱岗、团结协作、业务优良、数 量适当、结构合理、层次较高、相对稳定的实验室工作队伍。逐步改革 不利于教学科研的管理方式,提高计算机网络技术专业实验室的管理水 平和实验教学质量。

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在实验室的建设中,按照基础实验、技术基础实验和专业方向实验三级 平台,构建我系新的实践教学科研系统。加大投资力度,充分发挥现有 实验实训和中心的作用,建设和提高专业实验教学和科学研究的层次和 影响力。在专业方向上形成特色和优势。

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积极推进实验教学改革、认真完善课程设计、专业实习和毕业设计质量 保障体系,提高实验教学质量。开展实验教学内容、理论和技术方法、 手段研究,逐步修订完善体现以培养学生实践创新能力为主的实践教学 的课程体系和内容;提高综合性、设计性、研究创新性实验的开出率; 把实验室的建设与实验项目开出率、实验室开放度、实验教学质量、培 养学生实际动手能力、实验设计能力和创新能力结合起来,加强课程设 计与综合性实验实训教学,培养有创新精神和实践能力的高素质人才。

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改革实践性课程的考核、评价方式。 进一步加强校外实验、实训、实习基地的建设。

(二)课程设计(工程设计) 、毕业设计条件建设规划 1.现状 ? 建立了完善的毕业设计(论文)质量监控体系是保证人才培养质量的需 要,学生提前进入毕业设计(论文) ,兼有实物制作类设计项目,力求 高质量毕业设计(论文)作品。根据学校制定的毕业设计(论文)等一 系列文件,对毕业设计(论文)时间、课题的选择与审定、指导教师资 格、指导学生数量、指导过程管理、学生管理、答辩与成绩评定、经费 使用以及资源共享等方面都做出明确规定。 ? 加强过程管理。毕业设计(论文)工作,全程实行早进入阶段、初期阶 段、中期阶段、答辩阶段和复查阶段管理。 早进入阶段。学生提前一年开始接触毕业设计(论文)题目,包括毕业 设计(论文)的选题、审题及导师资格审查等工作,学校始终坚持指导 教师资格审查制度和题目申报、审核、师生双向选择、开题报告制度。 初期阶段。毕业设计(论文)初期检查在毕业设计(论文)集中进行前 完成,主要检查早进入阶段工作的进展情况和落实下阶段工作的安排。 中期阶段。毕业设计(论文)进行的中期,实施学生汇报、指导教师检

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查和督导抽查制度,对发现的问题及时整改,明确后一阶段应注意的问 题及改进建议等,及时了解毕业设计(论文)工作动态,保证毕业设计 (论文)工作有序进行。 答辩阶段。实行答辩资格审定制度,严格按照《毕业设计(论文)管理 办法》审定学生的答辩资格,保证最后考核环节的有效性和权威性。答 辩前,指导教师对学生的毕业设计(论文)进行审核,写出评语。答辩 组聘请评阅教师对学生的毕业设计(论文)进行评阅,写出评阅意见。 指导教师和评阅教师审查合格后方可进行答辩。学校实行校系两级答辩 制度,学校随机抽取学生进行校级答辩。 复查阶段。对于每个班级成绩末位 10%的毕业设计(论文) ,学校聘请 有关专家进行复评,未达到毕业设计(论文)质量标准的学生限期改进, 达标后方可毕业。 2.建设计划 严格执行毕业设计(论文)质量监控体系,确保毕业设计(论文)质量,加 强校企合作,使毕业设计课题的真实比例进一步提高。 (三)实习基地建设规划 1.现有实习基地的软件、硬件建设和使用情况 现有实习基地由包括校内和校外两部分,校内以实验实训中心为主,校外与 多家企业联合进行实习。 2.实习基地建设计划(包括地点选择、基地名称、实习内容、建设方式等) 在校内进一步拓展实习内容,加强自建规模。校外扩建以泰州为中心辐射长 江三角洲的稳定的校外实习基地,确保实习质量。

七、教风建设及保证、提高教学质量的措施 1.教风建设及保证
重视师德师风建设, 把它放在教师队伍建设的首位,并列入学校党政工作的 重要议事日程。以制度为保证、活动为载体,不断提高教师的职业道德修养,形 成了严谨治学、求真务实、教书育人的师德风范。 (1)以制度为保证、建设优良师德师风 (2)治学严谨,教书育人,勇于创新
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(3)党政齐抓共管,师德建设成效显著 2.提高教学质量的措施 对教育课程的教学方法设计,一定要充分体现“以学生为主体,以能力培养 为中心”的职业教育的宗旨。教师备课的主要内容不仅是熟悉学科知识本身,更 重要的是考虑如何为学生的学习过程创造优良的环境。对课程中理论性比较强、 同时又与实际应用关系密切的一类课程,对其进行宏观设计时,首先应选定一个 典型项目作为课程教学的“背景”,用来带动整个课程教学。这个项目应该是一个 典型的、综合性的、有实用价值的项目,完成这个项目所需要的知识要尽量覆盖 到整个课程。 教学实践表明, 一个好的典型项目的实现过程能充分体现该课程对 能力和知识的要求。而对于理论内容不多、以实际能力训练为主的课程,如 C 语言程序设计等, 采用以核心实例贯串的教学方法。该方法是把一门课程以一个 规模较大的、典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例为引导,以该实例设计 和改进中的问题为动力,逐步深入、全面展开课程内容。学生必须从始至终都积 极参与制作、调整和改进该实例的操作实践。全课程以核心实例贯串,同时每次 课也从实际问题入手,用实例引入本堂课的内容。这样一来,无论是对整门课程 还是对每堂具体的课程内容,学生学习的目标都十分明确、具体。在提高解决实 际问题能力的同时,更有效地掌握必备的知识和理论。

电子信息工程系

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