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初中思想品德课程“学习目标”设计探析


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中思想品德课程“学习目标”设计探析 作者:白永连 来源:《新课程· 中学》2015 年第 05 期 摘 要:初中思想品德课程的“学习目标”制订是教学活动设计的缩写,是促进师生共同发展 的动力。思想品德的教学无论对人生还是学习都起着重要的作用,而“学习目标”的设计是学生 学好、会用的基础和方向。 关键词:思想品德;学

习目标;设计 在课程标准的基础上进行课堂学习目标设计,把课程标准指向的学生学习结果转化为具体 的学习目标。在思想品德教学过程中,学习目标设计是教与学的起点,也是课程改革的重要基 础。教师将把课程标准抽象的课程标准细化为具体的、可操作的课堂学习目标,进而提高学生 的学习兴趣和学习成绩。 一、“学习目标”设计的重要性 学生通过这次开展的“能动学堂”教学改革使用导学案,对“学习目标”非常熟悉,多数教师 每节课都会利用导学案或电子白板呈现学习目标,这使学生的学习有了方向、有了抓手,学习 目标制订和落实到位,直接影响学生的学习成效和学习体验。教师的课程意识和目标意识直接 影响学生的思维发展和认知视野,作为教师一定要与时俱进,不断提升自己的专业素养。 二、思想品德课程“学习目标”的设计 1.学习目标的制订要基于课程标准。我国第八次课程改革出台了国家课程标准之后,积极 倡导基于课程标准的教学。“基于课程标准的教学”,就是教师根据课程标准对学生规定的学习 结果来确定学习目标、组织教学、实施教学、评价学生学习、改进教学等一系列设计和实施教 学的过程。如果课程标准给了教学实施的空间,那么“学习目标”的制定就是教学的航标。 2.学习目标的表述要通俗易懂,具有可操作性。教师将抽象的课程标准细化为具体的、可 操作的课堂学习目标,用可观察、可测量的行为动词,准确、精练地描述成学习目标,从而提 高学生的学习兴趣和学习成绩。 3.引导学生参加实践活动,学以致用,增强学生的情感体验。初中的思想品德内容由心理 健康、道德和法律及国情教育等部分组成,不仅教材内容的理解和运用要基于生活,学过的知 识还要回归生活和社会实践,从而增强学生的情感体验,达到“德育回归生活”。 小学到初中是人生的一大转折。思想品德课程兼具思想性、人文性、实践性和综合性的课 程,在教学过程中把抽象的理论细化为易操作、易理解、易运用的学习目标,从而体现了学习 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的主体——学生。学习目标基于课程标准教学的理论,学习和掌握基于课程标准的教学目标设 计的要素、基本流程和表述策略,并在教学实践中运用、总结和完善。 编辑 谢尾合

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