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试卷评讲教案)


重力

基本相互作用试卷讲评教案

设计教师:霍山文峰学校高中物理组

课题

重力 基本相互作用试卷讲评教案

课时安排

1 课时

教学目标

1、通过分析试卷,使学生明白自己在平时学习中所存在的不足 2、通过学生自

己订正试卷中的错误,明确各自的缺失 3、通过教师的讲评,及时对学生盲点、易错点进行补漏。 4、通过试卷讲评,让学生掌握解题的方法与技巧,提高解决实际问题能力。 5、激发学生的学习兴趣,使学生树立学习物理的信心。 讲评法、分析法、讨论交流 填空题第 4、11 小题;选择题第 8、10、11 小题; 简答题第 2 小题;计算探究题第 2 题。 1、易错题的突破、审题思维的培养 2、简答题第 2 小题,计算探究题第 2 小题 师生活动 1、]教师公布各班考试成绩情况,并 学生活动 设计意图 使学生 能 清楚认 识 到自己 所 在位置 , 使学生 有 一定的 紧 迫感 使学生 明 白平时 学 习要掌 握 好基础 知 识,多 联 系生活 实 际,关 心 时事。 并 能根椐 现 有器材 设 计实验。

教学方法 教学重点 教学难点 教学流程

一、分析 本次考试 成绩 (4 分 钟)

公布本班同学的分数。 2、表扬取得理想成绩的同学,鼓励他 们继续努力学习,争取在下次考试中 取得更优异的成绩, 给同学树立信心。 根据老师所说的情况,总结自 己考试的情况,了解自己所处 的位置

了解试卷较为基础简单,考 跟学生讲清楚出试卷的试题情况, 查的知识点较为全面,试题能 试卷的难易度以及所考查的知识点, 密切联系同学实际,也突出了 和考查特点,题型及分值分布等。并 对重大时事是所体现的物理知 二 、 分 析 对一些进步学生进行表扬。 识的考查。试题也较为开放灵 试题情况 活,考查了同学的发散性思维。 (1 分钟) 同时也考查了学生根据学生身 边器材来设计实验得出结论的 能力

1、没掌握好刻度尺的使用,选择题第 2 题,探究题第 4 题。 2、基础知识掌握不扎实。 3、计算能力有待加强,许多计算都出 现计算了失误。 4、不知道“控制变量法” 。 三 、 分 析 5、计算题解题格式不规范,许多同学 学 生 的 答 没有书写公式就进行计算。 题 情 况 。 6、审题较为粗心,如选择题没有看清 (2 分钟) 有多项选择题,造成严重失分。 7、 解师的方法和技巧有待于提高如解 选择题不能应有用排除法进行解题, 公式不会灵活加以应用,解题能力, 解题思路有待提高。 8、 学生没有养成做完题目后进行检查 的好习惯。

学生对照自己的情况,了解自 己在学习和考试过程中所存在 的缺点和不足。使自己能在今 后的学习当中能很好地加以改 进。

旨在指 出 学生在 学 习及答 题 中所存 在 的不足 , 使学生 在 今后的 学 习过程 中 能够从 中 吸取经 验 教训, 改 进自己 的 一些不 良 习惯, 争 取在下 次 考试中 有 改进和 提 高。 突出先 由 学生自 己 发现自 己 在答题 中 所存在 的 不足。

四、学生 自 由 订 正,讨论 交流。 (5 分钟)

引导学生先进行自由订正试卷,组织 学生小组形式对错题展示解答,再引 导学生进行讨论交流得出正确答案, 接着教师再下去循回指导。

学生先由自己认真订正试题, 接着再与自己周边的同学讨论 交流。

五、重点 试题讲解 (总共用 时 22 分 钟)

(一)讲解选择题 讲解选择题第 4 题: 题目:4.关于物体的重心,以下说法 正确的是( ) A.重心就是物体上最重的一点 B.任何有规则形状的物体,它的重心 一定在其几何中心 C.重心是物体所受重力的作用点,所 以重心总是在物体上,不可能在物体 外 D. 悬挂在细线下的薄木板处于平衡状 态,则物体的重心一定在沿细线方向 的竖直线上. 分析:本题考查的是重心的理解, 首先要理解重力这一概念,重心是重 力的等效作用点,其可能在物体上, 也可能在物体外。

根据老师的分析结合题意得出 C

使学生 能 更深刻 地 理解刻 度 尺 的 使 用。

1、重点填 讲解选择题 5 题: 空题讲解 题目:5.下列说法正确的是( ) (5 分钟) A. 只有运动物体才会受到力的作用 B. 找不到施力物体的力一定不存在 C.发生力作用时,一定是两个物体 同时受力 D.飞机能匀速水平飞行,表明飞机 不受重力

老师和学生共同分析题目: A、物体受力与其是否运动无 关 B、一个力存在总对应这一个 施力物体一个受力物体 C、力的作用是相互的 D、匀速飞行说明受力平衡 所以选 B C

分析引导:本题主要考察力的几条性 质,物质性和相互性。

许多学 生 做 错 这 题,说 明 同学的 读 图能力 较 差,同 时 对公式 的 应用不 到 位,不 知 道什么 叫 做控制 变 量法。 今 后要继 续 加强 造成选 择 题丢分 的 很大原 因 就是审 题 不清, 没 读懂题 目 意思, 同 时对解 题 的技巧 上 仍究有 待 加提高 。 所以这 里 重点强 调 了要认 真 审题。 该题突 出 考查了 学 生的动 手 能力, 所 以在此 重 点讲评 。 同时也 让 更多的 同 学发表 自 己的观 点 多督促 他 们动手。

(三)讲解填空题。 第 11 题:题目:11.一根粗细均匀的 铁棒,一头截去 20 cm 后,其重心位 置将移动 cm.质量是 5kg 的物 体,所受到的重力是 N.另一物 体受到的重力是 196 N,它的质量是 kg。 2、重点选 分析: 这题所考查的是物体重心位置, 择题讲解 质量分布均匀,形状规则的物体重心 (3 分钟) 在其几何中心,重力的计算公式 G=mg

学生按照教师分析的思路,不 难分析出,重心将移动 10cm, 5kg 物体的重力为 49N, 若重力 为 196N 质量为 20kg

(三) 、讲解简答题 第 2 题:题目:18.放在斜面上的石块 受到 60 N 的重力,试画出石块受的重 力的图示 分析:这是一题作图,答案的解答应 注意作图的规范,多人没有得满分。 所以可以先叫几位同学先来说说自己 的扣分的原因,教师要做出适当的补 充。使答案更完整。 3、重点简 答题讲解 (6 分钟)

学生先举手主动说出自己的答 案。 接着再认真听一下别人的答案 与自己的答案有何不同。

接着师生共同分析探究:做这 类题目应注意什么!

(四)讲解计算 第 2 题:题目:20.用大小是 500 N, o 方向与水平方向成 30 角的拉力 F 斜向 上拉车前进,试用力的图示表示这个 力. 指导学生再一次认真读题,并重新再 做一遍。教师下去检查学生的答题情 况。并叫两名学生上黑板板演。 当两位学生板演完毕,教师与学生共 同来分析题意。

学生认真审题,明确要求,重 新进行求解。

两位学生板演完毕,教师与学 生共同来分析题意。 分析:受力分析题一般先确定 研究对象,再受力分析,确定 所要研究的力,利用所学知识 表示不这个力

4、重点计 算或探究 题讲解(8 分钟)

许多学 生 的解题 很 不规范 , 比如不 写 公式直 接 进行计 算 的现象 较 严重, 所 以事先 先 让学生 再 做一次 , 以此来 检 测学生 是 否能通 过 自己订 正 把这些 错 误改正 过 来。最 后 通过教 师 讲评来 使 学生学 会 审题, 解 题进一 步 规范。 最后留 出 一 点 时 间,旨 在 给学生 独 立思考 , 让学生 根 据自己 的 情况行 查 缺补漏。

七、学生 订正 , 讨论 学生讨论,在学生间发动小老师的作 教 师 释 疑 用,相互解答提问适时展示。 (8 分钟)

学生自由订正或讨论交流其它 做错的试题,并展示。


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