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广东省华师附中二oo一届高三高考备考全攻略(数学)


2011 年高三数学备考策略
华南师范大学附属中学 刘景亮 2010 年起广东省开始新一轮的高考改革,实行“3+文科综合/理科综合”考试模式,其 中高考数学试题要求体现符合新教材的理念:强化素养淡化专精;强化能力淡化知识;强化 通性淡化技巧;强化思维淡化计算;强化应用淡化理论。下面是对数学备考的一些思考和分 析,及对华师附中高三数学备考模式的介绍。

一、2010 年广东高考数学试题评价与未来展望
1、2010 高考数学试题的评价 2010 年广东高考数学试题,从理念的落实上看,还是不错的。平均分文科 81.64,理科 94.25,难度系数达到了 0.5~0.6,各方面评价好,特别是对文科数学评价颇高,可谓“皆 大欢喜” ! 但理科数学存在两个明显问题:一是知识结构考查欠公平,数列与函数、导数这几大重 点块在大题中竟然没考,无形中导致了数学科内部的“偏科” ;二是区分度不好,中间偏上 段人数过于集中,拉不开距离,不利于选拔。

2、2011 高考数学试题的展望
在今年的《2010 年高考命题工作总结》会上,考试院数学科专家一开始就谈文数平均 分很好,理数平均分偏高,而在大家讨论完,最后结束语上又说 2011 年高考数学命题,将 保持原有(2010 年)难度,他特别强调“维持”两个字。 我的解读是 2011 年高考,文科数学会比今年略往上靠,而理科数学肯定会比今年往下 靠。并尽量加大 120±10 区间的区分度。而在试题考查的知识结构上,会考虑适当平衡,但 对近年考的较多的部分,不排除弱化的可能。 (以上纯属个人见解,仅作参考! )

二、华师附中的高三数学备考模式
目前各地区高三数学复习备考有两种常见模式 : 三轮复习法 :第一轮“基础复习” ;第二轮“专题复习” ;第三轮“模拟训练” 。 (它是 多年来全国各地总结出来的成功复习经验。其优点是循序渐进,系统性强,对学生提高数学 思维能力更有利。 ) 高考题型循环训练法 :依高考题型,用近年高考与模拟题或自编试题,反复进行训练、讲 评、拓展、总结。 (它通过一年的复习,学生对高考题型、方法非常熟悉,应试策略、技巧 相对干练,是学生提高高考有效分的捷径。 ) 华师附中高考数学备考模式(合二为一)-- “金字塔阶梯递进”复习法

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第一部分:教

A、 高三数学复习课件:

B、多媒体“预设---生成”自然整合课堂教学方法 1、对结构“导图” ,强调“以形助记,整体把握” ; 2、对双基的填空,要求“先填后现,把握关键” ; 3、对题基中的填空与选择题,要“限时检测,引发讨论,及时点拨,引申归纳” ; 4、对于大题,要“先做后讲,引发讨论,强调审题--入门思路--书写表达--易错漏点” ,这 时既用电脑又写黑板,原则上“黑板写过程,电脑出点评” ; 5、对于精选的高考题,让学生明白“本节复习要达到的程度及高考考题方向” 。 C、数学高考动态研究 全国研讨会:在全国统一命题时参加会较多,近年多以华南师大为平台参与研究,去年备课 组一老师参加了在福建的高三备考会。 省级研讨会: 每年省考试院组织各地区教研员召开的本年度高考命题总结及下一年高考命题 展望会议,我校都派备课组长参加。 市级研讨会:每年广州市的每次高三教研会,我校都有参加(有时派代表) 。 民间沙龙:还在 90 年代末,我参加了省内几所重点中学的几位高考研究发烧友组织的“互 助组” 。近年又参加了麦曦主任组织的“高三数学沙龙”。 备课组研讨:这是关键所在。我们的做法是分工主讲,集体研讨。 第二部分:学 A、多媒体“预设---生成”自然整合课堂学生听课策略 1.每节课,要求学生都准备好两个本子: 一是“记录本” ,二是“限时训练本” ; 2.对于课堂上出现的知识结构及基本方法导图,要学生摘要记在“记录本”上。方法是:将 每张纸的正面作堂上“速记” ,反面课后“整理” ; 3.对于课件上的题基,要学生按老师要求,在规定时间内做在“限时训练本”上。 4.课堂上重点是注意听,积极思维,积极发表自己的见解,关注老师的点评,最后自己要总 结题型及解题思路方法。

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B、 高三数学复习资料的选择与使用:

第三部分:考 A、2011 届高三,年级准备全年进行七次大考: 第一学期举行四次月考:第 1 次月考(9 月 17~18 日) ,第 2 次月考(11 月 5~6 日),第 3 次月考(12 月 17~18 日) ,第 4 次月考(四校联考)(1 月 25~26 日) 第二学期举行三次大考:第 5 次广州市一模(3 月 20 日左右) ,第 6 次广州市二模(4 月 20 日左右),第 7 次华附三模(5 月 20 日左右) B、周测: 最近几年,我校高三都是将每周四下午的第七、八节固定安排给数学学习。2011 年我们的 做法是:在第二次月考前,全体同学都进行周测。第二次月考后,分成三部分同时进行:1、 大部分同学在班里参加周测;2、一部分参加“培优” ;3、一部分参加“补差” 。 C、 “生生合作”训练: 开展生生合作,提高同学们学习积极性; 从同学中来到同学中去,进行有效训练。 操作步骤:出题 ? 精选 ? 双日练 ? 点评 操作过程是: 出题-----以数学科代表为组长,成立了数学命题组,成员由 6 个人组成(分成两个小组) , 全部由学生自愿参加。提出命题要求(时量控制在半小时内) ,进行合理分工(适当按知识 块分六大板块:函数导数、数列不等式、三角向量、解析几何、立体几何、概率统计。 ) ,然 后由这 6 名学生按要求找自己最喜欢的题,并配有详细解答; 汇总-----命题小组成员出好题后,以电子文档形式发到数学科代表的邮箱里; 精选-----数学科代表根据同学们汇总的试题,进行仔细阅读、比较,然后将意见反馈到命 题同学那里,让其修改。最后由科代表整编后交给科任老师,老师负责印出来(每三次的资 料做一次印) ; 双日练-----老师将印好一周的试卷全部交给数学科代表,科代表发当天的同时收回上次的 试卷,进行“每两日一练” ; 点评-----科代表将收回的试卷清点后交给教师,老师进行清点,然后交给科代表发回给全 班同学,再由命题的同学在班里公布答案并行讲解。

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三、2011 年华师附中高考数学备考策略

A、第一学期复习安排 第 1 次月考(9 月 17~18 日):集合、简易逻辑与函数,导数、定积分及其应用,三角恒等 变换,解三角形,不等式。 第 2 次月考(11 月 5~6 日) :平面向量 ,数列,平面解析几何 ,极坐标与参数方程 + 30% 第 1 次月考内容。 第 3 次月考(12 月 17~18 日) :立体几何,计数原理、概率与统计及随即变量的分布列,算 法与框图, 推理与证明,几何证明选讲+50%以前月考内容。 第 4 次月考(四校联考)(1 月 25~26 日)复数、不等式选讲,优化设计第二轮用书专题 1~9 (全部高考理科数学内容) 。 B、第二学期复习安排 第一阶段(第二学期开学~3 月 20 日):进行专题复习(用资料《优化设计》二轮用书中的 数学思想方法,使“思想方法”过关,迎接广州市一模考试。 ) 第二阶段(3 月 25 日~4 月 20 日):进行综合强化训练,通过对《自编资料》的练、改、评, 同时回归课本,提高学生的应试水平和数学综合能力,使“思维直觉”过关,迎接广州市二 模考试。 第三阶段(4 月 25 日~5 月 20 日):进行高考题型:选择题、填空题、中档题、压轴题解题 方法训练,使“应试策略”过关,迎接学校三模考试。 第四阶段(5 月 25 日~6 月 6 日): 开展查漏补缺和知能梳理, 进行应试策略指导和心理辅导, 使“信能指标”过关,迎接高考胜利到来。
[来源:Z|xx|k.Com]

