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曹刿论战 9x13曹刿论战课时教学设计


课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间: 课题 课 时 教 学 目 标 (三 维) 曹刿论战 课型 新授课 年 月 日 1 第几课时 1、通过抽签选定自己小组的讲解内容。 2、通过反复朗读,借助课下注释及工具书,小组合作学习,掌握重点词 语“伐、将、对、狱、虽、鼓、败绩、既、故”等,能翻译文中的重要句子。 3、初步理解课文内容。 教学 重点 与 难点 重点:读准重点字词的

读音,掌握重点字词的含义,读准句子的节奏,读 出韵律。 难点: 能借助课下注释及工具书翻译全文, 积累文言词汇, 丰富文言知识。 教学 方法 与 手段 方法:阅读法,圈点批注法,小组合作讨论交流法 手段:学生课前查阅到的资料,印发补充资料 使用 PPT,出示重点环节内容 使 用 教 材 的 构 想 学生自主学习为主,自己通过课下注释及工具书做好翻译,教师做好必要 的巡视、点拨和引导工作,关键时纠正补充。 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 一、激趣导入 中国历史上发生过无数次战争, 其中 回忆。 有许多以少胜多,以弱胜强的战例, 比如官渡之战、赤壁之战、淝水之 战……而发生在春秋时期齐国和鲁 国之间的长勺之战尤其受到了毛泽 倾听。 东同志的称赞。毛泽东同志在 《中国 革命战争的战略问题》一文中指出, 长勺之战是“中国战史中弱军战胜强 军的有名的战例。 ”今天我们学习 《曹 刿论战》 这篇课文就是谈论长勺之战 的。通过学习,我们可以了解在长勺 之战中, 弱小的鲁国为什么能战胜强 大的齐国,曹刿的战略为何能取胜 呢? 学 生 行 为 设计意图 问题导入,激 发学生的动 机、兴趣。 二、小组抽签选定讲解的文段 小组抽签选定讲解的文段。 三、小组合作学习课文,准备讲 小组合作学习课文。 解所选定的文段 这个设计的 反复朗读课文,尽量读出文章的 目的是凸现 情韵。 学生的主体 教师巡视、点拨和引导 借助工具书、课下注释,结合课 地位,增强学 前查阅到的资料和老师印发的 生的自主学 补充资料,理解重点词语,翻译 习意识和合 全文。 准备讲解所选定的文段。 作探究的意 识。 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 四、达标检测 学 生 行 为 学生用最快的速度独立完成达 标检测。 俩人互查。 检查完后,错误的改正,并着重 识记。 交回检测内容。 五、课堂小结 师生共同小结本节课学习所得。 设计意图 达标检测,一 方面能促使 学生将刚刚 理解的知识 加以应用,在 应用中加深 对新知识的 理解;另一方 六、作业设计 1.背诵课文。 2.掌握译文。 面,能检测达 标状况,暴露 学生在新知 识应用上的 不足。这一环 节紧扣本课 的教学目标, 达标目的明 确。 课 时 达 标 检 测 设 计 项 目 检 测 内 容 曹刿论战 《左传》 一、字音字形 1.刿(guì) 2.又何间(jiàn)焉 3.鄙(bǐ) 6.孚(fú) 4.弗(fú)敢专也 7.乘(chéng) 10.遂(suì) 当 堂 5.小惠未徧(biàn) 8.辙(zhé) 9.轼(shì) 12.靡(mǐ) 11.盈(yíng) 达 标 二、字词解释(常见的) 检 测 1.伐:攻打 2.将:将要 3.对:回答,一般用于下对上的回答 6.鼓:动词,击鼓 4.狱:官司、案件 7.败绩:溃败,大败 9.既:已经,表已然 5.虽:即使 8.遂;就,于是 10.故:原因,缘故 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 曹刿论战 《左传》 选定文段 第 1、2、3 段,

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