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第二章第二节《设计与技术的关系》教学设计


第二章 第二节《设计与技术的关系》教学设计

一、教学目标 1、让学生理解设计对技术的作用以及技术更新对设计产生的重要影响。 2、了解设计的丰富内涵。 3、培养学生对知识的理解能力和分析能力。 二、教学重点:学会分析设计在技术发展中的基础作用以及技术对设计的重要影响。 三、教学难点:了解技术更新对设计产生的重要影响。 四、教学过程 (一)、情境导入 1、通过两幅建筑图片,引出什么是设计(课本 P31)? 2、通过两幅技术加工的图片引出什么是技术(课本 P4)?请举例说明。 这节课我们学习设计与技术的关系。 (二)、合作探究 1、设计是技术发展的基础。 (1)提问:设计为先还是技术为先? (根据学生回答引导、分析。引用例子:人类第一块工具应该是石器,那么:先有了石铲的设 计 还是先有了石铲呢? 当然是先有设计, 人类为了生活需要, 设计出石铲, 才有了石铲的加工, 并且技术越来越高。 ) (2)看课本 P44 图 2-22 交通工具的发展历程

(图中第一个画面是古代的交通工具----马车;到了 18 世纪末,出现了以蒸汽为动力的 蒸汽机车;到了 19 世纪有了内燃汽车,比如 : 福特 T 型车;一直到今天的现代汽车。古代 的马车到现代人们乘坐的形态优美、性能卓越的汽车,人类的代步工具越来越先进,制造交 通工具的技术也越来越高明。在这个过程中,结构的更新,动力的改变,工艺的进步,乃至 每个零件、每种材料的革新,都显示着技术的发展进步,而每一个进步,都凝聚着设计者的 心血。 设计和技术具有什么样的关系呢?我们可以肯定地说: 首先, 技术的发展离不开设计。 ) (可补充手机的发展史:自行车的简洁形式是在几个国家中一系列试验和发展的结果。 最早的自行车是源于法国的“玩 具马” ,骑车人用双脚蹬地,推动车子前进,这奠定了自行 车的基本原理。大约在 1860 年左右,出现了一种杂耍单车,它有一大一小两个车轮,用踏板 直接驱动大轮,之所以采用很大的主动轮,是为了保证车子有足够的速度并保持平衡。这种 杂耍车骑起来是很危险的, 需要非常敏捷和熟练的技巧。 1870 年后出现了链条驱动的自行车,
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使自行车的安全性得到了改善。1880 年,无缝钢管开始批量生产,使坚固的轻型框架的生产 成为可能。 英国考文垂市的约翰斯达雷于 1888 年利用这种轻型框架生产出了第一辆现代自行 车--“安全”自行车, “安全”自行车的成功有赖于标准化生产技术的发展。这种车的基本形 式至今仍广为流行。现在,人们已经设计生产出了折叠自行车。 ) (3) 、引导归纳: 通过学习,我们认识到任何一个产品的发明创新,都是要满足人们的需求,也就是人们 先有了一个设想,这就是设计的源泉。设计具有超前性。并且推出下面的知识点: ?、设计是推动技术发展的重要驱动力 ?、设计是技术成果转化的桥梁和纽带。 ?、设计促进技术更新。 结论:设计在技术发展中起着关键作用。先有设计,再用技术去实现。所以说设计是技术发 展的基础。 2、技术的发展为设计创新提供了条件 (1) 、从课本实例引导学生学习。 (2) 、补充问题设置:如果设计脱离了技术发展的水平,会不会体现创新的本质。 案例:达·芬奇飞行器 由于当时的技术水平不能满足其设计的要求,所以达· 芬奇设计的飞行器没有得到应用。设计 追求的是创新,创新是设计的灵魂,而这种创新是在人类已掌握的技术成果之上的创新,如 果没有这些技术成果做基础,设计的创新本质将难以实现。 (3)、引导归纳 ?、技术是设计的平台,没有技术作基础,设计将难以表现和实现。太空天梯 ?、技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间,使设计的主题更加丰富,设计的表达方式 更加多样,设计的效率更高。通过展示吊灯的发展 ?、技术进步促进人们设计思维和手段的发展。发展的技术不断丰富着人们的设计思维,它 促使人们不断考虑如何应用新技术、新材料、新工艺来改进现有的产品,如何有机地结合各 种技术来开发新产品等问题。发展的技术不断丰富着人们的设计手段和方法。鸟巢 结论:技术水平是设计的重要基础,它使设计的创新本质得以体现。技术的发展为设计创新 提供了新基础,使设计进入新境界。就像是人走路一样,设计和技术就像是人的两条腿,只 有两者同时进步,才能改变我们的生活,推动社会的发展。 综上所述,设计与技术的关系是相互依存,相互促进的。其闪亮结合点就是创新。 五、讨论交流 六、课堂小结 七、课后练习 八、教学反思
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见课本 P45 略 课本 P44、45 技术实习


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