当前位置:首页 >> 六年级语文 >>

给诗加腰


传说苏轼的妹妹苏小妹,从小习读诗文,精 通经理,是个有才识的女辈。小妹十六岁时,上 门说亲的人很多,小妹因为自己年纪还轻,不准 备过早结婚,力争年轻的时候多学点东西,因此 对前来说亲的人非常讨嫌,但又不能贸然失礼。 于是她想了一个办法,要求所有求婚者答三道题, 答对了,就嫁给他。 苏小妹以才择夫婿,蜀地多才女,到宋代又 出了个苏小妹。可说宋代四川的灵秀之气尽革于 苏氏一门,苏小妹的父亲苏洵,哥哥苏轼、苏辙 个个才高八斗,所谓“一门父子三词客,千秋文 章八大家”。

朗读课文:
①大声朗读。 ②想一想这篇课文讲了一件什么事?

给诗加“腰”有什么要求?
1、“腰”要符合全句的情感。 2、“腰”要够形象。 3、“腰”要传神。

传说有一天,苏小妹、苏东坡和 黄山谷三人在一起谈论诗句。苏小妹 说:?轻风细柳,淡月梅花。两句中 间各加上一个字,作为诗的‘腰’, 成为五言联句。? 问题:这一段提出了几个人的讨 论?苏小妹出了什么题? 第二段:提出三人讨论的话题。 苏小妹出题,在?轻风细柳?和?淡 月梅花?之中各加一字,说出诗眼。

苏小妹在历史上并无其人,但民 间却流传着很多关于她的逸闻趣事。 问题:这一段写了什么? 第一段:简介苏小妹

苏东坡略加思索,随即说出: ?轻风摇细柳,淡月映梅花。? 问题:?略加思索?的略是什么 意思?这个词表明苏东坡深思没有?他 的回答苏小妹满不满意? 句子欣赏: ?略加思索?的?略? 是?简单、略微?的意思。这个词表明 苏东坡并为深思,所以他的回答苏小 妹并不满意。

苏小妹说:?还算好。不过这个 ‘腰’还不够美。? 问题:苏小妹对苏东坡的回答怎 样评价?苏东坡所加的两字好不好? 为什么? 句子欣赏:苏小妹不满意苏东坡 的回答,苏东坡所加的两字太平淡。

黄山谷接着吟道:?轻风舞细柳,淡月隐 梅花。?苏小妹说:?是个佳句,但是仍然没 用上理想的字。?这时苏东坡忍不住了,问: ?那么,妹妹你加的是什么字呢??苏小妹说: ?兄长的‘摇’‘映’二字,确实写出了柳的 动态和月的皎洁,但山谷公的‘舞’‘隐’, 要略胜一筹。因为‘舞’是模仿人的动作,把 柳的姿态反映得更加形象;‘隐’是夸张写法, 使月的皎洁更突出。 问题:苏小妹分析哪两个人答案的优劣? ?皎洁?的意思是什么? 句子欣赏:苏小妹分析苏东坡与黄山谷答 案的优劣。

而我要说的是:‘轻风扶细柳, 淡月失梅花’。?苏东坡、黄山谷 听了,一起鼓掌称赞,说:?妙 极!? 问题:?妙极?的意思是什么? 这是几人对苏小妹的什么? 妙极:好到极点。这是两人对 苏小妹的称赞(赞美)。 第三段:叙述三人的不同答案。

苏小妹的?扶?字和?失?字,好在 ?扶?的拟人化更准确,既写出了风的轻 微、柳的纤弱,又写出了风与柳的亲昵和 互相依偎的神态,所以比黄山谷的?舞? 更生动得体。 问题:“纤弱”、“亲昵”、“依偎” 三个词各是什么意思?这句话是分析哪个 字的妙处? 纤弱:纤细而柔弱。亲昵:十分亲密。 依偎:亲热地挨着、紧挨着。 这句话是分析“扶” 字的妙处。

?失?字,也比?隐?字更传神, 它准确地写出了月、梅融为一体的情 景。 问题:这句话是分析哪个字的妙处? 这句话是分析“失”字的妙处。 第四段:分析苏小妹答案的妙处。

1、习题法 诗所最难者,订立题目。乌有题目,诗才 难拢,结构难架。唐人擅诗,尤擅拟题。此说或有 所不以为然。岂不知当今只学生,老师布置题目则 知如何作文;让他自由作文则往往不知云何?可知 也。古人应制,从口而出。即如今坛子,参社则有 作,自题则乏诗,非其谓乎?习题法者,用古人旧 题,仿而做也。

2、依句法 一般是偶得一句或一联,自以为佳, 而后围绕此句(联)之意及韵格,凑成全诗。谢 灵运“池塘生春草”可以为例。多为绝、律、短 歌,短词。 3、依韵法 先定一韵,后围绕此韵之合韵之字而 凑句,而合成全诗。多为律、绝。长律则必依此 法。古人诗词游戏甚至全篇定韵字者,如红楼梦 之白海棠社之所述。 4、浑成法 于韵熟捻niǎn,于情境之中突发而成, 尤其易成绝句。多有后再加推敲者。李白似此法 之本家。古人和“来”、“回”、“台”三字韵 脚之绝句诗者尤多,盖此三字之韵易熟吧。

