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2014年春高一语文人教版必修四课后强化作业:第4课 柳永词两首 Word版含答案]


一、双基夯实 1.加点字注音完全正确的一项是( A.重 湖(chó nɡ) . 珠玑 (jì ) . )

千骑 高牙(jì ) .

B.罗绮 (qǐ) 叠 (yǎn) 暮霭 (ǎi) . . C.雨霖 铃(lí n) 都 门(dōu) 无语凝噎 (yè ) . . . D.天堑 (qià n) 羌 管(qiānɡ) 参差 (chā) .

. . 【答案】 B(A.玑:jī;C.都:dū,噎:yē;D.差:cī) ) 2.下列文字中加点词语的使用,不正确的一项是(

在叙事性作品特别是小说中, 关于雄浑之美是如何产生的,前 人语焉不详 。依我看来,小说的雄浑,在内容上总是与一种严重的社 .... 会冲突或人与自然的冲突联结在一起, 而在形式上往往与宏伟的结构 休戚相关 。前者,使人在惊心动魄的斗争面前对正义的力量、高尚的 .... 精神肃然起敬 ;后者,则使人好像面临巍峨的大厦而慨然兴叹 。 .... .... A.语焉不详 C.肃然起敬 【答案】 B.休戚相关 D.慨然兴叹

B(A.语焉不详:说到了,但说得不详细,不清楚;

B.休戚相关:彼此间祸福互相关联; C.肃然起敬:形容十分恭敬; D.慨然兴叹:很有感慨地叹息。) 3.下列各句,没有语病的一句是( )

A.不要小看一副副春联,眼前这些春色跳跃的大红门对子,展 示的不仅是中国诗歌传统的魅力,而且凸现汉字书法艺术的神韵。 B.合肥将大力发展公交,引导群众更多地选择公共交通工具出 行,加大对“黑头车”的查处,从而压缩“黑头车”的生存空间。

C.姆贝基高度重视缩小贫富差距,在任期间曾推出“使命”社 会计划,聚焦于为每位弱势群体提供教育、食品和医疗等方面服务。 D.在验收结果通报会现场,袁隆平院士又一次郑重地表达了力 争在 90 岁以前实现水稻大面积亩产 1000 公斤新目标的坚定决心。 【答案】 D (A.语序不当,“不仅”“而且”后的内容应互换; B.缺宾语,“加大”后缺宾语中心词“力度”;C.定语与中心词搭配 不当,不能说“每位弱势群体”。) 4.下列对词句理解不正确的一项是( )

A.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”交代了离别的时间、地 点和环境气氛。 B.“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”表明作者在此情此 景当中所产生的离情别绪和古人一样深。 C. “云树绕堤沙”一句, 写入云的高树环绕着钱塘江堤的沙路, 写的是江边之景。词人要我们将注意力转向从城市东南流过的钱塘 江。 D.“怒涛卷霜雪”一句,写奔腾的江涛翻卷着雪白的浪花,是 水上。“天堑无涯”一句,则补足钱塘江的雄伟、广阔和险要。 【答案】 B(“多情自古伤离别”中的“自古”一词不是“和古 人一样”的意思,而是“从古到今”之意,所以 B 项理解不准确) 5.对词中语句的解读和对词的赏析不恰当的一项是( )

A.“都门帐饮无绪”,与落笔四字呼应,这一句明写送别的地 点,同时暗示了送别时的情感。“无绪”即没有心思,将词人的情感 世界置于送别的大环境之中。 B.“此去经年??更与何人说!”——我这一走,至少得有一 年,恋人啊,纵然有良辰美景,也形同虚设;纵然有深情蜜意,我还

能向谁诉说? C.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”“千里烟波,暮霭沉沉 楚天阔”为眼前之景,是实写;“杨柳岸晓风残月”是想象之景,为 虚写。 D.“便纵有千种风情,更与何人说”,是直抒胸臆之笔。 【答案】 虚写) 6.对《雨霖铃》上片的赏析,不正确的一项是( ) C(“千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”是想象之景,为

A.起首三句写别时之景。“寒蝉”、“长亭”、“晚”等词点 明了节令和地点。通过对景色铺写为下文设伏笔。 B.“都门”两句以精练之笔,写实的手法刻画了一对恋人分别 时的典型环境和典型心理:一边留情正浓,一边兰舟催发急。 C. “执手”两句紧承上二句, 用通俗的语言表达了深挚的感情, 形象逼真,凝炼有力。 D. 最后两句, 以“念”作为领起, 上承“凝噎”, 下启“千里” 以下,一气流贯。“沉沉”着色轻淡,写尽了若有似无的离情别愁。 【答案】 D(最后一句不对。)

阅读《雨霖铃》 ,回答下面的问题。 7.对词句意思理解正确的一项是( )

A.“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”通过幽静清新的景 色,表达作者恬淡自适的心情。 B.“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!”意思是说伤离 惜别,自古都这样,更何况在这冷落凄凉的秋季。 C.“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”浩渺的烟波,沉 沉的暮霭,辽阔的天空,衬托了旅人前途的广阔。

D.“留恋处,兰舟催发”这七个字是虚实结合,刻画了人物的 语言和动作。 【答案】 B )

8. 与“杨柳岸, 晓风残月”所用的表现手法不同的一项是( A.杏花春雨江南。 B.楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 C.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮! D.鸡声茅店月,人迹板桥霜。 【答案】

C(“杨柳岸,晓风残月”纯用名词组合, C 中的

“是”“在”是动词。) 二、文本精品 阅读下面的一首词,回答问题。 雨霖铃 柳 永 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟 催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚 天阔。 多情自古伤离别, 更那堪, 冷落清秋节! 今宵酒醒何处?杨柳岸, 晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何 人说? 9.词的上阕描写了送别的典型环境,请按要求摘引原文词语作 答。 ①送别的季节是__________。 ②送别的时间是________。 ③送别 的地点是________。 ④送别的天气是______________。 ⑤送别的心绪 是________。⑥送别的表情是______________。

【答案】 ①寒蝉凄切②晚③长亭(都门)④骤雨初歇⑤帐饮无绪 ⑥执手相看泪眼,竟无语凝噎 10.分析“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”。回答问题。 ①这句话描绘的“景”是( A.幽静的 C.凄冷的 ②这样的“景”表达的“情”是( A.凄苦的 C.恬淡的 【答案】 ① C ②A ) B.清凉的 D.明丽的 ) B.烦恼的 D.空虚的

11.这首词上下两片写作侧重点各是什么? _______________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】 重在刻画心理。 三、课外延伸 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 苏秀道中自七月二十五日夜大 雨三日,秋苗以苏,喜而有作 曾几 一夕骄阳转作霖,梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿,且喜溪流 岸岸深。 千里稻花应秀色,五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞,何况田间 望岁心。 12.首联中的“润”字非常传神,请简要赏析。 答:___________________________________________________ 上片写离别场面,重在描写情态;下片写别后想象,

_______________________________________________________ 【答案】 “润”字既细致地描绘出霖雨已降给诗人带来的凄凉 和舒适之感,又形象地表达出了久旱逢甘霖后诗人心中的喜悦之情。 13. 诗人的情感集中在“喜”字上, 全诗是怎样表现的?请简要 赏析。 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ 【答案】 全诗采用情景相济、虚实相生的表现手法,既表现了 诗人的喜悦之情,又表现了诗人心系百姓的情怀。首联写骄阳转雨、 天气变凉, 表现个人喜悦之情。 颔联写诗人不顾“房漏”、 “床湿”, 见溪流“岸深”,旱情缓解,为民而喜。颈联写久逢甘霖,千里平畴 一片青绿, 潇潇雨落梧桐之声就是最美妙的乐声, 为可望的丰收而喜 至极。尾联用对比衬托手法,直抒胸臆,写无田尚且欣舞,况有田者 乎,将喜渲染到极致。 阅读下面这首宋词,然后回答问题。 玉楼春 辛弃疾 风前欲劝春光住,春在城南芳草路。未随流落水边花,且作飘零 泥上絮。 镜中已觉星星误,人不负春春自负。梦回人远许多愁,只在梨花 风雨处。 14.“未随流落水边花,且作飘零泥上絮”,运用了什么修辞手 法?表现了作者怎样的心境? 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ 【答案】 比喻和对偶。不甘而无奈。

15.下阕前两句写出了哪些“愁”? 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ 【答案】 年华老去的惆怅; 春光逝去的伤感; 理想破灭的失望。 四、高考热点 16.请为下面文段写一个点明中心,统领全段的起始句。 ________。 《论语》是语录体散文,所记孔子言论,如“逝者如 斯夫,不舍昼夜”,形象生动,精练简洁,带有格言意味。 《孟子》 用语警辟,比喻精当,往往借助形象议论说理,深入浅出。 《庄子》 想象丰富,汪洋恣肆,总能为其所说的道理创造出生动的寓言故事, 全书仿佛是由寓言故事连缀而成。其他诸子散文,如《墨子》 《荀子》 《韩非子》等,也都具有这一特色。 _______________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】 先秦诸子散文说理生动形象。

