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高中生物教师竞赛作品《动物的行为1》设计方案 新人教版必修1


实践活动教学设计方案 实践活动教学设计方案
教学目标分析(结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标) : 动物运动和行为的知识对学生知识动物的本质特征非常重要,学生在此之前对于人体的运 动和行为已有深入的了解,加之日常生活中的知识体验,动物行为的知识其实已存在于学 生的认知体系中,所以学生学习起来并不是特别困难。这节课是动物行为的第一课时,主 要包括动物行为的概念、类型和探究蚂蚁觅食行为的活动。如果把学生的探究活动放在课 堂上进行,不但学生没有充足的时间准备,对于教学任务来说也是比较紧张的,既费时又 费力。因此,基于以上原因,决定把学生的探究活动以活动设计的形式放在课上进行,探 究活动放在课后开展,活动的反馈放在第二课时完成。因为本节课是按照小组合作学习教 学模式开展的,所以就按照我校学生的现有小组组织教学。按照小组合作学习教学模式— —自主学习、合作学习、交流展示、总结质疑四个环节开展教学,首先让学生根据教师出 示的预习提纲中的问题自主学习,将本节课的教学重点和难点设计成合作学习,给学生充 足的时间思考、活动,交流展示环节让学生以小组为单位进行汇报,既检验学生的学习情 况也利于培养学生的合作学习能力,最后总结质疑,既巩固当堂所学的知识,也利于发展 学生的思维能力。整节课的教学设计流程如图: 知识目标: 1.说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。 2.举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。 3.归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。 能力目标: 1.通过对动物各种行为的学习,培养学生探究自然界奥秘的能力。 2.通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动,让学生知道探究活动的一般过程,逐步培养分 析处理资料和学生交流合作的能力。 情感目标: 1.建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点, 认识到只有人类和动物在自然 界中的和谐相处,才能使整个地球表现出盎然生机。 2.认识研究动物行为的意义,关注动物的生存环境,从而初步使学生具有保护动物及生物 圈的意识,拒绝破坏环境。 学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描 述) : 八年级的学生经过一年多的小组合作学习模式训练,已经有了了自主学习和合作学习的学

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习习惯。而且他们的自我约束能力、形象思维能力、合作意识相对七年级都有所提高。本 节课着眼于学生的学,强调学生的学习过程和方法,强调对知识的运用,强调探究学习, 较好的培养了他们的合作意识、探究学习能力,使他们在活动中体验到成功的喜悦。 教学过程(按照教学步骤和相应的活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所需的具 体资源及环境) : 一、自主学习——初识动物的行为 多媒体呈现预习要求 指导学生安静预习 时间(3 分钟) 预习反馈,倾听各组同学对预习题 1、2 的解答,适当补充介绍动物的行为和类型 二、合作学习——探究蚂蚁的觅食行为: 多媒体展示蚂蚁生活习性的文字、图片和视频资料(蚂蚁的贮食) 出示合作要求和合作技巧(思考——组对——共享) 具体方法:第一步,每个学生都思考教师的问题,第二步,学生组成两人小组讨论他 们的想法。第三步,四人小组共同交流,得出最佳的结果。 三、交流展示——蚂蚁的觅食行为 教师指导学生展示本组的合作成果,出示展示要求: (一)汇报组 汇报员注意发言大声,清楚表达,以“我们组提出的问题是……, 我们组作出的假设是……,我们组制定的实验计划是……”这样的句式进行汇报。 (二)倾听组 注意聆听哪个组提出的问题最有价值,作出的假设最合理,制定的 计划最周详,符合对照实验单一变量的设置要求。说出对汇报组的探究成果还有哪些建议 与疑惑。 四、总结质疑 倾听学生的回答 解释学生的问题 五、当堂练习 独立完成《学案》P31巩固练习 评价 教学资源(说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法) : 一、自主学习——通过多媒体呈现预习提纲,让学生带着问题预习,提高预习效率 二、合作学习——1.通过蚂蚁贮食的行为的视频等资料,直观呈现动物的行为,帮助 学生建立感性认识。2.通过文字和图片资料展示蚂蚁的生活资料,丰富学生对蚂 蚁的了解,奠定探究计划的设计基础。 三、成果展示——学生按照教室中原 4 人小组为单位进行活动和汇报 四、总结质疑——引导学生提出生活中感兴趣的问题 五、练习——恰当使用学生手头的教学资源《学案》 以多媒体的形式,简要呈现本节课的知识框架 评价方法或工具(说明在教学过程中将用到哪些评价工具,如何评价以及目的是什么) :

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1、组员自评 2、小组互评 3、教师评价

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