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2017届一轮复习 文言文阅读 课件(289张)


第二板块 从答题角度寻求突破方法 专题一 第二板块 考点一 从答题角度寻求突破方法 考点二 考点三 考点四 考点五 -2- 整体阅读方略 阅读古代人物传记须“三读” 课标全国卷文言文阅读的选文是人物传记,这是多年没有改变的命 题习惯。因而高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物传记阅读。 从古代人物传记的写作特点入手,寻找阅读的方法,是行之有效的 途径。 专题一

第二板块 考点一 从答题角度寻求突破方法 考点二 考点三 考点四 考点五 -3- 阅读古代人物传记须“三读” 初读——紧扣文体特点,把握内容大意 1.文体特点 古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一般都要写到下列内容: 传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主 的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩或成就、特长或特点, 传主生前和死后受到的封赏等。如2015年课标全国卷Ⅰ《孙傅传》 和全国卷Ⅱ《来护儿传》都是按照这一顺序记载了传主的生平事 迹。 专题一 第二板块 考点一 从答题角度寻求突破方法 考点二 考点三 考点四 考点五 -4- 2.行文思路 传记的一般结构形如纺锤,头尾细,中间粗。 开头部分都很简短,主要是对传记主人公(简称传主)基本信息的 简单介绍,一般包括传主的姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的 简单情况。这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。 中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是作者对 传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价;二 是传主的生平履历及主要事迹,这部分内容一般按照时间顺序展开 记述。阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。这 些文字有助于我们划分主体部分的层次,理解全文内容。 结尾部分一般为对传主的册封奖赏,或死后所作的“盖棺论定”,这 些文字特别有助于我们把握人物的品质或从中看出作者对人物的 观点态度。 专题一 第二板块 考点一 从答题角度寻求突破方法 考点二 考点三 考点四 考点五 -5- 再读——理清人物关系,把握传主事迹 1.理清人物关系 一篇文言文,虽然是写一个主要人物,但也会或多或少地与其他 次要人物发生联系,搞清楚人物之间的关系,理清头绪,是读懂文言 文的必不可少的一环。我们以2015年课标全国卷Ⅰ《孙傅传》为 例,看看人物关系: ①孙傅→蔡翛:蔡翛不接受孙傅的意见 ②孙傅→宰相:宰相认为孙傅同苏轼的观点一致,并奏贬蕲州安 置 ③孙傅→许翰:许翰因为替孙傅辩护,被罢官 ④孙傅→钦宗:钦宗以孙傅辅太子、兼少傅 ⑤孙傅→太子:辅太子、设计匿藏太子、跟随太子出都门 ⑥孙傅→金兵:孙傅与金人作战、跟随太子去金营、被金人杀害 专题一 第二板块 考点一 从答题角度寻求突破方法 考点二 考点三 考点四 考点五 -6- 读文言文,一定要有人物关系的概念,一定要明白,某句话是谁说 的,某件事情是谁所为的,才能明确文意,为筛选信息、分析概括做 准备。 专题一 第二板块 考点一 从答题角度寻求突破方法 考点二 考点三 考点四 考点五 -7- 2.理清事件头绪 一篇文言文,主要写一人,但不一定只写一件事,可能是几件事,乃 至其一生中的多件事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经 过和结果;如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序,事件之间的 关系。我们以2015年课标全国卷Ⅱ《来护儿传》为例,看看事件头 绪: ①幼年:养于吴氏,幼而卓荦,有大志 ②及长:雄略秀出,志气英远 ③开皇初:平陈之役,有功,进位上开府 ④仁寿初,迁瀛州刺史 ⑤炀帝即位:

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