C、高三培优补差工作 指导思想:突出培优,落实补差. 具体做法:第二次月考后开后,按月考成绩,分出两个培优班(各 40 人) ,一个补差班(30 人) 。以后每次月考后进行适当调整。 (1)早计划-----进行专题性分工合作; (2)勤调研-----解学生所需,答学生所疑; (3)要调整-----对参加的学生,根据情况,不同时期适当调整。
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培优补差分专题进行,具体如下: 函数与导数的综合应用(2 课时); 含参数的问题(2 课时); 不等式综合题(3 课时); 直线与圆锥曲线的综合题(2 课时); 数学归纳法(1 课时); 数形结合思想(2 课时); 数学应用题(2 课时);

数列的综合应用(2 课时); 向量及其应用(1 课时); 空间角与距离的计算(1 课时); 概率计算与随机变量的数字特征(1 课时); 分类讨论思想(2 课时 ); 函数与方程思想(2 课时); 高考中档题、压轴题解题策略(4 课时)。

D、周测、月考安排: 对于每周四下午的周测,我们采取轮流出卷,对学生进行“滚雪球”式训练。 试卷形式:时量 90 分钟,满分 120,题量 8+6+4。 要求:侧重近段复习内容,兼顾对前段已考内容的互补----查漏补缺。 对于月考我们集全备课组力量,采取轮流组卷方式,对学生也是进行“滚雪球”式训练。 E、课外辅导: 鼓励同学们课外向老师和同学请教问题。 在办公室内问问题, 不局限于自己的科任老师, 只要是在办公室里的属于该科的老师都行。 为了更好地安排时间,提高效率,最好是先跟老师预约。 F、课堂教学注意: 1、注意六个不等: 讲得多≠掌握多; 难度大≠能力强; 技巧多≠分数高; 时间多≠效益高; 训练多≠掌握牢; 考分低≠能力差。 2、课堂上注意:三放三不放 一放:放手学生练习; 二放:学生板演讨论; 三放:课堂师生交流 一不放:基础训练落实;二不放:认知冲突出现;三不放:即时生成问题 3、让老师“轻松”起来,让学生“忙碌”起来. 高三老师做一定量的试卷批改和答疑是必需的, 但也不能过度, 否则没有充足时间去认 真备课和研究高考方向、 命题趋势, 以及调查学生所需、 研究各方信息、 精选试题。 这是 “懵 懂”的!因此老师一定要把握一个度,让自己站在最佳位置,当好“导演” ,使自己“轻松” 起来,让学生“忙碌”起来。 注意三个方面: (1)在课堂内 老师在课堂上要注意解题“示范”与让学生“暴露问题”相结合,不能满堂灌,因为高 考毕竟是学生考,不是老师考,学生才是主角。 告诉学生在课堂上要优化思维,优化书写与表达,认真考虑如何更好地展示得分点,使 自己在卷面上不至于因老师阅卷太快未发现得分点而失分。 (2)在课堂外 老师在课后,除了改卷和答疑外,一定要精心备课,提高效率,要研究高考命题方向, 关注各地高考信息及模拟试题,不断提炼、精编课内所用例题,了解班里学生的需求,想学 生所想,解学生所惑。 告诉学生在课后,要“巩固现有基础,积极扩大战果,消除知识盲区,力争颗粒归仓” 。

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此外,除了自己个人努力外,要注意“巧借东风” ,其一,借老师的思维------经常去问老 师问题,看老师是怎么思考的;其次,借同学的智慧。 (3)让学生明确数学学习的层次 层次一:考点、题基; 层次二:提炼、题干; 层次三:直觉、思路. 总之,只要高三同学紧跟我们,扎扎实施,一步一个脚印,一定能够达到自己理想的成 绩,考上理想的大学!

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