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让生活更美好


第三单元:让人们的生活更美好 课时安排:四课时 第一课时 课题:环境设计 教学目标: 显性目标:学生通过欣赏不同的环境设计作品,观察分析生活中的设计艺术,领会设计 的重要性。 让学生以艺术家的敏锐眼睛捕捉自然中美好的事物, 体会环境艺术形式表现出的 自然与人之间形成的和谐美,与此同时激发学生用自己的双手去创作的热情。 隐形目标:通过欣赏杰出的环境设计作品,开阔学生思路,提高学生审美素养。认识生 活艺术化和艺术生活化的是人类文明发展的进步。合理利用资源,保护自然,是环境艺术设 计最合理的方式。 教学重点: 认识环境设计的要素。 教学难点; 环境设计的广博性。 教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

说明

一、组织教学

以 学 生切身感 同学们注意过自己每天在怎样的 环境里学习吗?你理想的教室应该是 二、导入新课 什么样的? 出示课题:板书 《环境设计》 受导入,活 跃情绪,并 暗示环境 和人就像 鱼和水一 样,休戚相 关。

教师运用 PPT 组织教学 “学会认识环境设计” 三、美术作品 讲述环境设计的范畴,让学生结合 学生观看教 室环境,思考问 题,回答问题。

鉴赏 (分析、 讨论、 看书自己推测应该从几方面认识环境 探究) 设计。 用幻灯片打出学习环境设计的四 要素,教师讲解和学生探讨结合。

讨论教室和居室的布置,体会功能 不同决定形式不同。 讨论李小龙的街头雕塑和香港独 特的历史文化背景,领会环境设计的深 层含义。 用日本办公室的设计和微软公司 的办公室设计引导学生探讨怎样的办 公室设计符合中国国情? 四、课堂讨论 问:

学生浏览课 本。 看幻灯片对 环境设计的范畴 有确切的了解。 学生欣赏美术作 品,分析思考环 境设计中功能如 何决定形式。 学生回答如

如果没有现代科学技术和材料的 支持,北京奥运会的两个场馆水立方和 鸟巢能不能按设计实现?环境设计和 材料技术是一种什么关系? 功能决定形式 环境设计和历史文化背景 环境艺术是综合艺术

果没有现代科学 技术和材料的支 持,北京奥运会 的两个场馆水立 方和鸟巢不能按 设计实现。环境 设计受材料技术 制约。

总结本课知识点,鼓励学生观察身 五、课堂小结 边的设计,大的如城市街道,小的如街 灯餐具等等都是环境设计的内容,提高 对设计艺术的认识和分析鉴赏能力。

学生探讨中 国办公室应该是 什么样的?


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