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高中美术 第6课《漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美》说课稿 人美版


漂亮是美术鉴赏的标准吗—— ——艺术美和形式美 第 6 课、漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第 6 课 《漂亮是美术鉴赏 的标准吗——艺术美和形式美》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个 步骤加以阐述。 教材分析: 教材分析: 1、 教学目标: ①什么是美术作品的艺术美和形式美②美术作品的艺

术美和形式美的基本原 则及其在作品中的主要表现。 2、教学重点:说明,美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映,也不等同于 人们一般所说的“漂亮”或“好看”, 而是由艺术家借助美术的特定语言、 手段和法则创造 出美术自身的美,而这种美又是多样的,即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、 材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。为了说明这一点,在这里就必须紧 紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解, 因为美术作品的艺术美和形式美主要就 是通过它们来实现的。 3、教学难点:主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。应特别注意对 概念的讲解,并在概念与作品之间建立联系,即注重通过作品来讲解概念,以使学生对美术 作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。 这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解, 课文中并没有特别给 予说明, 只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题, 美术作品的艺术美和形式美之间既 有重合的地方也彼此独立。艺术美包括内容与形式两个方面。也就是说,艺术美是由内容与 形式的统一来实现的。而形式美更强调实现内容的手段,即手段本身的美,其中包括语言的 构成关系和所使用的材料的特质。 教学方法: 3、 教学方法: 1、 我利用很多图片展示介绍知识,吸引学生注意力,使学生在兴趣中学习。 2、 充分利用多媒体教具和图片,不断采用欣赏·启发·归纳相结合的教学方法。 学法指导: 1、 引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关音乐和建筑 图片,并巧妙导出本课。 2、 讨论法,小组合作法。通过学生的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同 讨论。 教学过程: 教学过程: 一、 导入:用多媒体展示雕塑图片《欧米艾尔》导入。 小结: 美术作品的艺术美是艺术所特有的美。 美术作品是由艺术家创造出的不同于现实生活 的第二自然。 它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的审美观念。 这种根深蒂固的观念 不仅影响了人们对美术的认识,也有碍于对美术作品的鉴赏。 二、 新知探究: 环节一、什么是艺术美,它有哪些表现? 美术作品中的艺术美不等同现实在的“漂亮”和“好看”, 而是通过特定的美术形象表 现出来的艺术自身的美。艺术美又称第二自然。是相对自然美来说的。 1、 美术形象:指一件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象,也是指一件美术作品 中由这种个别的、具体的、完整的艺术形象所形成的综合的整体的艺术形象。 教师活动:投放多媒体图片《艾普色姆的赛马》和《记录马奔跑过程的连续摄影》。结合第 三课“艺术形象”这一概念进行讲解。 学生活动:欣赏图片,小组讨论,分析美术作品的艺术美。
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环节二、什么是形式美:如何理解和把握形式美: 美术作品的形式美的构成: A、语言元素(点、线、面、色)及其构成的形态变化。 B、语言手段(明暗、空间,透视、构图、肌理)及其所构成的审美意象。 C、语言规则(变化与统一,对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律 等)及其所构成的审美关系。 教师活动:投放潘天寿的作品《雄视》,讲解什么是形式美,指出美术作品的艺术美和形式 美既相互包含、渗透又彼此具有独立性。 学生活动:欣赏图片,理解美术作品的形式美。 三、拓展:提高实践能力 a) 以一件作品为例深入分析作品的形式及其形式美。 b) 通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异。 i. 课堂小结: 要点回顾: 1、 什么是艺术美?它有哪些表现? 2、 什么是形式美?如何理解和把握形式美?

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