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《儿歌配画——插入图片》教学设计


小学信息技术第 3 册教学案例

《儿歌配画——插入图片》教学案例

XXXX XXXXXX 小学 2010.12

课题
知识 目标

第4课

儿歌配画——插入图片

1.让学生掌握插入图片的两种方法,学会对图片进行格式设置 2.掌握图片大小和位置的调整。 1.培养学生自主发现、自主探究、互助合作的学习方法。

教 学 目 标
情感 目标 技能 目标

2.培养学生观察能力、实践操作能力和审美能力。 3.培养学生的创新意识,激发学生进行创造。 4.培养学生的信息素养和解决实际问题的能力。 1.培养学生与人合作、互相启发的精神。 2.培养学生不怕困难、勇于探索的精神。 3.提升学生的审美意识和文学修养。

教学难点 教学重点

图片格式的设置 插入图片的方法,掌握图片大小和位置的调整。

教学过程
一、 情景创设激情导入

设计意图

同学们,听说你们刚学习了《美丽的西沙群岛的海中景象》 通 过 创 设 情 , 这段美文一定给大家留下了很深的印象(演示纯文本文档《美丽 境,激发学生 的西沙群岛的海中景象》 ) 那么, 大家想看一下真正的海底世界吗? 师播放西沙群岛 ( 海底世界的图片,一边解说: “大家看,鱼成群结队地在珊瑚丛中 穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着 一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有 的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。 ” 师:这么美丽的海底世界大家想知道怎样搬到你的电脑里放到 你的文章中吗? 师: 老师满足大家这个心愿! 这节课我们就来学习在我们的文 章中插入图片! (板书:儿歌配画——插入图片) 二、授新
(一)插入剪贴画 的好奇心,展 示范文课件, 激发学生的学 习兴趣和创作 欲望,并且培 养了学生的评 价能力、审美 能力和勤于动 脑的习惯。以 此导入还使学 生明确本课的 学习目标。

1、word 中有一个剪贴画库,里面有很多图片,我们可以从中选 根据学生已有
的知识经验,

择几张自己喜欢的和儿歌意思相符合的图片插入到我们的儿 让学生小组合 歌中。使我们的儿歌更加生动漂亮。请大家参考课本 14 页内 作、自主探究
插入剪贴画的

容或者让计算机给我们提供帮助, 小组之间合作, 探索如何在 方法,充分体 儿歌中插入剪贴画。在做之前,老师有几个要求: (屏幕出示) 现学生的主体 找一生读。 (1) 打开 E:盘上的“儿歌/秋天说了什么.doc”文档,在 里面插入合适的剪贴画。 (2) 边做边总结,插入剪贴画的方法。 (3) 插入剪贴画后,如果图片的大小和位置不合适,如何调 整呢? 2、生自主探索,师巡视指导。 3、生汇报探索结果,师总结方法,强调重难点。 师要求:边操作边讲解操作步骤 生演示操作…… 4、师总结: (1)插入剪贴画的两种方法: “插入”菜单――图片―― 剪贴画或单击“绘图工具栏”上“插入剪贴画”按钮。 (2)插入剪贴画前,先将光标移到需要插入图片的位置。 师鼓励:我发现咱们同学很聪明、很有探索精神,这么短 的时间就学会了插入剪贴画的方法, 而且有些同学还找到了两 种方法, 这种精神很值得我们学习, 我们在探究任何问题的时 候,都要从多角度、多方面来找解决问题的方法,这样你才会 学到更多的知识。
(二)文字环绕方式的设置 1、现在我想把图片放在文字的下面,同学们观察一下,我们 由于学生第一 次接触“文字 环绕” ,几乎没 有基础,完全 让学生去探 索,优如大海 捞针,学生无 处下手,所以 地位,培养了 学生的自主学 习的能力;让 学生在合作中 学习,培养学 生的合作精神 和对集体力量 强大的体验。

不管怎么移动图片,文字都不会贴到图片的上面,那怎么办 呢?接下来我们就来探讨这个秘密。 师点拨: 可以在图片工具栏中找到这个秘密, 下面以小组 为单位,共同去探索吧。在探索之前,老师有几个要求: (找 生读)

