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背影 朱自清 课件


朱自清
课件制作者: 课件制作者 黄金馥
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学习目标: 学习目标:
1.采用多角度阅读等方式进行整体感知, 采用多角度阅读等方式进行整体感知, 在此基础上理解重点文段的含义. 在此基础上理解重点文段的含义. 2.通过朗读、圈点、批注、讨论等方式培 通过朗读、圈点、批注、 养自己动脑动手动口的好习惯。 养自己动脑动手动口的好习惯。 3.感受父爱的伟大,对父母要有一颗感恩 感受父爱的伟大, 的心。 的心。
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xiè 交 卸 pánshān 蹒 跚

sāng chóuchú 奔 丧 踌 躇 tuí 颓 唐 xiè 琐 屑

yū 迂 腐 yíng 晶 莹

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根据意思写出相应的词语: 根据意思写出相应的词语:
1.因为腿脚不灵活,走路缓慢摇摆的样子.(蹒 跚 因为腿脚不灵活,走路缓慢摇摆的样子.( 2.看到家庭败落的情况心里感到悲伤. 看到家庭败落的情况心里感到悲伤. 3.衰颓败落. 衰颓败落. 4.乱七八糟的样子. 乱七八糟的样子. 5.(把财产、衣物)典当、抵押出去. .(把财产、衣物)典当、抵押出去. 把财产 (颓 唐 (狼 藉 (典 当 )

(触目伤怀) ) ) )

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整体感知:
读课文,留意一下你对这篇文 章的整体印象,看一看课文中哪些 地方写得好,哪些地方让你感动? 一边读一边做标记.

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文章几次提到父亲的背影?分别出现在哪些段落? 文章几次提到父亲的背影?分别出现在哪些段落?

难 忘 背 影
思念父亲

刻 画 背 影
望父买橘
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惜 别 背 影
父子分别

再 现 背 影
别后怀念

哪一个背影是作者详细刻画的?请在 哪一个背影是作者详细刻画的 请在 文中找出具体描述的句子来。 文中找出具体描述的句子来。想一 想作者从哪些方面描写“背影” 想作者从哪些方面描写“背影”的? 哪些词语最具表现力? 哪些词语最具表现力?
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的 泪 很 快 地 流 下 来 了 。

的 样 子 , 这 时 我 看 见 他 的 背 影 , 我

他 肥 胖 的 身 子 向 左 微 倾 ,

他 用 两 手 攀 着 上 面 , 两 向 上
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边 月 台 , 就 不 容 易 了 。

大 难 。 可 是 他 穿 过 道 , 上 铁

走 到 铁 道 边 , 慢 慢 探 身 去 , 不 下

黑 布 大 马 褂 , 深 青 布 袍 , 地 棉 我 看 见 他 戴 着 黑 布 帽 , 穿 着 小

解 读 “背 影

作者是这样描写父亲的背影的: 先作外貌描写,写衣貌; 然后作动作描写,用特写镜头 精细地描写爬月台的动作; 还用自己的情感反应烘托这个 背影.
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父亲在失业、丧母、家破、 父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的 人生窘境中,在他生命的黯淡岁月里, 人生窘境中,在他生命的黯淡岁月里, 却给予儿子一如既往的爱与关怀,因此, 却给予儿子一如既往的爱与关怀,因此, 那些平常的举动便具有了不寻常的意义。 那些平常的举动便具有了不寻常的意义。 对于父亲为儿子所做的这一切, 对于父亲为儿子所做的这一切,儿子理 解了吗?儿子的情感有变化吗? 解了吗?儿子的情感有变化吗? 不理解——顿悟 顿悟——感念 不理解 顿悟 感念
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敞开你的心扉
如果你仔细观察生活,你会 发现你生活在爱的社会里,想想 生活中别人为你做的事,你为别 人做的事,说说生活中感受到的 爱的故事.
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结束语:
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的; 一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的; 一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。 一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。 父母的爱很平常,也很实在: 父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼 也许只是一句叮咛, 神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶…… 包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。 但父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。大家 不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶, 不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给 他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、 他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉 揉肩…… 揉肩 就让我们用实际行动去回报父母的爱吧! 就让我们用实际行动去回报父母的爱吧!
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