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遗传的物质基础(教案)


第一节

遗传的物质基础

一、教学目标 1.通过资料分析、小组合作交流,说明染色体在生物体内的特点。 2、通过观看微视频,说明 DNA 是主要的遗传物质。 3.通过小组合作,描述染色体、DNA 和基因的关系。 4.通过对遗传学发展的了解,逐步形成良好的科学素养。 二、教学重点 说明 DNA 是主要的遗传物质。 三、教学难点 描述细胞核、染

色体、DNA、基因的关系 四、教学方法 自主学习、合作交流 五、教学评价: 1、通过学生小组合作交流,评价学生能否说出染色体的有关特点 2、通过观看视频资料,评价学生能否说出 DNA 是主要的遗传物质 3、通过学生小组合作学习交流,评价学生能否描述染色体、DNA 和基因的关系。 六、教学过程 导入: 师:我们刚刚听到一首好听的歌曲,叫做《爸爸去哪儿》 ,下面请同学们看大屏幕,你 能不能帮助这几位朋友找到自己的爸爸? 生: (完成找爸爸的连线游戏。 ) 师:请问,你是根据什么帮他们找到爸爸的? 生: (他们长得很像) 师:这种长得像的现象,在生物学上被称为什么? 生: (遗传) 师:谁知道什么叫做遗传? 生: (生物学上把子代与亲代以及子代个体之间相似的现象叫做遗传) 师:你还能举出生活中其他的遗传现象吗? 生: (遗传现象不仅仅局限于人,自然界中所有的生物都具有遗传现象,比如种瓜得瓜, 种豆得豆。 ) 师: 遗传现象的发生是因为生物体内有决定这些现象的物质, 那么这节课就让我们一起 来学习第一节《遗传的物质基础》 (一)细胞核是遗传的控制中心

师:遗传物质存在于细胞的什么结构中呢? 师:以前有很多科学家也在研究这个问题,做了大量的实验, 你还记得小羊多利吗? 1997 年 2 月 22 日,英国生物遗传学家维尔穆特成功地克隆了一只山羊。克隆羊多莉的诞生 震惊了全世界。有一天,多莉羊惊奇的发现,别的小伙伴都有妈妈,而他自己却从来没有见 过自己的妈妈,于是,他大哭起来:“我的妈妈呀,你到底在哪里啊?” 这时,有三只母羊来到他身边,他们全都说是多莉的妈妈。 多莉很奇怪,不知如何辨别才好,就说:“你们既然是我的妈妈,总得有个理由吧?要 不然我怎么能分辨得出来呢?” 三只母羊争先恐后,都各自有成立的理由。第一只羊说:“孩子啊,是我给你的卵细胞 啊,因为我给你卵细胞,才开始有了你!”“才不对呢!是我给你的细胞核才重要呢,因为 只有我给了你细胞核,来控制遗传,你才能出生呢!”第二只母羊也不退让。接着,第三只 母羊也发言了:“孩子,你别忘了,你是从我肚子里出来的,是我生的你呀!” 师:同学们,你能为多利羊找到妈妈吗? 生:交流回答 师:多利羊长得最像谁?为什么? 师: 细胞核是遗传的控制中心, 细胞核中有什么秘密呢?下面让我们一起来探索细胞核 中的奥秘。 (二)染色体是遗传物质的载体 师: 在我们观察的洋葱表皮细胞中, 能被染成深色的结构是什么?科学家利用染色技术 对正在分裂的细胞进行染色,可以看到细胞核内存在着一些能被碱性染料染成深色的物质, 这些物质就是染色体。 它是遗传物质的载体, 在生物的传宗接代过程中具有非常重要的作用。 师:下面就请同学们自主学习课本 20、21 页,结合资料分析 1、2、3、4,完成导学案 上的【自主学习合作探究一】 思考:1、染色体在生物体细胞内的存在有什么规律? 2、同种生物体细胞内染色体的数目和形态有什么规律? 3、不同种生物的体细胞内染色体的数目和形态有什么规律? 4、资料 3 说明了什么? 5、染色体由什么组成的? 生:自主学习完成导学案的内容 小组合作解决疑难。 师:对照多媒体小组交流导学案内容。 结论:体细胞内染色体是成对存在的; 同种生物的体细胞内含有数目相同且形态相似的染色体 ; 不同种生物的体细胞内的染色体数目和形态有所不同。

师:资料 3 说明了什么? 引导生观看多媒体,观察:先天性愚型病的染色体与正常人的染色体相比有什么不同? 得出结论:染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要。 师: 科学家通过进一步研究,发现了染色体的化学成分。大家看图片,请说出染色体是由 什么构成的。 生: (主要是蛋白质和 DNA。 ) (三)DNA 是主要的遗传物质 师:它们谁是遗传物质呢?为此科学家做了大量的研究,1952 年赫尔希和蔡斯完成了 一个非常著名的实验——噬菌体侵染细菌的实验。下面我们一起了解一下这个实验。 (观看视频) 师:你能从这个实验中得到什么结论?你的依据是什么? 生: (DNA 是遗传物质) 师:DNA 是不是唯一的遗传物质呢?请同学们阅读屏幕上的小资料,从中寻找答案。 生:还有 RNA 也是遗传物质。 师:绝大多数生物的体内有 DNA,这些生物的遗传信息都是由 DNA 承载的,因此说 DNA 是主要的遗传物质。 (四)基因是遗传信息的携带者 师:关于 DNA 你了解多少?下面让我们一起来认识一下 DNA。 生: (观看 DNA 介绍的视频) 师:请同学们结合微视频和课本 P22 的内容,完成导学案中【自主学习合作探究二】 生: (自学并小组交流) 师:请同学们看大屏幕,这就是 DNA 的两条链,它们分别呈螺旋状排列,形成了双螺旋 结构。而基因就是 DNA 上与遗传特征相关的片段,控制着生物的不同特征,是遗传信息的携 带者。 辨析:DNA 上所有的小片段都叫做基因吗? 生:交流 (五)细胞核、染色体、DNA、基因的关系 师:通过以上的学习,同学们对细胞核、染色体、DNA 和基因有了一定的了解。有的时 候, 当我们需要整理某些概念的关系时, 可以尝试用关系图来把知识系统化, 便于我们理解。 下面就请同学完成导学案中【自主学习合作探究三】 生: (完成) 师:通过梳理,相信同学们对它们之间的关系理解得更加透彻了,下面就请同学交流一 下你的所得。 生: (小组合作交流。 )

师:同学们表现都很棒! 师:下面请同学们来对细胞核、染色体、DNA 和基因之间的关系做一下总结。 生: (完成屏幕中的总结内容) (六)总结 师:好,下面让我们回顾一下,通过本节课的学习,我相信同学们一定能说出这几位朋 友和自己父亲长得像原因。 生: (父亲把遗传物质 DNA 传给了孩子。 ) 师:这堂课同学的表现非常出色,我忍不住想考考你们: (1)谁是遗传信息库? (2)谁是遗传物质的载体? (3)谁是主要的遗传物质? (4)谁具体控制生物特征? 师:在科学的发展过程中,为我们揭秘生物的遗传与变异的科学家有很多,让我们认识 一下他们,希望在将来的科学史中也有你的大名。 生: (完成巩固检测。 ) 七、板书设计

第一节

遗传的物质基础


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