(1)把你插入的图片放到合适的位置。 (2)调整图片,大小适中。 (3)整个版面美观、协调。 生互助合作,自主探究……师巡视指导 2、生汇报探索成果,师强调重点,总结方法 师:多数同学都探索出来了,哪位同学愿意把你探索的结 果跟大家分享一下? 找生演示。 (图片工具栏――文字环绕按钮) 谁还有不同的方法?( “图片工具栏――设置图片格式”或 “右击菜单”中的“设置图片格式” ) 师强调:要想设置图片的“文字环绕”方式,必须是先 选中,再操作。 3、师总结:word 为我们提供了这么多文字环绕方式,不同的环 绕方式有不同的版面效果, 我们可以自己试一试每一种环绕方 式的效果是怎样的。 我们只有合适的运用它们, 才能使图片和 文字协调一致,使整个版面美观漂亮。 4、图片大小、位置的调整

师适当的点 拨、提示,使 学生的探索有 的放矢,让学 生体验成功的 乐趣。在让学 生探索的同 时,师出示要 求,让学生明 确、体验不是 单纯地学习知 识点,而是要 学以致用,同 时培养学生的 审美能力。

通过进一步和

我们观察一下, 设置文字环绕方式前后, 图片有什么变化? (师 图片大小、位 再插入一幅未设置文字环绕方式的图片进行对比观察。 小组 置 的 调 整 复 ) 讨论完成以下问题: 选定“衬于文字下方”的图片,鼠标指针变为 选定图片后, 图片周围出现 形状。
习,突破难点, 使学生复习巩 固了本课所学 知识。

个小方块, 这些小方块叫做 “控

制点”。将鼠标指针指向控制点,会变为什么形状? 以上题目请在课本 P15 图 1-4-5 上画出来。 师总结:尺寸控制点的不同;将鼠标移到图片的中间,鼠标形 状的不同。 引出嵌入式图片和浮动式图片。 设置文字环绕方式 以后,更方便图片大小的调整和位置的移动。

二、插入“来自文件”的图片
在文章中插入图片有两种常用的方法,插入剪贴画只是其中 的一种,其实还有另外一种可以插入更精彩、更丰富图片的神奇

有了前面所学 的插入剪贴画 的基础,这一 部分内容学生

方法,大家想看一下吗? 不过, 老师只能告诉大家这条秘密通道的入口, 通过这条通道 来插入图片,还需要大家动起手来积极的探索,大家有信心通过 这条秘密通道来插入更绚丽的图片吗? 老师告诉你们,在你的电脑上的 E 盘的“儿歌/图片”文件夹 里有各种各样的图片,在文章中插入这些图片的秘密通道的入口 在插入菜单下的图片选项里面的来自文件选项,只要你单击一下 来自文件选项就可以打开这条秘密通道了,你还可以参考课本 P15 页。在 E 盘的“儿歌”文件夹下还有一首《唐老鸭不敢来北 京》的儿歌,请你们给它配上合适的图片,看看谁设计得最好。 学生操作练习…… 下面那位同学可以通过插入文件这条秘密通道来插入图片了 呀?请这位同学来讲台上为大家展示以下你探索到的结果吧! 学生演示…… 三、大显身手

很容易掌握, 老师没有详细 讲解,而把一 个任务抛给学 生,让学生在 探索中找到解 决问题的途径 和方法,有效 地实现了知识 的迁移。同时 有利于培养学 生的不怕困 难、勇于探索 的精神。

在完成作业的

阅读本课“制作心得”和“知识链拉”为自己的儿歌作品、日 同时培养学生 记、作文配上恰当的图片。要求图片和文字内容一致,图片摆放 的审美情趣和
文学修养。

在适当的位置上。

教学反思
本课从学生熟悉的课文导入,充分激发学习的学习欲望。在教学中以“任务 驱动” 的教学原则合理组织学生探究性质自主学习。在教学设计中利用贴近学生 充分利用学生现有的知识,引导学生由易到难完成任务, “学生带着任务自主学 习” 的学习方式使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位,可以充分发挥学 生的学习主动性和创造性, 使学生自主地获取知识。在教学中有意识地培养学生 的信息意识,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力。为了更好地突出 重点,突破难点我把“探究——交流——实践”的思想渗透在整个教学环节中, 使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用。 不足这处,时间设计不太合理, “插入文件中的图片”部分时间有点紧张, 部分学生前面学得较慢,后面太匆忙,理解不透彻。


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