当前位置:首页 >> 初二语文 >>

《老王》创新教学设计


《老王》教学设计
杜美艳 教学目标: 1、学习积累本课生字词。 2、揣摩重点词句含义,感受特殊境遇下人性的光辉。 3、领会杨绛倾注在社会底层小人物身上的情感,培养悲悯的人文情怀和自省意识。 教学重点:揣摩重点词句含义,感受特殊境遇下人性的光辉。 教学难点:领会杨绛倾注在社会底层小人物身上的情感。 教学过程: 一、导入新课:未成曲调先有情 诗人顾城说: “人可生如蚁而美如神。 ”的确,我们身边就有这样一些人:他们或居住在 繁华都市的穷街陋巷,或生活在贫困山村的偏僻山野,他们渺小得就像沙漠中的微尘,卑微 得如同荒野中的小草。他们从未有过轰轰烈烈的业绩,却有着人世间最美的真情。今天我们 要学习的这篇《老王》正是对这句话最好的诠释。 二、检查字词预习: 设置抢答环节考查字形、字音、词意, 字形: 取dì ( ) ) )客 zhì( tā( 侮( )笨 )败 )辱

huánɡ恐 ( 字音: 词义: 载( 愧怍: 取缔: 三、解读不幸:凄风苦雨人生路

1、预习过后,你觉得老王是一个什么样的人?(板书:苦) 2、高声自由朗读 1—4 段,思考:老王的不幸重点体现在哪些语句上? 3、重点解读: 文本一:老王只有一只眼 老王只有一只眼,另一只是“田螺眼” ,瞎的。乘客不愿坐他的车,

怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只 眼?? 老王瞎掉一只眼,有些人是怎么说瞎掉原因的?他们有确凿的证据吗?从哪个词看出来的? 明确:老王瞎掉一只眼不仅身体饱受痛苦,还给人留下话柄,遭受恶意中伤,精神上更痛苦。
1

文本二:一个荒僻的小胡同,一个破破落落的大院,问起那里是不是他的家。他说, 住那儿 多年了。 (师生演读) 杨绛问那是不是他的家,老王答非所问,为什么? 明确:在老王心中那儿应该不算他的家,因为家应该是有亲人,有温度,有温暖,有温馨, 有温情的地方。 你能想象一下老王的家是什么样子吗? 老王的家一定是家徒四壁,黑暗冷清,身体累了,没人端上一杯热茶,心里苦了,没人说上 一句暖心的话,这怎么能称之为家? 社会无组织,家里无亲人,身体有残疾,内心更痛苦,老王是多么不幸。 (板书:三苦) 身体痛苦:弯腰曲背,瞎眼残年。 生活贫苦:塌败小屋,三轮为生。 精神凄苦:孤独无亲,备受轻视。 四、体味善良:古道热肠质朴情 1 至此,我们看到老王在他最后的人生之路上步履维艰,苦苦挣扎,一如风中的灯盏,在那 个年代苟延残喘。这是一份怎样的悲至极致的不幸!这又是一份怎样的痛彻心扉的活命!但 他仍然捧着一颗金子般的心帮助他人,回馈他人。老王为杨绛一家做了哪些事? (1)送冰车费减半 2 重点研读: (1)全班配乐朗诵 8—16 段,穿插分角色朗读(板书三件事) (2)你想用一个什么样的词形容此时此刻的老王? (3)杨绛先生怎样写老王病入膏肓的状态的?从哪些词语体会到的? 杨绛语言看似平淡,实则有着最本真的华丽。读她的文字要沉入词语里,才能感受到平淡文 字背后深藏的东西。小组讨论,品析词语妙处:比如为何不用“站立” ,而用“镶嵌”一词? 不是用来形容物体的吗? (4)老王都这样了,为什么还来送香油和鸡蛋? 老王弥留之际,他一定亲自登门,把最珍贵的礼物送给杨绛一家,表达对她们的感恩,多么 圣洁的善良! 3、总结文本细读的方法: 咬文嚼字 深情朗读 情景重现 探究疑点 五、聚焦愧怍:高山景行圣洁心 1 老王固然是不幸的,但他又是一个幸运的人,他的幸运就在于遇到了杨绛和她的家人。
2

(2)送钱先生看病不要钱

(3)临终送香油鸡蛋

杨绛是一个什么样的人? 她 1911 年生于北京,如今已年过百岁 她是作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》 、译文《堂·吉诃德》等。 她是“中华第一鸿儒”钱钟书先生的夫人。 她年逾九旬著有新作《我们仨》 ,轰动文坛。 她有这样百岁感言:我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现,人生最曼妙的风景,竟是 内心的淡定与从容。 2 杨绛在文中自称“幸运的人” ,但是当年的杨绛真的如她所讲的那样幸运吗? 链接材料: (投影出示) “文化大革命”爆发于 1966 年,那是中国一个荒唐混乱的年代,当时有很多高级知识 分子受到残酷迫害。钱钟书、杨绛夫妇此时也被打成“反动学术权威” ,戴高帽,挂木板, 受批斗,剃成阴阳头,被赶到大街上游行,最后被发配去扫厕所,经受了漫长的苦痛折磨。 “文革”把一切都颠倒过来了。凡是一个人被揪出来后,这个人就像罪犯一样,就没有 人权,任何人可以侮辱你,可以指使你,杨绛夫妇无疑是被打击被批判的对象。对一个知识 分子而言,生活的困苦应该不算什么,最难忍受的莫过于尊严遭到侵犯,自由受到限制,学 术遭受冻结。杨绛多么不幸! 3 不幸的杨绛在老王去世后这样来表达她的感受—— 几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的的人对一个不幸者的愧怍。 愧怍的注解是“惭愧”,惭愧就是因为自己有缺点,做错了事或未尽到责任而感到不安。 作者回想起来,觉得自己对老王的关爱还很不够,没尽到自己的责任,所以感到“愧怍”。 (1) 、 你觉得杨绛应该愧怍吗?他们一家就没有给老王照顾和帮助吗?运用文本细读方法找出 根据。 我个人认为,杨绛先生无须愧怍。在那样一个动荡的年代,杨绛及其家人都处在活命的 状态,对老王他们已经尽力了,她用爱心温暖着生命,用善良体察着善良。 (2) 、杨绛先生无须愧怍却一直愧怍,传达的是什么? 历经苦难幸运的活下来的杨绛开始反思,思考责任思考担当。她认为自己对社会对他人 尤其是弱者是有责任的,关怀他们甚至是拯救他们。这是自古以来中国知识分子身上的一种 普遍的济世情怀,杜甫在自己一家连茅草屋都住不上的情况下,不也发出了“安得广厦千万 间,大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤吗?所以杨绛的愧怍正是人性真与善的体现,是对自我灵 魂的剖析拷问与救赎,这绝对称得上最深刻而高贵的反思,尽显大家的涵养与风范。 六、配乐朗诵:
3

