当前位置:首页 >> 其它课程 >>

《格尔尼卡》的作品赏析



《格尔尼卡》的作品赏析 zhaohaijing 发表于 2012-11-26 16:04:00 0 推荐 1937 年 4 月 26 日西班牙巴斯克省的历史名城 —— 格尔尼卡 在西 班牙内战的混乱中,遭到法西斯德军的突击,全城被炸为一片瓦砾, 死伤数千人,而且大多是老弱妇孺时,激起了毕加索强烈的愤怒,因 为他一想到德军这样强大的军事力量, 对一个不设防的小村庄竟然进 行这样残暴的轰击,就义愤填膺,於是开始动手绘制这幅壁画,要以 画笔为枪来抵抗不人道的暴戾行为。 这幅《格尔尼卡》到底表现了什么呢?里面没有飞机、炸弹、坦克、 枪炮,只有牛、马、女人、灯??等物体,然而它的意义已经超越了 表象。毕加索把象征性的战争悲剧投入蓝色调中,那浅青、浅灰在黑 色调的对照中表现正义的极点,它聚集了残暴、痛苦、绝望、恐怖的 全部意义。这木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、仰天狂叫的求救者、 断臂倒地的士兵、 抱着死婴号啕大哭的母亲、 吓得发呆的见证人?? 到底表现了什么呢? 毕加索对于他的作品经常保持沉默,希望给予观赏者自由的体验空 间,但是对于《格尔尼卡》这幅作品他曾解释道画作中的牛、马和以 生气勃勃的线条绘出的手的涵义, 以及西班牙神话中那些象征的起源 的涵义。他说: “??牛代表残暴,马则代表人民。不错,我在那画 里用了象征主义, 但并不是在其他画里都这样做??。 ” “那幅画是存

心向人民呼吁,是有意识的宣传??” 因为在西班牙一般人心目中,斗牛场上出现的公牛,往往代表着妖 怪、 恶魔等黑暗势力之文化因素下, 所以毕加索会以牛来代表着无视 人民疾苦的残暴政权。同时,在斗牛场上的斗牛士攻击下,公牛终难 以逃脱死亡的命运之西班牙斗牛文化下, 这匹马乃为象征着面对公牛 咆哮不屈服的人民,他们是对抗暴政的主力军。战士虽然已经倒下, 但他仍然紧紧地握着那柄剑与象征着生生不息的精神花朵, 表达了人 民的复仇的决心和决战到底的精神。 因为这幅巨画是毕加索为以进步和平为主题的巴黎万国博览会之西 班牙馆所绘制,并且曾到英国、美国等其它国家巡回展览,引发了全 世界热爱自由、 拥护民主人士的共鸣, 同时在画家声明要将该画捐赠 给结束佛朗哥政权后的西班牙祖国之种种动作下, 使得该画的意义很 快就超出了单纯事件的抗议范畴, 而成为政治斗争中的一种文化***, 甚至成为文化对暴力的一种对抗。 就其意义来说, 这幅作品超过了这桩偶然事件, 而正好是通过绘画技 巧起了象征启示、 重要契机的作用。 这是由一个触目惊心的、 狂暴的、 尤其是缺乏色彩的形体所构成的画面; 这色彩是指光影和立体感, 也 正是由於缺乏这一点, 它就象征着死亡。 这死亡不仅是轰炸受难者的 死亡,而且也是文明的死亡。 戏曲人物 教学过程 一、导入新课

1、欣赏一段豫剧表演。 师:同学们,你听懂里面唱的什么吗?虽然大家听不懂,但里面有没 有吸引你的东西?从美术的角度看,什么是值得我们研究的? 2、揭示课题《戏曲人物》。 二、讲授 1、欣赏戏曲表演时人物的服饰图片。 提问:这些服饰跟我们生活中的服装有什么区别? 它们的颜色有什么特点? 服饰中多了什么装饰? 总结:戏曲表演中会根据不同的时代设计不同的服装,我们所看到的 是古代的故事演绎,但他们的服装色彩鲜艳,装饰精致。这样是为了 更好的吸引观众的眼球,而且体现了一句话“艺术源于生活,而高于 生活”。 3、讲解戏曲表演中的角色扮演。 生: 戏曲中的男性角色,可分为三种类型。 旦:戏曲中的女性角色。 净:俗称花脸,突出标志是用各种色彩勾勒的脸谱。表现的是性格粗 犷豪迈的人物。这类人物演唱粗壮浑厚,动作造型顿挫鲜明。 丑: 又叫小花脸, 在鼻梁眼窝间勾画脸谱, 多扮演滑稽调笑式的人物。 4、发给学生一些戏曲表演的图片。 提问:观察一下,你们所拿到的戏曲人物图片是什么造型?你感觉他 在表演中是什么角色?

