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第三课 方寸钤印----藏书印


第三课 方寸钤印-------藏书印
教学目标:
知识与技能:1、了解藏书印艺术的起源和发展。 2、了解藏书印所用的材料和工具。 3、了解藏书印的用途及分类。 4、了解藏书印的布局章法。 过程与方法: 学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。 情感、态度和价值观: 通过藏书印的欣赏、设计、制作,培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情 的态度。 初步认识中国

藏书印独特的艺术魅力, 提高艺术修养, 陶冶情操, 增强民族自豪感, 培养爱书、藏书的兴趣。 教学重点:了解藏书印所用的材料和工具及藏书印的用途及分类。 教学难点:藏书印的布局章法。 教学过程: 教学 环节 教师活动 学生活动 教学说明

1、 有谁刻过印章?家里有没有印章? 2、 篆刻是一门怎样的艺术? (音乐《春江花月夜》 2008 年奥运会会徽导入课题。 引

学生思考并回答 问题。

体会篆刻 艺术的魅力。



学生欣赏并回顾 2008 年奥运会的 盛况, 体会以篆刻 形式设计标志的 独特性。



激发学生 对篆刻艺术探 索的兴趣,在 此基础上,让 学生在日常生 活中多留意篆 刻这门古老艺 术在现代生活 中的运用。



2008 年北京奥运会的会徽,以篆刻印章 的形式设计, 传达出厚重的东方文化底蕴。 中 国的篆刻是非常讲究材质的, 这枚印就是刻在 上乘的新疆和田玉上面的。 篆刻是我们优秀的 传统文化, 那么这节课就让我们一起走进篆刻 艺术区领略它的奥秘吧。

教学 环节 发 展 阶段

教师活动

学生活动

教学说明

一、篆刻的定义 篆刻是我国传统艺术中的瑰宝, 至今已有 两千多年的历史。 中国的篆刻文字, 始于殷的 甲骨文、 周的钟鼎文和秦的刻石等。 凡是在金 铜玉石上雕刻的文字统称“金石”,其字体多 为篆书,故称篆刻。篆刻也叫治印,或叫刻印 章,是中国镌刻印章的统称。 广义:泛指一切雕琢技法。 狭义:专指后人所谓的治印之学。 别称有 “治印” “铁笔” “刻章” “图章” “印章” “押” “戳子”等。 二、汉印欣赏 汉印是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。 汉官印: 也就是官员用的印, 由官府监督制造, 风格比较凝重。

学生认真听讲做 笔记。

增长见闻,拓 展学生对篆刻 艺术的了解。

学生欣赏品味汉 印之美,开阔视 野,积累经验。

欣赏史上经典 的汉印作品, 开阔眼界,提 高审美,激发 学生的创作灵 感,为后边的 创作做好铺 垫。

汉私印:是指私人的印章,由私人作坊制作, 比官印来的随意、 宽松许多, 无论官印、 私印, 主要以铜质为主。有印家谓: “史在官印,艺 在私印。 ”即官印史学价值高,私印的艺术价 值高。

汉官印分铸 印、凿印两种, 一般文官多用 铸印,军中在急 需时的“急就 章”颁发给兄弟 民族的官印,则 采用凿制,印文 以白文居多

教学 环节

教师活动

学生活动

教学说明

将军印:又称“急就章” 。将军印风格独特, 天趣横生,对后来的艺术风格有很大影响。

(广汉大将军章) 肖形印:只有图像并无文字得到印章。

三、篆刻表现形式 对比两枚印章 问:两枚印章的不同之处? 什么样的印章是朱文?什么样的是阴文?

白文(阴刻)------刻字 朱文(阳刻)------刻背景 四、篆刻章法 姓名章中的笔画比较多, 可以取其中一个字刻 在石章上。

教学 环节

教师活动

学生活动

教学说明

五、篆刻刀法 示范: 1、 冲刀法。刀刃向前,一路直冲过去。

学生学习刻章的 刀法。

2、 切刀法。将刀的外角刀锋入石,慢慢由外 向内切下,直至内角处入石,称为切刀。

巡回指导。解决学生操作过程中的问题 实 践 体 验



教学 环节 课堂 展示 与评 价 展示学生作品

教师活动

学生活动

教学说明

学生相互评价并 留资料。

学生的经验是 宝贵的,同龄 人之间可以更 好地相互学 习。

学生 经验 交流

经验交流总结, 以 表格的方式留下 宝贵经验。


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