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《文化与经济、政治》优质课获奖教案


《文化与经济、政治》情境探究型教案

一、教材分析 <一>教学目标 知识目标 ◇理解:文化与经济、政治的关系:经济、政治决定文化,文化对经济、政治有重大影 响,文化与经济、政治相互交融 ◇分析:经济和政治决定文化,文化是一定经济和政治的反映;文化对经济发展具有重 要作用,文化是生产力;文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作; 文化日益成为综合国力的重要标志。 能力目标 通过分析文化与经济、政治的关系,培养辩证分析能力 情感、态度、值观目标 懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用,努力学习将来为增强综合国力贡献力量 <二>教学的重点和难点 教学重点:文化与经济、政治之间的关系;文化在综合国力竞争中的地位和作用。 教学难点:文化与经济、政治之间的关系 二、教学方法 根据高二年级学生的学龄特点和认识水平,主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等 教学方法,提高学生的学习兴趣,让学生在活动中得到认知和体验,发展学生的思维能力。 多媒体教学法:利用多媒体进行演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生 对知识的掌握。 情境探究法:引导学生通过创设情境等活动方式获取知识,以学生为主体,使学生的独 立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体讨论和分组讨论,促使学生在学习中 解决问题,培养学生的团结协作精神。 三、教学准备和教学手段
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教师准备:教师同时要充分利用教材资源,充分挖掘和整合其他资源,制成多媒体课件。 四、教学过程 教学环节 课堂导入 复习提问导入新课: 情 境 新 知 一、文化与经济、政治的关系:相互影响利 探究 境体验 心灵感悟 用《变形金刚》例子设问:为什么美国能为我们呈 上这顿文化大餐? 解决问题: 1. 经济是基础,政治是经济的集中表现,文是经 济和政治的反映。 2. 经济、政治决定文化。 思考、讨 论、总结发言。 教师活动 学生活动 学生回答

利用“重男轻女”讲解 文化有其自身的传承性,相对独立性

情 境 新 知 利用《变形金刚》例子设问:《变形金刚》的上映 探究 带来了什么?说明什么道理?

思考、讨论 并回答教师所 提问题。

究 境 体 验 解决问题 : 心灵感悟 3. 文化反作用于经济、政治 教师讲解: 第一, 不同民族的文化影响了不同民族的发展道路。 如英、 法两国的文化传统不同导致其革命道路之异。 第二,不同性质的文化的作用不同,先进的、健康 的文化起促进作用,落后的、腐朽的文化起消极作 用。

二、文化与经济、政治关系的特点:相互交 融(注:教参 P22)
1.文化与经济相互交融。 利用《变形金刚》例子设问:材料中“上座率”节
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节升高的原因是什么?一流的特效,精彩的画面需 要什么来支撑?说明什么道理? 教师根据情况指导分析过程(略) 解决问题: (1)在经济发展中科学技术和教育日益重要 利用《变形金刚》例子提问设问: 美国文化产业在国民经济中比重变化说明什么: 教师根据情况指导分析过程(略) 解决问题: (2)文化生产力在现代经济的总体格局中的作用 越来越突出。 2.文化与政治相交融: (1)民主法制建设需要文化(学生分析总结) 利用《变形金刚》例子提问: 法国朝野内外为什么会发出这种声音? 解决问题: (2)文化关系国家安全---要反对文化霸权主义 三、文化在综合国力的竞争中 1.地位及作用 (1) 文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源 泉 (2)文化越来越成为经济社会发展的重要支撑。 (3)文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。 利用《花木兰》讲解: 2.发展中国家在文化发展上面临严峻挑战。 3.提升文化竞争力的措施 (学生畅所欲言得出结论) 课堂总结(略) 课堂练习(略)

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