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2015长春市中小学教师继续教育高中数学专业讨论5题


讨论四

一、高中数学复习课有效教学的基本策略? 1、最基础的知识是最有用的知识 抓准知识点,避免盲目的题海战。做题是越做越多,抓知识点可以做到牵一发而动 全身。教师要认真钻研教材,弄清知识的来龙去脉,突出教材中最基本的概念、法则、 原理。 2、理解是复习教学的中心 3、知识要越复习越"少” 我们这里知识越复习越"少”,并不是有些知识不复习

,而是使课本上的各个知识 点形成纵横联系,构成知识网络结构。复习时不能就知识讲知识,将一个个知识割裂开 来。每个数学概念、定理、公式等知识的教学,都是在见树木更见森林,见森林才见树 木下进行的。 4、培养能力是复习的核心 教学的目的,应当通过知识的教学,不断发展学生的能力。反过来能力的提高,智 力的发展,不是凭空得到的,是通过知识的教育来影响学生。在复习阶段,不仅要让学 生牢固掌握学过的知识,更要使学生善于和熟练运用所学知识解决问题。我们教师经常 运用的一题多解、 多题一解、 一题多变的方式。 一题多解可以训练学生的求异思维能力, 多题一解可以训练学生的求同思维,一题多变可以使学生的思维具有深刻性和灵活性。 因此我们在复习知识的同时,要注重学生能力的培养。 5、数学思想和方法是解题的关键 学习数学知识离不开数学思想方法。现在大力提倡的创新教育,就是要关注对问题 研究的分析与思考问题方法的研究。数学知识而言,它是显性的,而数学思想方法则是 潜在的,这需要我们教师在复习时加以揭示。如数学的类比思想与类法、化归思想与化 规法、分类思想与分类法等,复习时注重数学知识与数学思想方法的有机渗透,在教学 中与学生练习中不断反复训练才能熟练掌握。 二、试述高中数学复习课有效教学方法的设计? 1 .使学生能熟练运用"迭加法”、"迭乘法”等来研究简单的含二项递推关系的数列 问题. 2 .能运用化归思想将多项递推关系的数列问题转化为熟悉的易于解决的问题. 3 .培养学生善于观察,勇于创新的能力,努力拓展学生的思维空间.


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