17. 新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论。 阅读下面这段 新闻材料,任选一个角度进行点评,要求观点明确,语言流畅, 80 字左右。 3 月 5 日是学雷锋日,一部讲述雷锋从小学毕业到牺牲的成长经 历的传记电影《青春雷锋》上映。“学雷锋日”也成为一个很热的话 题。 遗憾的是, 这部 《青春雷锋》 在南京首日上映竟然出现了几乎“零 票房”的尴尬局面。 (2013 年 3 月 6 日《扬子晚报》 _______________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】 要点示例:(1)雷锋精神不能用一部电影的票房来证

实或证伪。 雷锋主题电影的遇冷, 与公众的雷锋意识并无直接的关联, 视之为雷锋影响力的淡化并不合适。 (2)雷锋精神的学习应该是长期的,如此一暴十寒的 “集中学 习”本身就违背了精神的本意,将原本的高尚变得简单功利了。 (3)从影片制作而言,此类影片易让观众产生审美疲劳,应该多 下点制作功夫,多点艺术创新,而不是单凭主题优势。否则既浪费金 钱,又让“雷锋精神”陷入不该有的窘境。 18.仿照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求内容贴切, 句式与示例相同。 山间的溪流,并不因为大海就在山下而停止歌唱; 路边的小草,并不因为大树就在身边而含羞躲藏。 _______________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】 铺路的石子,并不因为高山就在眼前而自惭形秽;墙 角的野花,并不因为牡丹就在身边而黯然神伤。 (五)读写创新 19.阅读下面材料,按要求作文。 生活中,不论古人还是今人,对某种自然现象或社会现象,都有 过“怕”的经历和感受。 关于“怕”, 你有哪些直接经历或间接体验 呢?它会引发你怎样的思考呢?请以“怕”为话题写一篇不少于 800 字的文章,除诗歌外,文体不限。 【写作指向】 这个话题审题难度不大。入口较大,但出口大不大,就看写作者 的功底如何了。善于联想、储藏材料丰富、善于组织行文的同学,可 以有极其广阔的发挥天地,反之,就有可能思维囿于一隅,文章平平 淡淡。

“怕”, 当然是一种心理活动, 是由某事引发的一种畏惧甚至恐 惧的心理活动, 这种心理活动必须是全文的中心和重心。 但“怕”的 表现也不只是心理活动一种,还可以表现在表情、动作、语言等多方 面,最好让许多方面共同来表现“怕”,力避手法单一。 【佳作赏读】 清风冷月 薄暮冥冥,我在灯下一遍又一遍地读你的《离骚》 。汨罗江畔, 那幅《屈子行吟图》 ,不停地在我的脑海中翻涌。你的低语,你枯槁 的形容,还有你那憔悴的脸色,都在诉说着一种无奈,巨大的无奈。 (这里虚拟的情景,但并不妨碍真实情感的表达。 “薄暮冥冥”一开 始就渲染出一种哀伤的氛围。 想象中的屈原的形容和脸色, 也为下文 定下了忧伤哀愁的基调。) 你应该是顽强的, 但最终, 你还是同这滚滚的汨罗江水一起流向 远方了。你还是没有坚持,难道你怕了吗?我遥望星空,多么希望你 能够给我答案。(点题) 清风冷月下,寂寞梧桐深院锁清秋。史书告诉我,你多次徘徊于 汨罗江畔。“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”,今天汨罗江畔的 香草应当记得住,你的声声叹息,无奈的叹息。(第一重渲染。联系 史实和屈原作品中的诗句、物件,并虚拟视听,带给人强烈的感染。) 清风冷月下,寂寞梧桐深院锁清秋。一抹残阳中,一只孤雁向南 飞去。一片落叶,画完了生命中最后一支弧线,缓缓地落进江里。环 境太压抑,世俗太污浊,大雁选择了远离,落叶选择了消亡,你也选 择了落叶。(第二重渲染。残阳,孤雁,落叶,三个典型的哀伤意象 连缀起来,铺排而成了凄迷哀愁的意境,读者容易感同身受,引发共 鸣。)

