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爱辉区中学信息技术教师基本功大赛理论复习范围及参考答案


爱辉区中学信息技术教师基本功大赛理论复习范围及参考答案 优秀 2009-04-25 19:37 阅读 288 评论 1

字号: 大 中 小 爱辉区中学信息技术教师基本功大赛理论复习范围及参考答案 双击自动滚屏 一、信息技术教学理论 (信息技术学科教学问题) 1、信息技术教育的主要任务是什么? 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让

学生了解和掌握信 息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过 信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理 解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养, 把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基 础。 2、任务驱动教学中,设置任务要考虑哪些因素? (1)任务设置的趣味性原则:创设任务情境,激发学生求知欲望。 (2) 任务设置的适宜性原则: 要突出学习者的主体性, 任务的设置要适宜学生的原有知识能力, 增强成功感。 (3)任务实施过程中的互动性原则:注重自主学习和合作性学习,整体教学和个别化教学相结 合,培养学生的自学能力和合作学习的能力,创新精神和合任意识。 3、在信息技术教学,如何使用教材? 信息技术教学应处理好下面两方面的情况: (1)克服在课堂教学中完全抛弃教材。 (2)克服在课堂教学中照搬教材进行教学。 4、在信息技术学科教学中,要培养学生哪些方面的能力? (1)通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 (2)培养学生良好的信息素养,培养学生自主学习能力和合作学习的能力,把信息技术作为支 持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 发布者:电教信息 发布时间:2008-5-20 阅读:437 次

5、在信息技术教学中,如何转变学生的学习方式? (1)改变单纯以传授计算机技术为目的的教学方式,信息技术课程的学习以提高学生的信息素 养为主要目的。 (2)提倡任务驱动教学方式,学习中采用自主学习和合作学习方式。 (3)提倡信息技术与其他学科的整合。 (4)在信息技术课上利用信息技术知识开展研究性学习,培养学生综合处理问题、解决问题的 能力。 6、在信息技术教学中,采用哪几种教学评价策略? (1)课前的诊断性的评价 (2)教学过程中采取表现性的评价,开展学生间的自评、互评,提倡参与性的评价。 (3)课后的教师或学生的总结性评价(如作品展示、研究性课题成果的评价) (4)长期性的评价(如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式)。 7、网上教学资源有哪几种类型? 网络课件、网络课程、专题学习网站、资源网站、门户网站 (信息技术与课程整合问题) 8、信息技术与课程整合概念? 信息技术与课程整合是指在学科教学中广泛应用信息技术手段,把信息技术作为学生学习的认 知工具和教师变革教学行为的工具,为课程提供资源,创设教学环境,使得信息技术与课程内容、课 程结构、课程资源以及课程实施等因素有机地融合在一起,构成一个和谐互动的整体。 9、在网络和信息技术及大发展的今天,要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,在信息 技术与课程整合中,信息技术手段所起的作用是什么? 答案要点: (1)现代科学技术、网络技术、信息技术不断的发展,信息技术环境已经深入到教育教学过程 中每一个环节。 (2)信息技术和网络技术手段丰富的教学资源,拓展了教学和学习的空间。 (3)信息技术和网络技术的发展改变了原有的教学方式和学习方式。

10、信息技术与课程整合的目标是什么? (1)通过整合可促进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式 的变革。 (2)通过整合可以有效地改善学习,培养学生的自我生存能力、实践能力、解决问题的能力和 创新能力。 (2)在整合中充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力 的学习工具。 (信息技术学科中的研究性学习问题) 11、综合实践活动的主要内容是什么? 研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育 12、在信息技术课中的研究性问题,教学目标应该重点放到什么方面? “研究性学习”应渗透于学生的所有学科、所有的学习活动之中。 “研究性的学习”是指教师不把 现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。强调 学生学习方式的转变,培养学生的独立思考、主动探索、解决问题的能力以及研究精神和创新精神。 13、请分析说明在研究性学习中,师生的角色定位是什么? 答案要点:师生是平等的研究者,学习研究活动的共同参与者。教师是研究课题引导者、学习 活动的组织者、参与者、帮助者、促进者。 (新课程理论) 14、我国现行的课程体系中有国家课程、地方课程、校本课程,其中信息技术学科课程作为必 修课程,属于地方课程范畴。请你结合当地信息技术课程教学,分析一下信息技术学科作为地方课程 的合理性。 答案要点:(1)地方课程是以省为单位的课程设置。(2)每个省、每个地区的硬件环境不同 使信息技术课成为地方课程具有其合理性。(3)在课程内容设置上也要结合每省的实际情况而定。 结合本地区、本校说明 15、如何理解新课程中的三维目标? 新课程倡导课堂教学要实现三维目标:知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观。 知识与能力:既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与能力来 体现的。知识与能力是传统教学合理的内核,是我们应该从传统教学中继承的东西。

过程与方法:既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过 程的体验、方法的选择,是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。 情感、态度与价值观:既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学 与教的情感体验、态度形成、价值观的体现,是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深 层次的开拓。 知识与能力是教学目标的核心,它通过过程与方法,情感、态度与价值观目标的实现过程而最 终实现;过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统,它渗透在知识与能力目标的实现 中而实现;情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统,它伴随知识与能力、 过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起,只能作为一个整体来达成,不能分割。 16、用新课程的思想,阐述教学结构诸要素(教师、学生、教材、媒体)之间关系? (1)教师与学生在学习的过程中,是平等的关系。教师教会学生学习知识,更是学习活动的组 织者、参与者。 (2)教材是教学过程中一种重要的学习资源,但不是唯一的教学资源。 (3)教学媒体不再是帮助教师向学生灌输知识的工具,而是帮助教师创设情境、学生自主学习 和合作学习的工具。 17、请你说一说传统教学中与新课程教学中,媒体在教学中所扮演的角色有什么不同? (1)在传统教学中,媒体是帮助教师传授知识的辅助教学工具。 (2)在新课程中,媒体除了具有帮助教师传授知识的工具外,更是创设情境的工具。 (3)在新课程中,媒体更是帮助学生自主学习的工具和数字化相互交流、合作学习的工具。 二、信息技术教学实践 结合教学实践熟悉以下主要内容: Word 、Excel 、 Powerpoint 、 新教材第六册第一单元感受信息技术、 第二单元走进 Windows 、 第七册第一单元结识多媒体、第三单元几何画板 三、网络及病毒防护知识 教学中应用到的网络及病毒防护知识


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