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《化学与材料》化学网络的应用教案,老师:连云港赣榆韩冬


《化学与材料》说课课件简介
一、学习目标: 1. 知道材料是社会进步的物质基础,了解材料开发和应用与化学科 学发展之间的关系。 2. 知道青铜、钢铁等合金在人类历史发展中具有划时代的意义。 3. 了解四大类型材料在生产、生活中的应用。 4. 了解纤维等合成材料的分类、性质、用途,知道白色污染的危害 和防治方法。 5. 掌握几种纤维的鉴别方法。 6. 掌握聚乙烯与聚氯乙烯的鉴别方法。 二、重点难点: 1. 了解四大类型材料在生产、生活中的应用。 2. 掌握几种纤维的鉴别方法。 3. 掌握聚乙烯与聚氯乙烯的鉴别方法。 三、教材简析 1. 本节是沪教版教材第九章的第二节。主要内容是介绍四大类型材 料(无机非金属材料、金属材料、有机合成材料和复合材料) 。大 部分知识的要求是“了解和知道” 。 2. 材料与生产、生活密切联系,容易激发学生的兴趣。 3. 该类信息在互联网上也很容易查找到。 综合以上三点,我们可以发现这节课非常适合让学生自学完成。 四、学生情况分析:

1. 虽然其中涉及的很多材料是学生有所了解的,但是由于每个学生 的生活接触面不同,所积累的知识有差异,所以,小组讨论的形 式比较适合学生互相学习。 2. 初三学生对于互联网比较熟悉,但是对于利用互联网搜索和处理 信息比较陌生。因此有必要给予其适当的指导。 五、教法学法设想: 1. 要求学生预习,有条件的可上网查资料。预习作业为简述四大类 型材料特点。 2. 组织学生以小组合作、互联网信息收集和处理为主要形式进行探 究式学习。 3. 以小组为单位进行团队的竞答比赛为主要模式,激励学生积极主 动地参与到学习中来。同时可以加快课堂节奏、提高课堂效率。 4. 对于本节内容的教学进度,教参建议为 2 课时,但是如果我们给 予学生恰当的指导以及激发学生主观能动性的话,本人认为可以 尝试将之压缩为 1 课时 六、教学流程 (一)引入 1. 本课的引入部分拟采用图片幻灯的形式向学生展示从古至今的部 分主要材料。引入的时间大约 2 分钟。 2. 引入的目的是突出“青铜器、钢铁的划时代意义”及“材料”是 推进人类进步的物质基础。同时让学生初步了解到我国在材料方 面曾经取得的辉煌成就,加强民族自豪感。同时激发学生对材料

部分进行探究的兴趣。 (二)介绍四类材料概念 1. 将学生分为四组,要求学生通过看教材、互联网搜索、资源共享、 讨论等方式理解四类材料的概念,并准备向全班进行知识介绍。 (由于事先已布置预习,因此此部分主要是交流、共享、讨论、 适当补充及准备发言,所需时间应该较少。故限时 5 分钟) 2. 由组长抽签决定各组需要介绍的材料类型。然后由每组推选一位 代表对此材料进行介绍。每位学生介绍限时 2 分钟。预计总需时 8 分钟。 ) 3. 老师点评,并为各组同学加分。 分钟) (2 (三)学生展示自学四类材料概念成果(竞答) 1. 抢答部分:老师事先准备一些材料让学生分类或者准备一些问题 写在卡片上(最后一题为:有机合成材料中主要的三类材料是哪 些?自然引入下面将要进行的两个实验。。 ) 2. 说明:通过此环节了解学生对相关知识的掌握情况,并帮助学生 消化这些知识。 【时间安排】该部分约需时 5 分钟 (四)分组进行鉴别试验 该部分实验比较简单,课本上介绍比较详尽,做起来也比较 快,所以设计为学生自主实验。每两组同学选择做一个实验,然 后推选一位同学向全班介绍实验结论。实验部分限时 5 分钟。介 绍结果部分限时 3 分钟。

1. 天然纤维和合成纤维的鉴别 ① 提出问题:如何鉴别棉花、羊毛和合成纤维? ② 查找资料:学生自行阅读课本。 ③ 实验设计:学生参照课本设计。 ④ 学生分组实验及填写实验报告。 实验报告: 几种纤维的性质比较实验 纤维种类 棉花 灼烧情况 受酸影响 受碱液影响 稍微膨胀,变 脆

迅速燃烧,产生 变脆

(天然植物纤 黄色火焰,有烧 维) 纸的气味,固体 剩余物松脆 羊毛线

燃烧,并产生烧 几乎无变化 变脆

(天然动物纤 焦羽毛的气味, 维) 尼龙线 固体剩余物松脆 燃烧时先卷曲、 几乎无变化 几乎无变化

(合成纤维) 融化,后燃烧, 冷却后固体剩余 物变硬 2. 聚乙烯和聚氯乙烯的鉴别 ① 提出问题:如何鉴别聚乙烯和聚氯乙烯? ② 查找资料:学生自行阅读课本。

③ 实验设计:学生参照课本设计。 ④ 学生分组实验及填写实验报告。 ⑤ 学生讨论总结“聚乙烯和聚氯乙烯鉴别实验” ,得出结论。 结论一:聚乙烯边燃烧边熔化,燃烧时无刺激性气味,无黑烟; 结论二:聚氯乙烯不易被点燃,燃烧时有刺激性气味,并有大量 黑烟。 【时间安排】 到目前为止,时间安排为:引入 2 分钟;四大类型材料概念 20 分钟;两组实验 8 分钟。目前合计 30 分钟。以上时间安排均设定 在学生预习的基础之上,故,预习作业的布置和检查很重要。 (五)知识拓展(快速搜索竞答) 学生通过课本或互联网等途径了解以下信息,并进行抢答。 ① 什么是白色污染?如何治理? ② 什么是绿色化学? ③ 普通玻璃、有机玻璃、玻璃钢是否是同类材料?为什么? ④ 碳纤维复合材料是什么? ⑤ 储氢材料是什么? 【时间安排】 知识拓展部分的白色污染问题和绿色化学部分是学生已经比较熟 悉的知识,放在这里温故而知新。其他几个拓展知识可视时间进 行安排。如前面时间较紧张,部分拓展知识可布置学生课后完成, 下节课检查。

(六)小结 本节课通过小组合作和竞赛、互联网搜索等形式鼓励和指导学生 自主学习。锻炼了学生的自学能力,提高了学生的信息收集和处 理能力,培养了学生的团队意识。对学生的可持续发展有较为明 显的好处。 七、课型分析:适合此类教学方法的课的特点 1. 难度较小,对学生的要求以“了解”为主。 2. 信息量较大,教师冗谈不如学生自主阅读。 3. 可拓展性好,涉及的知识面广。 4. 与生产生活关系密切,容易引起学生兴趣。 5. 课本中还有部分章节也适合此类教学法,如第八章(食品中的有 机化合物) 、第九章其他两节(化学与能源、化学与环境) 、第四 章的燃料部分等。


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