5、欣赏美术作品。 师:戏曲是一种艺术的形式,同样也成为了画家们创作的题材,现在 我们就去欣赏一下大师们的作品吧。 三、尝试探趣。 (1)作业要求:用绘画的形式表现自己最喜爱的戏曲人物; (2)依据图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现,教 师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题,如构图大 小、形象拘谨等,给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 四、评价延趣。 (1)即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示,让学生 自评、互评,进一步开拓学生思维。 (2)教师总体评价优点及存在问题,评价要点可以是水墨语言 的自如运用,戏曲人物的动作、神态的表现等方面。 (3)欣赏少年儿童表演的戏曲,体会文化的影响发展。


相关文章:
毕加索《格尔尼卡》赏析
毕加索《格尔尼卡》赏析_文学_高等教育_教育专区。悲从中来,无声的哀伤 ——...作品以画笔的强音奏出了悲怆曲,时而紧凑,时而 舒缓。人们透过它看到了挖苦与...
1.《格尔尼卡》赏析
愤怒的画家毕加 索,挥笔创作了大型油画《格尔尼卡》 。 板书: ★同学们第一次看到这画是什么感受?——乱、看不懂、支离破碎... ★在欣赏美术作品的时候,感觉...
毕加索《格尔尼卡》赏析 (2)
战争之罪——毕加索《格尔尼卡》赏析 安吉天略外国语学校 教学目标: 1、知识与技能:通过欣赏,使学生了解作品中艺术语言与主题 表达的关系,理解象征性和立体主义的...
《格尔尼卡》教案设计_图文
(三)、 深入欣赏分析 《格尔尼卡》 : 画家仅用了 6 周时间便创作了长 7.8 米,高 3.5 米的作品,用艺术方式记 提问学生回答:(有牛、 母亲、 战士、 灯...
毕加索《格尔尼卡》赏析 教案
实例分析“立体主义”表现手法: 打散——叠加、 拼贴、 重组——新形象(如:牛头) 《格尔尼卡》是毕加索“立体主义时期”重要的代表作之一。 四、毕加索代表作品...
大班美术-格尔尼卡(欣赏)_图文
准备 活动过程: 1.教师出示教学挂图《格尔尼卡》 ,引导幼儿整体感知作品,表达自己对作品的初步感受。 教师:我们一起来欣赏一幅画。看了这幅画你有什么感觉? 2....
毕加索《格尔尼卡》赏析_(2)
战争之罪——毕加索《格尔尼卡》赏析 教学目标: 1、知识与技能:通过欣赏,使学生了解作品中艺术语言与主题 表达的关系,理解象征性和立体主义的艺术手法。 2、过程...
美术欣赏结课论文格尔尼卡
美术欣赏结课论文格尔尼卡_其它课程_初中教育_教育专区。美术欣赏结课论文关于格尔...《格尔尼卡》这幅画是在初中的美术课本上,我想几乎所有人看 到这幅作品的第...
毕加索《格尔尼卡》赏析__教案
毕加索《格尔尼卡》赏析 课型:艺术科学新授课 课时:一课时 授课对象:七年级 授课...四、教学难点: 象征性与立体派的艺术表现手法在作品《格尔尼卡》中 的具体运用...
中西方美术欣赏——《格尔尼卡》
专业课(备课专用)课 授课教师:张兆红教学对象综高一(6)班 题:中西美术欣赏(...在和平环境中成长的学生的生活经历与《格尔 尼卡》作品所呈现的痛苦、阴暗的悲剧...
更多相关标签: