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《敬畏自然》说课稿


11、敬畏自然
尊敬的各位评委老师,大家 XX 好。今天,我为大家带来的说课 题目是《敬畏自然》 。首先进入第一个环节,说教材。 一、说教材内容: 《敬畏自然》一文选自人教版语文教材八年级下册第三单元,本 课意在让学生从整体上把握人与自然和谐发展的道理,从而敬畏自 然,爱护自然。通过本课的学习,有助于学生思维条理性的训练。同 时根据新课标的要求,结合单元教学要求,我确定

了以下教学目标: 二、教学目标: 1、知识和能力目标 ①整体把握课文内容。 ②分析、 体会文中富含哲理、 含义深刻的句子, 理解作者的观点。 目的是提高学生探究性阅读的能力。 2、过程与方法目标 ①培养学生善于发现问题, 敢于提出问题, 乐于讨论问题的能力。 ②学习本文有层次地表述观点的方法。 3、情感态度与价值观 让学生懂得人类的发展,应该是人与自然和谐的发展,是可持续 的发展,人类要尊重自然,敬畏自然,善待自然,自觉充当维护自然 稳定与和谐的调节者。 根据教学目标的设计,我确定的教学重难点是: 4、教学重难点:

体会文中富含哲理、含义深刻的句子,理解作者的观点。引导 学生关注人与自然的关系,增强他们的环保意识。 为了更好地完成教学目标,突出重点,突破难点,我准备采用 以下教法和学法: 三、说教法和学法: 《新课标》指出: “教师是课堂教学的组织者和领导者,学生是 学习和发展的主体” 。因此,在教法上我运用点拨引导法,情境教学 法,激发学生的学习热情,鼓励学生发挥学习的主动性,力求让学 生和老师在平等对话过程中进行教学活动。学法上我采用自主合作 探究的学习方式,促使学生深入理解观点,把握全文。 四、说教学过程: (一)欣赏图片,激趣导入: 多媒体播放有关人类征服自然的图片,如登山、航天航空、横 渡、空气污染、森灵毁灭、土地沙化、动物暴减...... 让学生透过图片谈感受,从视觉冲击学生的感官:人与自然应 该如何相处? (二)初读课文,整体感知: 1、作者简介。 (请同学们简单了解本文的作者) 。 2、文体简介 我会给同学们这样介绍: 议论性散文——议论性散文不同于抒情性散文,也不同于一般 议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式,内容是议论性的,

在文章中有许多体现作者观点的语句。它有一个显著的特色就是富 有文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和 感情色彩。 3、学生自由朗读课文,圈点勾画出本文的生字词。 目的是扫除学生的生字词障碍,提高学习效率。 4、老师选择性范读或播放录音,感知意境。 并且我会请同学们在听的过程中,展开联想和想象,同时思考 这样一个问题: “如果要你从文中选出一个短语表述作者的观点,你 会用哪一个?”学生很可能会找到标题“敬畏自然” 。 这个环节的设计目的是让学生明白说理性文章的标题往往就揭 示作者的观点,养成从标题入手、准确把握文章的读书习惯。 (三)再读课文,品中心语段: 1、让学生边读边思考: “如果要你从文中选用一个段落表述作者 的观点,你会用哪那一段?”这一步的做法是让学生把视点放在最后 一段。齐读课文,理出两个层次。分组朗读课文,一组读“再也不应 该” ,一组读两个“首先应该” 。边读边悟,理解作者先将人类对自然 两种截然不同的态度进行对比,然后总结出自己的观点。 2、互动探究。 进行四人小组的合作讨论交流对于文章的整体感知, 将不能解决 的问题提出来,可以请同学回答,也可以老师回答,同时,教师注意 引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。 (学 生分组概括每一段的段落大意)

新课标提出要培养学生合作讨论探究能力, 在这个环节中安排时 间让学生自主钻研课文, 鼓励学生质疑解惑, 从而理清文章层层推进、 水到渠成的论述结构,完成教学重点:辩证认识人与自然的关系,看 作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。 (四)读课文,品核心句子: 1、首先我们要思考的题目是: “如果要你从文中选用几个句子支 持作者的观点,你会用哪几句?” 首先让学生自读, 独立思考, 然后小组讨论, 最后进行班级交流。 这里运用“提取主句法” ,其实就是引导学生关注课文中的概括句、 总说句、中心句等重要句子,以表现文、段中的关键信息。 接下来请同学们将文中重要的词句组合起来,加以综合性的表 述, 比较详细、 完整而概括地表现作者的思路。 交流后做出以下归纳: “如果自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就只是大海中的一个 小水滴。因为,在宇宙中,一定存在着远比我们的智慧要高得多的生 物。再说,人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。而且, 人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的,并不属于他自己所有,他 只不过是宇宙自我认识的工具。 宇宙是一个大生命,而我们只是这个大生命的一个组成部分。因 为包括我们人类在内的高级生命,只是物质的另一种存在方式。 ” 2、寻觅美点,合作探究。 我由罗素的名言 “生活中不是缺少美, 而是缺少发现美得眼睛。 ” 引入本文也处处有美得存在。

(1) 跳读课文,细读美点,寻找出本文美之所在,并说明理由。 (2) 美点可以是一个词语,一个句子,也可以是一个段落;可以从 句式角度,也可以从情感角度。 这个环节,应该给学生充分的时间自主思考,合作探究。而教 师要及时给与点拨提示,多加鼓励。根据学生的回答,尽量设计丰 富的活动。我想,学生一定能发现很多美点,比如:词语之美,句 式之美,修辞之美,情感之美?? (五)巧拟标题,拓展延伸: 在这个环节,我将在大屏幕上展示一组大自然受破坏的图片,让 学生谈感受, 并引导学生为每年 6 月 5 日的世界环保日拟一条宣传标 语。拟标语要简洁明了,生动形象,朗朗上口,感染力强。学生拟好 后,交流修改,分小组选出代表发言,师生互动评价。最后,我出示 一些标语示例。 这个环节体现学科的渗透意识: 让学生感悟祖国语言的魅力, 并 学以致用;启发学生热爱生活,关注生态,保护环境。 五、小结: 就智慧而言,自然是大海,人类是小水滴;就生命而言,宇宙是 大生命,人类是其中的一个组成部分,所以,人类应该敬畏自然。全 文按照“概括——具体——推论——结论”的思路展开,层层推进, 告诫人类要敬畏自然,增强环保意识。 做这个小结目的依旧是为了提高学生感悟事物的能力, 巩固课堂 效率。


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