你怕了吗?(此一问有如与屈原对话的巧妙,实未见而虚已见, 别有韵味。) 清风冷月下,寂寞梧桐深院锁清秋。直到有一天,我听到了你和 渔父的对话。是啊,为何不“随其流而扬其波”?随其流,扬其波, 不是你的生命信条,顺从奸佞从来就没有在你的人生字典里出现过。 (第三重渲染。向屈原发出质问,后替屈原做了回答。倘回答的方式 变为“我透过厚重的《离骚》 ,分明看到了字里行间凸出了这样一些 字‘我的人生字典里,永远没有顺从奸佞字样 ’”,就更见细腻之 功。) 清风冷月下, 寂寞梧桐深院锁清秋。 我读到了“虽体解吾犹未变 兮,岂余心之可惩”,您曾经的信仰是那么坚定,我愈来愈怀疑我的 疑问。(第四重渲染)。 清风冷月下, 寂寞梧桐深院锁清秋。 我仿佛听到了百姓驾着龙舟 在江上呼唤, 呼唤他们的三闾大夫。 他们不理解为什么像您这样的好 人,却选择了投江。我也不理解,尽管我能意识到那也许是“怕”。 (第五重渲染。以虚拟的情景衬托屈原品格的高贵,同时加深了先前 的“不理解”。) 清风冷月下,寂寞梧桐深院锁清秋。“路漫漫其修远兮,吾将上 下而求索。”前行的途中充满艰险,尽管您一开始满腹豪情,但当心 力憔悴时, 没有人能和您站在一起时, 这种艰险就变成了无法逾越的 高山。我渐渐懂得了,这是一种绝望。(第六重渲染。对“不理解” 做了理解, 几乎认定了屈原是“怕”, 为下文使自己的认识翻版先行 俯伏蓄势。可谓尺水兴波。) 清风冷月下,寂寞梧桐深院锁清秋。“宁溘死以流亡兮,余不忍 为此态也。 ”我震撼了, 这是一种令天地动容的大义大勇! 这不是怕,

我肯定。(第七重渲染。推翻先前自己的认识,对屈原的投江重新认 识。这是思考反复后的认识结晶。) 清风冷月下,寂寞梧桐深院锁清秋。您一生高洁,却选择了在水 中洗涤世俗带来的污垢。您是倔强的,您是勇敢的,您勇敢地选择了 另一种斗争方式,而不是苟活于世。(第八重渲染。强化了新的认识, 并对新认识适当深度延伸。) 清风冷月下, 寂寞梧桐深院锁清秋。 落叶划着优美的弧线落进江 里,激起了层层涟漪。(第九重渲染。以景物描写收束,很有象征意 味,同时,不直接表达自己情感,言约意丰,余韵悠长。) 【名师点评】 这篇文章给人超凡脱俗的感觉。清清丽丽,如小溪九曲回环;柔 柔婉婉,似琵琶轻拢慢捻。总是有一种幽雅的气息投射出来。这种气 息,就是读书的积淀,就是思考的外化,就是一个素养较高的学子的 心的律动。 本文巧选了屈原怀石自沉汨罗江的事件, 把这一事件分成了几个 思考点。 这几个思考点大体按时间顺序出现, 从“行吟泽畔”“泽畔 叹息”,到“自沉汨罗”“对话渔父”“百姓呼唤”“心力憔悴” 等, 虽时空多次转换但不觉其混乱, 未完全按照事件各环节应有的顺 序行文,反而有一种真实——思考的无序的真实。 全文十几个段落, 从第三段开始, 每个段落开头都以“清风冷月 下,寂寞梧桐深院锁清秋”起笔,渲染了忧伤低缓的情境,烘托出了 凄冷孤寂的氛围。这处景物描写,有屈原虽“竭忠尽智,以事其君” 但“谗人间之”是后自投汨罗的千古忧伤, 也有作者本人对一代贤良 的深切缅怀和对不公世道的深思忧愤。 “复沓渲染式”的结构被作者 完美地演绎了出来, 加之文句意蕴丰厚, 角度别出心裁, 更加惹人眼,

悦人心。

凫(fú )胫虽短,续之则忧; 鹤胫虽长,断之则悲 【原文展示】 是故凫胫虽短, 续之则忧; 鹤胫虽长, 断之则悲。 故性长非所断, 性短非所续,无所去忧也。 《庄子· 骈拇》 【名句背景】 《骈拇》是《庄子》中的一篇,主要说明人性自然。骈(piá n), 是“并”的意思;拇,就是拇指,手或脚的大拇指。骈拇,是说大拇 指与第二指连生。两指连生就不合人性自然,是无用的,作者以此来 比喻行事要合于自然。 【名句译释】 这是因为野鸭的腿虽然短, 如果硬要接长一些反会使它感到忧伤 了;白鹤的腿虽然长,如果硬要砍去一段反会使它感到悲痛。所以, 本性是长的不需要缩短; 本性是短的不需要接长, 都依顺本性就没有 忧伤了。 【名句评析】 用人们熟知的鸭腿短鹤腿长作比喻, 说明违反自然规律必然会带 来恶果。土生土长的植被被铲除,引进一些洋作物,结果往往是洋作 物长不好,造成环境恶化;或者外来物种疯长,造成新的危害,就是 一例。 成语“揠苗助长”也是说的这个道理。 本则名言还被浓缩成四 字成语:断鹤续凫。


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