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两栖动物的生殖和发育-教学案例


两栖动物的生殖与发育

单 姓

位:枣庄市中区渴口中学 名: 王玲玲 13181435200

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《两栖动物的生殖和发育》教学案例
●教学目标 【知识目标】 1.通过对青蛙的生殖和发育的学习,描述两栖动物的生殖和发育 过程及特点。 2.通过调查实践活

动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境 的相互关系。 【能力目标】 1.通过对一些问题的理解,训练学生分析问题,敢于发言的能力。 2.通过探究活动,训练学生收集信息,处理信息的能力。 【情感目标】 1.通过对两栖动物的生殖发育与环境的关系,培养学生保护环 境,关注环境变化的意识。 ●教学重点 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 ●教学难点 通过关注生物的生殖和发育与环境的相互关系, 使学生树立保护 环境、关注环境变化的意识。 ●教学方法 观察、分析、讨论、多媒体教学。 ●教具准备 1.教师准备: 教学学案, 有关青蛙生殖和发育的多媒体教学课件。 2.学生准备:有关两栖动物与环境的相互关系,各类两栖动物的 资料。 ●课时安排 1 课时 ●教学过程: 【导入新课】 教师: 同学们,大家好,很高兴认识大家,看到这么多老师听课, 大家是不是有点儿紧张,我们先来欣赏一段音乐放松一下。
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(播放《春江花月夜》的音乐,同时配以荷塘月色的景色。 ) 教师: 随着音乐的响起, 我们似乎能感受到皎洁的月光洒到身上, 似乎能嗅到荷花的清香。 美丽的月亮自古以来总能引起人们许多美丽 的遐想,望着明月,你想到了什么? 学生 1: 嫦娥奔月; 学生 2: 香甜的月饼; 学生 3: 朱自清的散文《荷塘月色》 ; ?? 教师: 学生: 并论呢? 教师: 蟾蜍虽然外貌丑陋,但是它对人类的贡献却是很大的:蟾 蜍本身是扑食农业害虫的能手,而且它的头、皮、舌、肝、胆都可以 入药,包括蟾蜍分泌的毒液都具有药用价值,可以说蟾蜍的全身都是 宝。我们的先人早就知道不以貌取人的道理,把蟾蜍看作是幸福的象 征,还用它来代指美丽的月亮。考考大家的知识面,你知道蟾蜍是哪 类动物吗? 学生: 教师: 两栖动物。 你还知道其他的两栖动物吗? 你有没有把月亮和这种动物联想在一起呢? 蟾蜍就是癞蛤蟆,它这么难看,怎么能和美丽的月亮相提 (展示蟾蜍的图片。 )

学生 1: 青蛙。 学生 2: 乌龟、螃蟹。 学生 3: 娃娃鱼、鳄鱼。 学生 4: 鸭子。 ?? 教师: 同学们的认为正不正确呢?这节课我们共同学习《两栖动 物的生殖和发育》让我们从中找找答案吧。 板书:第二节《两栖动物的生殖和发育》 教师: 昆虫在生殖时候具有一些独特的生理现象,青蛙在生殖时 有没有独特的生理现象呢? (插放青蛙生殖的录像)
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教师: 学生: 教师: 鸣叫吗? 学生: 教师: 学生: 教师: 学生: 教师: 学生: 教师:

你听到了什么?看到了什么? 听到蛙鸣,看到青蛙头两边各鼓起一个泡。 这叫做鸣囔,什么季节能够听到蛙鸣?是所有的青蛙都会 五六月份开始听到过蛙鸣。只有雄蛙才会叫,雌蛙不会叫, 昆虫有交尾现象,青蛙有抱对现象,这两种现象一样吗? 不一样,昆虫交尾后体内受精,而青蛙是体外受精。 精卵在哪儿结合成受精卵? 水中。 抱对又有什么意义呢? 可以提高精子和卵细胞的结合率。 见过蛙卵吗?他们怎么分布在水里的?

雄蛙用鸣叫吸引雌蛙。

(出示蛙受精卵的图片。 ) 学生 1: 小河里有蛙卵,一团团的堆在一起。 学生 2: 蛙卵总是一团团粘在水草上。 教师: 学生: 教师: 学生: 教师: 蛙卵为什么要用这种方式存在呢?为什么不随水漂流呢? 聚在一块,可以防止被其他生物吞食,团结就是力量。 大家说的都很好。你知道一粒小小的受精卵是如何发育成 小蝌蚪找妈妈。 小蝌蚪为什么找不到妈妈? (教师可以用手演示吞食的动作提示学生。 )

一只青蛙的吗?有部动画片描述了这个过程。 (播放动画片《小蝌蚪找妈妈》 ) 学生 1: 小蝌蚪总按自己的样子找。 学生 2: 小蝌蚪长得和它的妈妈不一样。 教师: 小蝌蚪和它的妈妈有哪些不一样的地方呢?让我们分小组 团结合作,找找小蝌蚪和成蛙的不同点吧。 (展示青蛙的发育过程,并指导学生完成学案。 )

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《两栖动物的生殖和发育》学案 一、考考你的观察力 1、对比一下,早期蝌蚪与成蛙在外部形态上有哪些不同: 比较 早期蝌蚪 身体分为______、 ______ 和尾部,没有______。 感觉器官______ (发达或 不发达) ,用_____呼吸。 成蛙 身体分为______、______ 和四肢,没有______。 视觉、听觉敏锐,主要用 ______呼吸,适于陆地上 生活。 后肢___________,前肢 躯干部、 四肢、尾 通 过______的 摆动产 生 _______, 适于在陆地上跳 运行,适于在水中游动。 跃。后肢趾间有______, 适于在水中游泳。 2、青蛙的个体发育分为______、_____、_____三个时期,属于 _______发育。 二、你知道一些与青蛙有关的诗词吗? 教师: 对照学案,说说蝌蚪在发育成青蛙的过程中,形态发生了 哪些改变? 学生 1: 蝌蚪的尾消失了,出现了四肢。 学生 2: 呼吸器官由鳃变成了肺。 教师: 蝌蚪和青蛙分别有哪些与生活环境相适应的特点呢? 学生 1: 蝌蚪用鳃呼吸,用尾游泳,适合生活在水中。 学生 2: 青蛙后肢趾间有蹼,适于水中游泳。 学生 3: 青蛙有四肢,用肺呼吸,而且听觉、视觉敏锐,是对陆地 生活的适应。 教师: 同学们总结的非常好,像青蛙这样幼体生活在水中,用鳃 呼吸,成体既能生活在水中,也能生活在潮湿的陆地上,主要用肺呼 吸的动物才是两栖动物。回想一下,刚才大家提到的动物都是两栖动 物吗?

外形

头部

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学生 1: 鸭子不是。 学生 2: 还有乌龟、鳄鱼也不是。 学生 3: 螃蟹也不是。 教师: 对,并不是既能生活在水中也能生活在陆地上的动物就是 两栖动物。青蛙的个体发育与家蚕的发育都是变态发育,这两者有不 同的地方吗? 学生: 教师: 有,家蚕多了一个蛹期。 同学们找的诗词中有辛弃疾的“稻花香里说丰年,听取蛙

声一片” ,蛙声和丰年有什么关系呀? 学生 1: 蛙声一片说明青蛙多,吃的害虫就多。 学生 2: 青蛙消灭了害虫,保护了庄稼,所以就会丰收了。 教师: 因此,青蛙才被成为“田园卫士” ,可现在全世界青蛙的数 量都在减少。为什么呢? (展示资料: 《青蛙杀手》 ) 青 蛙 杀 手 青蛙的数量越来越少了,这个情况不仅在中国发生,甚至全世界 都在上演,到底发生了什么事情? 青蛙杀手主要有三类: 首先是紫外线。紫外线的照射过量时,就会影响 DNA 的修复能 力,使得直接暴露在阳光霞的卵块发育不正常,无法孵化。全球的两 栖类会大量减少,臭氧层空洞、紫外线增加是头号原因; 第二个是栖息地被破坏。虽然不像紫外线影响全球来的广大,但 是它所造成的威胁是立即性的。 第三个就是环境污染了。它的影响更快速,伤亡更为惨重。特别 是含有激素的农药,可能造成不孕或者后代皆为单性,可以使稳定的 种群灭绝;酸雨可直接伤害青蛙那无角质保护的皮肤,更别提刚刚产 下的卵及蝌蚪了。 教师: 归根结底,是人的行为导致了青蛙数量的减少,人类到了 该反思自己的时候了。我们可以为青蛙的生存做点儿什么呢? 学生 1: 保护周围的环境。
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学生 2: 不破坏青蛙的栖息地 ?? 教师: 希望大家所说的都能用实际行动来实现。 让我们共同努力, 来爱护青蛙、保护青蛙吧! ●课后反思与感悟 在导入新课时,没有用传统的复习或引言等方式,而是别出心裁 地以放松思想、 欣赏音乐的方法开始, 在学生欣赏美景、 音乐的时候, 突然提出将月亮与蟾蜍相联系、自然引起学生的好奇,再以“你知道 哪些两栖动物”为本课留下一个悬念,使学生迫不及待地想要探求答 案,变被动学习为主动学习,提高了学生学习的兴趣。在后面的学习 中,学生表现出极大的热情,积极思考、探索,效果非常好。 青蛙的发育通过学案中早期蝌蚪与成蛙的比较,很系统的使学生 理解了青蛙的发育中出现的主要变化,加深了学生的印象,但由于紧 张,没有讲清青蛙的发育是一个渐变的过程,有可能使学生产生一些 错误的认识。 通过这次课改教学, 可以非常明显的体会到教学改革带来的变化, 激发了学生主动学习的积极性, 使学生由被动的接受知识变为主动的 提出问题。同时通过团队的讨论活动,增强了同学们之间的团队合作 意识, 使教学真正面向了全体学生, 这是以往传统教学所无法做到的。

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