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7思品课导学模板1


第一目:多彩的生命世界
一、学习目标: 1、知道人类是自然界的一部分,应该善待大自然,认识人类生命的独特性。 2、发展对生命可贵与美好的感受,体验能力。 3、树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命。 重点:人类应与大自然和谐相处 难点:人的生命的独特性。 二、独立完成 自主学习: (一)世界因生命而精彩 1、欣赏并展示“高原鹿群”“海底世界”以及学生课前收

集的图片 (1)、谈谈欣赏图片后的感受。 (2)、说出自己喜欢哪些小动物、又喜欢哪些植物,并说出自己喜欢的理由 (3) 、说一说:自己心目中的生命世界是怎样的? 2、阅读课本第 4 页, (先自己写出再交流讨论) 。 人类应怎样与大自然相处?为什么? 3、爱护环境,保护生命,从点滴做起,在日常生活中,我能做: 4、我设计: (为警示人们善待其他生命,请写一则广告用语) ,如: “小草正休息,请勿 扰” _________________________________________________ (二)人的生命的独特性 1、观看课本第 5 页 4 幅图片, (先自己写出再交流讨论) : 人的生命的独特性主要体现在哪些方面? 2、说一说: “独特的自我” ! 我的性格: 我的兴趣: 我的特长: 我的_____: 拓展延伸:1、一天,人们发现某公园将告示牌上的文字: “请留下鲜花供人欣赏”改为 “请让鲜花自由开放” 。 思考分析:这两句文字有什么不同?这样改有什么意义?

2、根据自己的兴趣、特长,在今后的生活中,你打算怎样展现你自己独特的风采?

三、小组合作 展示交流 1、教师根据上环节,学生自主学习、交流学习的情况,分成若干板块,小组在黑板展 示。 2、师生对展示情况,作出点评、补充,形成共识。

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五、达标检测:【限定时间独立完成】 我填空: 1、生命是大自然的_____,是地球上最珍贵的_____。世界因为有了生命才如此生动和精 彩。 2、人类是自然界的一部分,是生命世界的一员。人类必须善待_____,爱护_____,保护 _____。 3、人的生命和其他的生命不同,人具有_____,人能够制造并使用_____进行生产劳动。 4、正如世界上没有两片完全相同的树叶,每个人的生命也都是_____。 我选择: 1、 与其他生命相比, 人类生命具有鲜明的独特性, 下面属于人们生命独特性的是 ( ) A、人类从低级阶段向高级阶段不断发展 B、人类能够制造并使用工具进行生产劳动,创造性地改变自己的命运 C、人类有智慧,能随心所欲地改造自然 D、生命属于每个人只有一次 2、下面关于生命的理解正确的是: ①生命构成了缤纷多彩的世界②不幸的生命就不用尊重了③每个人的生命都是独一无 二的④生命可以做到十全十美 A、②③④ B、①③ C、①②④ C、①②③④ 3、正如世界上没有两片完全相同的叶子,每个人的生命都是独一无二的,因此,我们 应该( ) ①珍爱自己的生命②发挥自己的优势③认识自我,发展自我④展现自我独特的风采 A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④ 4、人类为了捕捉鲸鱼而在海上大开杀戒,很多无辜的海豚正在嗷嗷地嘶叫着并等待着 它们生命的最后毁灭,这一事件说明了 A.地球由人类主宰,人类可以随意捕杀动物 B.动物可以不断敷衍再生,杀死也无所谓 C.地球上只有人类才是最珍贵的生命 D.人类随意践踏地球上的生命,破坏人类赖以生存的生态环境 5、我们每个人的生命都孕育于自然界,我们的衣、食、住、行都源于大自然,因此 A.大自然的资源取之不尽,用之不完 B.我们应该对大自然抱有敬畏之心,感谢之情 C.我们可以肆无忌惮地从大自然获取食物 D.我们可以征服大自然 6、“从干旱的土地里钻出一棵稚嫩小芽;岩石的压迫下一个生命很努力地在生长……” 看到这样的场景,我们通常都会联想到 A.生命是顽强的 B.生命是无处不在的 C.动植物的生命不足为题 D.生命渴望被关怀 7、初一(1)班的同学们通过查阅资料,发现人类生命和其他生命形态相比,具有以下 几个特点:人类具有无限的创造力;人生活在种种社会关系中;人类有思想,有意识地去创 造生活。请你帮初一(1)班的同学们分析一下,他们的发现说明了( ) A 人类生命是独特的 B 人类的生命和其他生命相比别无他样 C 人类生命没有特别之处 D 人类生命这些特点其他生命一样存在 我回答:
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材料: 某校学生来到某展览馆观看濒危动物展览, 当他们看到地球上许多珍稀动物因为人类 滥捕滥杀、生态环境恶化而濒临灭绝时,心情十分沉重。在一扇木门前,导游告诉大家,这 里关着世界上最需要拯救的濒危动物,并请大家猜猜是什么?同学们你一言,我一语,猜什 么的都有,而导游却频频摇头。究竟是什么呢?木门打开,对着同学们的是一面镜子。同学 们看到镜子中的自己陷入沉思…… 1、读完上述材料,你最大的感触是什么?

2、为什么必须关爱地球上的生命?

3、为了拯救濒危动物,我们青少年能做什么?

参考答案: 拓展延伸: 这两段文字有很大的不同, 虽然都要求人们爱护鲜花, 但是它体现了两种不同的生态价值观。 “请留下鲜花供人欣赏” ,有人类中心主义思想; “请让鲜花自由开放” ,体现了人类对其他 生命的尊重和新的生态价值观。 达标检测答案: 我填充: 1、 奇迹 财富 2、大自然 环境 动植物 2、 无穷的智慧和巨大的创造力 工具 4、独一无二的 我选择: 1、B 2、B 3、D 4、D 5、B 6、A 7、A 我回答: (1)关爱地球上的生命,就是关爱人类自身。 (2)①生命是地球上最宝贵的财富,世界因生命的存在而生动和精彩;②生命是顽强的, 也是脆弱的, 地球上的各种生物都是我们同住地球家园的朋友。 各种生命都有其存在的价值 和意义,各种生命息息相关,需要相互尊重、相互关爱。如果随意践踏地球上的生命,就是 在破坏人类赖以生存的生态环境,最终受伤害的还是人类自己。
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(3)以“保护地球生命”为主题开展宣传活动,提高人们的环保意识;不捕杀、食用野生动 物;不滥砍滥伐,不干扰野生动物的自由生活等。

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