他的不幸 只一个人 只一只眼 只一辆车 只晚一步

你的愧怍 孤苦伶仃 遭人中伤 依托活命 一生惶恐

破破落落的大院 破破落落的日子 破破落落的他说----那不是家呀! 他多么不幸

他不该不幸! 送冰送医送鸡蛋 送去的都是一颗火热的心哪 原以为 没想到 贫 贱 孤 残是他的标签 善 暖 真 纯才是他的本色

活命的年代里 他是一根草 是一个卑微的存在

混乱的年代里 他是一烛火 荒唐的年代里 他是一杆旗 是一个良知的存在 是一个温暖的存在

而你呢?你愧怍 他送冰减价 他送人看病 他临终登门 你愧怍 你愧怍 你愧怍

何必愧怍?
4

没有大瓶的鱼肝油 瞎掉眼的他怎么活下去? 没有一路的闲聊 他一肚子的凄苦更与谁人说? 没有坐车给钱的坚决 没有病后的询问 又有谁会把阳光般的温暖注入他的心中?

但,你愧怍 你的愧怍是一个知识分子对自我灵魂的剖析与拷问 你的愧怍是一个生命对一切生命欠然状态的全力担荷 你的愧怍正是你的善良慈悲, 你的愧怍正是你的深刻高贵 你-----一个从容优雅的精神贵族 一个世纪不改-----至高无上的平民情怀

啊-----他的不幸 七、课堂总结: 同学们,人的一生起起伏伏,有的时候我们是一个幸运者,有的时候我们又是一个不幸的人, 但不管幸运还是不幸,我们都可以像老王,像杨绛一样用一颗善良的心对待周围的一切,永 远心怀愧怍,不断内省,于是我们就走向生命的高贵。 高声诵读中回顾本课内容,也希望在大家心中留有余音。 凄风苦雨人生路 古道热肠情质朴 高山景行圣洁心 生如灿花人仰慕 八、课外延伸: “文化大革命开始,默存的一条腿不知怎么走不得路了”如此相亲相爱的一家人怎么可
5

你的愧怍

能不知道原因?杨绛为什么这样说?经历了文革的这些高级知识分子如同经历了一次精神的 强暴和灵魂的虐杀,我们为什么没有从杨绛沉定简洁的语言中感受哀伤、愤怒、仇恨?一节 课不足以让我们读懂杨绛,可以开展研究性学习,比如:杨绛作品欣赏,杨绛生平和作品风 格。

6


相关文章:
《老王》教学设计
《老王》教学设计_初二语文_语文_初中教育_教育专区。《老王》教学设计一、教材分析 《老王》是八年级上册的第二单元的第三篇课文。这一单元就是以“爱“为主题...
《老王》教学设计_公开课教案
《老王》教学设计_公开课教案_其它课程_初中教育_教育专区。《老王》教学设计教学目标: 一、知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。 二、过程与...
《老王》优秀教案系列
9、 《老王》教案杨 绛教学目标: 知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。 过程与方法:1、学习自主、合作、探究的学习方式; 2、品读课文,把握...
《老王》公开课教案
《老王》公开课教案_语文_初中教育_教育专区。观音中学 校公开课材料 《老王》 杨绛彭山观音中学:曾群芳教学目标: 知识和能力目标: 1、了解杨绛、钱钟书及其作品。...
《老王》教学设计
《老王》教学设计_其它课程_初中教育_教育专区。《老王》教学设计天山初中 一、教材分析 《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文。是我国著 名女作家杨...
《老王》优秀教案系列
《老王》教学设计大新中心学校 张留宇 学习目标: 1、整体感知课文内容, 学习自主、合作、探究的学习方式; 2、品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善” ...
《老王》教学设计_公开课教案(1)
《老王》教学设计_公开课教案(1)_初二语文_语文_初中教育_教育专区。十分详细《老王》教学设计教学目标: 一、知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的...
《老王》优秀教案系列 2
《老王》优秀教案系列 2《老王》优秀教案系列 2隐藏>> 9、 《老王》教案杨 绛教学目标: 知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。过程与方法:...
《老王》名家创新教学设计
《老王》名家创新教学设计_初二语文_语文_初中教育_教育专区。《老王》教学设计教学目标: 1、学习积累本课生字词。 2、揣摩重点词句含义,感受特殊境遇下人性的光辉...
《老王》优秀教案
《老王》优秀教案_高一语文_语文_高中教育_教育专区。苏教版必修三《老王》优秀教案《老王》教学设计 枣庄一中东校 张磊 课题 课时 知识点 能力点 教育点 重难点...
更多相关标签: