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高中地理新课程学生学业成绩评价方案基本构架设计


高中地理新课程学生学业成绩评价 方案基本构架设计 (三)评价的基本框架

图 1 发展性学业评价框架示意图 表1
姓名__________
地理 作业

地理档案袋评价表
班级__________
地理 测试卷 自绘 地图

日期__________
自做 模型 收集 资

料 项目设 计方案 研究 报告 最佳 作品

档案内容 自评 量化 等级 同学评 家长评 教师评 自评 同学评 家长评

质性 评语

教师 评定

综合等 级

注:评价等级采用 A、B、C、D、E 五级制,其中 A 为优秀,B 为良好,C 为中等,D 为合格,E 为不合格。

图2

模块学习的“两条学习主线并驾齐驱”的 学习模式示意图
表2 地理研究性学习评价表 日期

姓名

班级

研究过程评价等级 同 评价项目 评价要点 自 学 评 评 表达、 交流探 究成果 能否条理清晰、 完整地表达 探究过程与结论。 评 评 长 师 家 教

能否将论据与论点联系起 来,得出基本合理的解释。 能否用语言、文字、地图、 图表等多种方式表达学习成果。 综合 教师评定 等级

注:评价等级采用 A、B、C、D、E 五级制,其中 A 为优秀,B 为良好,C 为中等, D 为合格,E 为不合格。

表3 班级 评 准备阶段

学生地理实践活动评价表 学生姓名 价 指 标 评价者 评价等级 A B C

实施阶段

反馈阶段 评价语

1.参与活动热情高 2.制订方案切实可行 3.团队合作意识强 4.善于提出与发现问题 5.收集过程材料详实 6.独立思考与探究问题 7.研究成果新颖独到 8.反思学习过程与探究方法 9.增强地理学习兴趣

备注:1.评价等级(在相应栏中打“√”):A=好,B=中,C=有待改进。 2.评价者包括学生、教师等。

表4
班级 评

地理课堂表现评价表 评价者 评价等级 A B C

学生姓名 价 指

标 一级指标 二级指标 1.学习意义认识明确 学习态度 2.学习自主意识较强 3.团队合作精神好 4.学习习惯良好 学习习惯与方法 5.正确选择学习方法 6.优化学习策略 7.善于独立思考问题 回答与解决问题 8.积极主动发言 9.创造性解决问题 10.及时完成作业 学习成果 11.注重探究过程 12.培养学习能力 评价语

备注:1.评价等级(在相应栏中打“√”):A=好,B=中,C=有待改 进。 2.评价者包括学生、教师等。

表5 姓名
单元名称 评价项目 你在本单元主要学 到了哪些知识和技 能? 你认为本单元中对 生活最有用的知识

高中地理单元学习测评表 班级 日期

自我总结

自 评

评价等级 同 家 学 长 评 评

教 师 评

点是什么? 你在本单元拓展学 习了哪些地理知 识? 你在本单元的学习 兴趣、 学习态度、 学 习方法如何? 单元学习结束后, 你 还想解决什么问 题? 单元测试分值 教师评定

折合等级 综合等级

注:1.评价等级采用 A、B、C、D、E 五级制,其中 A 为优秀,B 为良好,C 为中等,D 为合格,E 为不合格。 2.单元测试分值中 90 分以上为 A,80—89 分为 B,70—79 分为 C,60—69 分为 D,60 分以下为 E。

案例: 1990 年 5 月的一天, 在美国华盛顿州 (美 国西部沿海)海滩漫步的人们突然发现,成 千上万只不同颜色和尺码的鞋子向岸边漂 来。人们带着满腹疑惑收集起这些湿透了的 鞋子,并猜测鞋子的来源。原来是一艘货轮

出发时在太平洋遇到台风,货轮集装箱遭到 了破坏。 (1)这些鞋子为海洋研究者提供了一个 很好的研究资料。你能根据下图推测出鞋子 是从哪里来的吗?为什么?( 2)鞋子还会 被冲到哪个国家的沿海岸边?( 3)鞋子还 会在哪些洋流作用下回到原来的国家?

解析:此题考查的是有关洋流分布的知 识,将传统的填空题改为以新闻素材为命题 方向的图解题,考查的重点发生了变化:前 者考查的是基本地理事实的记忆能力,后者 考查的是知识迁移能力。
表6
姓名
模块名称 评价项目等级 第一单元 第二单元 单元成绩 第三单元 第四单元 地理研究性学习等级 地理档案袋等级 地理实践活动评价 地理课堂教学评价 分 值

高中地理模块学业成绩评定表
班级 日期
综合等级

形成性评价

终结性评价 教师寄语





注:1.评价等级采用 A、B、C、D、E 五级制,其中 A 为优秀,B 为良好,C 为中 等,D 为合格,E 为不合格。 2.模块测试分值中 90 分以上为 A,80—89 分为 B,70—79 分为 C,60—69 分为

D,60 分以下为 E。

(四)毕业成绩评定
表7 高中地理毕业水平评价表

参考文献: 《高中地理学生学业成绩评价方案基本设想》


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