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多手段提高初中生学习历史的兴趣


多手段提高初中生学习历史的兴趣
张业栋 江苏省徐州市邳州官湖初中 摘要:兴趣是人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好的活动的意向倾向。提高初 中生学习历史的兴趣,首先要提高学生对历史学科的认识与定位;学生参与教学活动;教学 模式的多样化;注重多学科的渗透。 关键词:兴趣 参与 多样化 渗透 中华民族历史悠久,文化博大精深,自古以来就特别重视历史教育,不管是远古的“口 口相传”还是古时帝王的“以史为鉴” ,无不显示出“学史明智”历史借鉴的重要性。历史 学科,时空跨度大,知识内涵丰富,因此如何培养学生学习历史的兴趣是学好历史的关键所 在。 兴趣对学习具有重要性,皮亚杰说: “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”学生在学 习过程中, 主题作用的发挥一个自身认知系统的发挥形成学习中智力潜能, 另一个是内在活 力系统的作用,学习兴趣就是该系统的重要内容,可以使学生达到最佳状态。那么怎样培养 初中生学习历史的兴趣呢? (一)提高学生对历史学科的认识与定位: 邓小平说: “要懂些中国历史,这是中国发展的一个精神动力。 ”历史课长期以来被认 为是 “副科” ,得不到学校、学生和家长的重视,这不利于素质教育的开展。历史不仅是对 过去事情的简单描述,对于学生来说,学习历史不仅能拓展自己的知识面,启迪智慧,而且 能形成健全的人格和健康的审美情趣, 确立积极进取的人生态度, 坚强的意志和团结的精神, 增强承受挫折、适应生存环境能力。为正确的世界观、人生观和价值观打下良好基础,尽管 历史教育的作用有时候不是那么立竿见影,但从长远意义来看,社会、学校、家庭都重视起 来对学习历史的兴趣是极其重要的。 (二)让学生参与教学活动: 要提高学生学习历史的兴趣,就要改变以往: “填鸭式”和“满堂灌”的旧的教学模式, 把以教师, 改为以学生为主体的授课方式。 那么历史课怎样让学生参与进来呢?我认为应根 据不同的课文内容,采取不同的方式,以激发学生的兴趣。 (1)要结合时事:青少年的求知欲强,对新事物接受快,因此要在授课时结合课文内 容,适当提及社会上发生的时事,这会极大的提高学生的学习兴趣。采用联系时事、社会生 活材料来深化教材知识,拓展学生视野,密切联系时政材料,是理论联系实际原则的具体运 用,既能拓宽学生的知识面,又能加深学生对教材知识的理解,培养学生分析问题、理解问 题的能力。比如在讲述古希腊历史时,就可以利用伦敦 2012 奥运会这一时事来激发学生的 学习兴趣,让他们自己讲讲“马拉松长跑”“圣火传递”“掷铁饼者”等故事。 、 、 (2)自制小道具:为避免教师一支粉笔、一本书的乏味单一的教学模式,可以自制或 让学生参与制作一些教学道具也可以提高学生的兴趣。比如讲“围魏救赵”时让学生自制一 张军事地图,使学生对形式一目了然。讲四羊方尊和兵马俑时就让学生用泥巴做仿制品,不 仅提高了兴趣还深刻体会到古代劳动人民的智慧。 (3)由影视剧引入:秦始皇、汉武帝、曹操、唐太宗等历史人物是学生们感兴趣的, 特别是现在的穿越剧和后宫剧,经过了艺术加工,再加上初中生认识问题、分析问题的能力 还很差, 往往会分不清哪些是真哪些是假, 因此我们可以让学生比较分析真实的历史人物和 故事中的差别,从而提高分析问题的能力。比如我们可以对《三国志》《三国演义》中的曹 、 操进行对比、讨论从而使学生拜脱学生对曹操“治世之良臣,乱世之奸雄”的形象,确立曹

操是中国历史上著名的军事家、文学家和政治家的正面形象。 (4)利用本地历史古迹来激发兴趣:各地都有许多古代和现在的历史文化遗迹,这些对 激发学生的兴趣都是非常有用的。比如:徐州就有孔子登临处、楚霸王项羽的戏马台,刘邦 的大风歌台, 纪念三大战役之一淮海战役的淮海战役烈士纪念塔, 这些都是我们历史课新鲜 的课程资源,在这样浓厚的历史文化氛围中,学生怎么会不爱上历史课呢? (三)教学模式的多样化 皮亚杰说: 所有智力方面的工作都依赖于兴趣, 而历史知识的学习中总有一些枯燥无味。 无法引起学生兴趣的内容,怎么办?那就要用新颖的先进的方式方法去吸引学生的注意力, 激发他们学习历史的兴趣,这就要求历史教师应掌握计算机、投影仪、互联网的使用方法, 现在电子课件的制作和使用方法, 掌握目前比较常用的一些教学软件。 给学生补充一些书上 没有的新鲜新颖、新奇的内容,让生动的历史“活”起来, “动”起来。比如《百家讲坛》 的易中天就给我们很多启示, 比如他在讲课的过程中他擅长综合运用语言: 语调的抑扬顿挫、 形体动作和服饰道具。例如:称韩信为“待业青年”,讲汉代的“诺”相当于现代的“OK” 等,讲汉朝的一个礼仪“避席”时,为了让听众能理解,竟然当场做起示范。这样的“生动 化场景”带给人们一种愉悦,一种吸引,对课堂教学有很好地借鉴作用。 (四)注重多学科的渗透 要提高学生的兴趣,还要注重多学科的渗透,随着素质教育的深入发展,社会对全面人 才的需求, 我们历史课也要求教师要有相当全面的知识才能适应当今形式, 要在历史课中融 入政治、经济、地理、美术、文学、军事、体等知识,才能引起学生更大的兴趣,才能在教 学中游刃有余。比如对台湾问题就可以从多学科进行分析:历史上台湾的名称;大陆与台湾 历史上比较有名的几次交往;郑成功收复台湾;波茨坦公告中关于台湾的规定; 《反分裂国 家法》 ;我国政府在解决台湾问题上的基本方针、原则立场分别是什么? 兴趣是学生最好的老师,是学习的内在动力,大量事实证明,凡是对某一学科有浓厚学 习兴趣的学生,该门功课成绩较好。反之,缺少学习兴趣,则不大可能取得好成绩。因此, 培养学生学习历史的兴趣是十分重要, 我们历史教师不断充电, 更新教学理念转变教学方式、 思维途径,求新求变,通过提高学生兴趣,构建高效历史课堂。


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