5、推敲法 于拟定题目中,先粗略成诗,而后逐字推敲,以 合韵和求彩。贾岛推敲故事,说明此法。 6、集句法 偶尔得句则记之,得句至多,则能浑然凑成诗篇。 有李贺骑驴背囊故事。 7、口占法 兴致所至,韵律无拘,不求严格,意思自然。与 混成法相似。古人题中有“口占”二字者,多韵格不严, 或语词轻浅,即此意也。 8、化用法 前人有成诗甚至诗意,我尽可借用。未字句式不 可尽抄,而合乎自己作诗时的情景。如唐朝李益《宫怨》 之化自王昌龄。 9、反意法 此法用于做反面文章。既对前人之诗文,有不同 或想法看法,反其意而为诗。一般说难定意,故难结构。 而在本法中,最易定意,所以容易成篇。 10、定题法 此为基本法和综合法。即在确定题目后,依据题 目之喜怒哀乐、情绪之轻重缓急、故事之上下前后而决定 韵类、篇法和结构。

1.明喻法──描写事物的特点,适合描写实物和大 自然景象。 云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家

2.暗喻法──表现丰富的联想。
妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床

妈妈的手
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭

3.阅兵法──表现景物的层次。


春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场

4.排比法──表现节奏,加深印象。 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏

5.拟人法──活泼可爱、有趣。

汽水
罗青

跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气

6.摹声法──增加趣味。 风

风最讨厌了
每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁边大叫

羞!羞!羞!
真是气死我了

7.假设法──写出美丽的希望和想象。

如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方 替妈妈

把脸上的汗珠
一颗一颗吹干

8.夸张法──制造特别效果、加深印象。 交通警察

世界上力气最大的人
就是交通警察 因为他有“气功”

只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动也不动了

9.疑问法──引起兴趣,深入思考。 皱纹

老人的脸上,
有一条一条的皱纹。 大海的脸上,

也有一波一波的皱纹,
大海是不是也老了呢?

10.重叠法──诗的“心跳”,节奏更明显。

白鹭鸶
飞飞飞 飞到牛背上 歇歇脚 飞飞飞 飞到田野上 泡泡水 飞飞飞 飞到稻草边 捉迷藏


相关文章:
给诗加腰中的部分诗句
给诗加腰中的部分诗句_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。小学语文六年级《给诗加腰》中所涉及的诗句。一:寻陆鸿渐不遇唐 僧皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。...
给诗加腰
给诗加腰_语文_小学教育_教育专区。纺织苑小学“新教育实验”--- “构筑理想课堂”学案课题 教材解读 《给诗加“腰” 》 组长签字: 授课时间: 2014 年 11 ...
给诗加腰教学设计 (1)
给诗加要“腰”》教学设计学情分析 1、本课的教学对象,刚刚接触诗歌,对诗歌有初步印象,通过前期的学期,能读懂诗歌的表面的意 思,有一定的阅读理解的能力,但...
给诗加“腰” 教案
给诗加” 教案_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。《给诗加” 》、 《诗中的秋》教案 一:教学目标 1. 理解“诗眼” ,体会诗眼的好处。 2. ...
《给诗加腰》二次修改后教案 (2)_图文
给诗加腰》二次修改后教案 (2)_语文_小学教育_教育专区。NBB B 给诗加“腰” 刘汉军【教学目标】 1、赏析诗歌,激发学生对诗歌的兴趣。 2、推敲诗歌字句,...
10.给诗加腰》11.诗中的秋导学案Microsoft Word 文档
10.给诗加腰》11.诗中的秋导学案Microsoft Word 文档_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。10.《给诗加腰》11.《诗中的秋》导学案学习目标 1. 完成诗歌的搜...
11册语文第六单元复习重点
八、 《给诗加腰》 这个故事让我们体会到了诗歌用词特别讲究, ()、()、(), 往往一个好的词能表达丰富的意境,给人无穷的联想与回味。 九、请写出描写春、...
拿到一首诗我们该如何去品读-给诗加“腰”
拿到一首诗我们该如何去品读-给诗加”_一年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。拿到一首诗我们该如何去品读-给诗加”认真...
于诗同行
给诗加腰 本文主要讲的是有一天苏小妹, 苏东坡和黄山谷在一起讨论诗句时, 苏小妹三人分别给诗句 "清风细柳,淡月梅花"加腰的事情。 诗中的“秋” 课文讲述了...
古诗词常用意象集锦
古诗词常用意象集锦_语文_高中教育_教育专区。古代...(即望帝)因被迫让位给他的臣子,自 己隐居 山林,...李白《塞下曲》 “愿将腰上剑,直为斩楼兰”,即为...
更多相关标签: