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《职业道德与法律》最新整理完整版教案


XX 市职业技术学校

课 程 教 案
班 课 教 级 程 师 学前教育 2、3、4 班 职业道德与法律 XXX 政 治

教 研 组

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第一单元 第一课

习礼仪,讲文明 塑造自己的良好形象

一、提升自己的人格魅力 一、教学目标 1.认知 理解自尊自信的重要性。 2.情感态度观念 尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌,珍惜自己的人格尊严。 3.运用 把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去,从点滴做起,塑造健康人格。 二、教材分析 1.教学重、难点 1)正确理解自尊自信(重点) 什么是自尊和自信?对于这个问题,学生都有自己的理解,但很多学生的理解存在着失误和偏差, 对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、 不够自信的行为。 而要引导学生学会自尊自信,必须先从认识上解决问题。 2)珍惜人格尊严,努力塑造健康人格(重点也是难点) 在日常德育课教学中,知的问题往往是比较好解决的,但要落实到学生的思想和行动中去,却存在 着相当的难度。在本节课的教学中,使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题,而引导学生 从自己做起,从日常生活的小事做起,自觉珍惜自尊自信,加强修养,努力成为一个自尊自信的人,对 于这节课来说,不仅是重点,也存在着实实在在的难度。 2.结构线索 本课时的主题是“做自尊自信的人” 。教材从认识自己入手,在此基础上引导学生深刻理解自尊自 信的内容及重要性,然后再进入践行的层面,帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格 的途径,自觉加强修养,成为具有健康人格的,自尊自信的人。 三、学情分析 中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面,他们有着强烈的自尊心,渴望成为一个自尊 自信的人,另一方面,多数同学对于自尊和自信理解得并不全面,存在着一些认识和行为上的偏差。还 有相当一部分学生有着较强的自卑情结。通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区,更主 要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法,帮助他们更自信地走好今后的人生道路。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法等。 五、教学过程 【创境激趣】 有这样一个故事:有一天,—个国王独自到花园里散步,使他万分诧异的是,花园里除了小小的忘 忧草,其它的花草树木都枯死了,园中一片荒凉。后来国王了解到,橡树觉得自己没有松树高大挺拔, 因此轻生厌世死了;松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子,也自惭死了;葡萄羞愧自己终日匍 匐在架上,不能直立,不像桃树能开出美丽可爱的花朵,于是也死了;牵牛花叹息自己没有茉莉花那样 的芬芳,其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多,比不了别人而无精打采,而顶细小的忘忧草却并不觉
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得自己卑微,独自欣赏着自己,茂盛地生长。 【引思明理】 师:这个故事对你有什么启发吗?古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你自己”的箴言。你认 为人认识自己重要吗?请结合你对上面故事的理解谈谈你对认识自己的重要性的理解。 高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活下去了,原因是什么?是因为 它们真的很差劲,没有活下去的理由了吗?忘忧草为什么能愉快地活着? 师生一起讨论。 老师总结:这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会,不是因为它们自身的缺陷,而是自信心 和自尊心出了问题,而自信的丧失来源于它们自我认识的偏差。那么,人通过哪些途径可以更好地认识 自己呢? 1.正确认识自己: 学生以四人小组为单位结合教材第 8 页中 “相关链接”的内容结合自己的体会进行讨论,并派代表 发言,在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法。 老师总结学生的讨论和发言:认识自我是人生的起点,只有正确认识自我,才能做出符合自身实际 的人生选择。 案例:小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案,但又怕自己回答不好,因而不敢举 手,有时候老师指定他来回答,他会显得犹豫、畏缩。要是回答得不够准确,他会灰心、自责,暗暗地 想: “看来我真的不行” 。即使答对了,他心里也会不踏实,觉得自己是侥幸,愧于接受老师的好评。小 明觉得自己的自尊心太强了,使自己不敢表现自己。 2.做自尊自信的人 小组讨论:你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗?自尊心强应该有哪些表现?平时同 学们的哪些行为是自尊心强的表现? 我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响? 学生根据自己的体会进行回答,老师参与讨论并进行点拨和补充:环境因素(来自他人的态度和评 价、家庭气氛、父母的教育方式等) 、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的 归因方式等等。 看看下面的同学,他们的自尊和自信出了什么问题? A 同学:我,一个男孩子,个子还不到 165cm,站在人群中总是觉得比别人矮一截,唉! B 同学:我口才不好,专业技能在班里也不是最好的,学历又不高,我注定是没有什么大作为的。 C 同学:虽然我十分努力,在文体活动中表现也很突出,动手能力也不错,老师都夸我有礼貌,同 学也喜欢和我交往,但文化课的成绩就是上不去,因此,我一直都觉得抬不起头来。 老师点拨:A 同学和 C 同学分别把自尊和自信建立在什么基础上了? 学生讨论,老师鼓励学生大胆谈出自己的看法。 学生讨论之后,老师提供下列故事: 故事 1.彼得.丹尼尔小学四年级的时候, 常遭到班主任菲利普太太的责骂: “你功课不好, 脑袋不行, 将来别想有什么出息! ”彼得到 26 岁时还大字不识几个。有一次,一个朋友念了一篇《思考能致富》的 文章给他听,彼得深受震动,从此发愤图强,变成了另外一个人。后来,他事业有成,买下了他当年打 架闹事的街道,并且出了一本书,名叫《菲利普太太,你错了》 。 故事 2.爱因斯坦 4 岁才会说话, 7 岁才会认字, 老师的评价是: “反应迟钝, 满脑子不切实际的幻想。 ” 爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家,他死后,还有许多科学家在研究他的大脑和常人的不同之处。
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故事 3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。在众人眼中,他也是个前途无“亮”的学生,艺术学 院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说:孺子不可教也。罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。 故事 4.我国改革开放的总设计师邓小平身高 156cm;建立了世界上第一个苏维埃社会主义共和国、 深受前苏联人民爱戴的列宁身高 156cm;雷锋身高 156cm,并未影响他成为一个时代青年的楷模;曾横 扫全欧洲, 被无数人崇拜的拿破伦身高 162cm , 男人气十足的俄罗斯前任总统、 现任总理普京身高 170cm, 现任总统梅德韦杰夫 163cm。 老师提出问题: 1) 2) 听完上面的故事和数字, 你认为还有必要为自己过去和眼前的分数而丧失信心吗?还认为身高和 未来的前途有着直接必然的关系吗? 对于一个青年学生来说,决定未来前途的最关键的东西应该是什么呢? ( 学生回答,老师参与学生的讨论,引导他们认识到对于个人发展来说,坚定的信心和不懈的努 力才是最为重要的。) 老师:我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题,现在,同学们能否归纳一下:自尊和 自信对我们的个人成长有哪些作用呢?自尊与自信仅仅是个人的问题吗?它与集体和国家有没有联系? 请学习小组派代表按自己的理解归纳自尊与自信的重要作用,老师适当加以补充并导入下一个问题: 3.珍惜人格尊严,努力塑造健康人格 老师:看来,我们都认识到自尊与自信对于个人的发展、祖国的强大都很重要,那么,我们怎样才 能不断地完善自己的人格,成为一个自尊自信的人呢? 学习小组结合自身实际情况学习书上第 11 页中的内容,归纳出塑造健康人格的一些途径。 【体验导行】 1.反思一下,看看自己是不是一个自尊自信的人。 2.以小组为单位,找找生活中不够自尊的表现,并以文字或图片的方式展示出来。 板书设计 一、提升自己的人格魅力 1.正确认识自己: 2.做自尊自信的人 3. 珍惜人格尊严,努力塑造健康人格 六、教学反思 1.思想的转变必须是一个主动内化的过程,因此,在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和 思考的积极性,才能使教育取得良好效果, 2.以学生活动为落脚点,实现有效的小组合作学习。将学习过程由小组成员协作完成,并给学生提 供展示的机会,有助于学生积极主动地学习和探究。 二、礼仪修养显个人魅力 一、教学目标 1. 认知 了解个人礼仪的基本要求,理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义,提高个人礼仪素养,养成文明 礼仪习惯。 2. 情感态度观念 尊重自己和他人,平等待人, 真诚礼貌;以讲礼仪为荣,以不讲礼仪为耻,追求高尚人格,维护自
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己的文明形象。 3. 运用 自觉践行礼仪规范,做讲文明、有礼仪的人。 二、教材分析 1. 教学重点 (1)个人礼仪蕴含的道德意义 要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义,清楚个人礼仪规范与自身修养、 社会和谐和整个国家以及全民 族的文明程度的关系。从小处讲,提升个人礼仪,可以表现自己的良好形象,搞好与他人、社会的关系; 从大处讲,能反映一个社会的文明程度,甚至关系到国家的和谐与稳定,因而个人礼仪蕴含的道德意义 是本课教学重点。通过礼仪教育,让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、 文明程度和精神面貌。普及和应用礼仪知识,也是加强社会主义精神文明建设的需要。 (2)个人文明礼仪的习惯养成问题 礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的礼仪形式,提 高人们的文明意识,养成人们文明行为的习惯,促使良好社会风尚形成,使人与人之间、人与社会之间 达到高度和谐与有序,努力推进整个社会精神文明程度的提高。 2.教学难点 个人文明礼仪的习惯养成问题是本课的重点和难点,我们中华民族虽然有几千年文明史,但由于多 种原因,文明礼仪的传承好像受到“阻碍”,中学生对文明礼仪有一定的了解,但能按一定礼仪规范去 做的更是不多见。那么,怎样才能解决这种不容忽视的现象呢?家庭、学校和社会要给学生创造良好的 环境,营造一个良好的氛围,使学生受到熏陶。要联系学生实际,找到影响学生把个人礼仪规范转化为 实际行动的障碍,并想办法加以克服;要善于激发和调动学生的情感,引导学生在真切的情感体验中感 悟道理,避免枯燥的理论说教。 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效,如社会、家庭环境的影响,学生的 礼仪习惯差等。因此,老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生实际入手,将内容细细融进,使学 生从情感上接受,并变成自觉行动才能达到德育课的学习目的。 四、教学方法 讨论法,阅读分析法,案例分析法,分组教学。 五:教学准备 1.查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料;收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例,制作幻 灯片。 2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料; 思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好 表演的准备。 3.拍摄制作好图片资料。 六、教学过程 【创境激趣】 提出案例,创设情境,激发学生兴趣。 案例 1 曾任美国总统的老布什,能够坐上总统的宝座,成为美国"第一公民",与他的仪态表现分 不开。在 1988 年的总统选举中,布什的对手杜卡基斯,猛烈抨击布什是里根的影子,没有独立的政见。 而布什在选民中的形象也的确不佳,在民意测验中一度落后于杜十个百分点,不料两个月后,布什以光
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彩照人的形象扭转了劣势,反而领先十多个百分点。原来布什有个毛病,他的演讲不太好,声音又尖又 细,手势及手臂动作总显出死板,身体动作不美。后来布什接受了专家的指导,纠正了自己的动作,有 效地改变了人们对他的评价。 案例 2 小金是某职业学校的毕业生,毕业前夕,她参加了很多企业的招聘会,投递了自己的简历。 学习成绩很优异的她接到了很多面试通知,可是几乎没有成功。她大为不解,请学校的就业指导老师指 点,老师很快发现了她的问题:说话声音小,底气不足,面容苍白,头发蓬乱。 案例 3 教材第 12 页(两个镜头) 。 引导学生思考:看了这几段材料,同学们有何认识?案例 1 中老布什在竞选中为什么能反败为胜? 案例 2、3 带给我们什么启发呢? 学生活动:学生积极思考、讨论问题,并发表意见。 教师点拨:这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪,是一个人内在修养的流露,是我们 具有良好道德的表现。尽管我们常说“人不可貌相” ,但仪容仪表,个人形象等礼仪问题在人际交往和事 业发展过程中还是有着重要作用的。那么,什么是礼仪呢? 一、个人礼仪打造良好“第一印象” 1.礼仪的含义:礼仪是一种教养,是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。具体表现为礼 貌、礼节、仪表、仪式等。 提问: 谈谈个人礼仪应遵循什么样的基本要求,才能彰显自己的个人魅力?学生积极思考、讨论问 题,并发表意见。 2.个人礼仪的基本要求:仪容仪表整洁端庄,言谈举止真挚大方,服饰搭配得体,表情自然舒展。 学生活动:一分钟专业演讲比赛。 课前请两个同学准备好演讲稿,不穿校服,自备职业服饰(最好能体现自己的专业特色)台下各组 派一名评委打分,参照书上个人礼仪的基本要求对演讲者进行评价。 (仪容仪表 20 分 肢体动作 20 分语 言表达 20 分服饰 20 分整体感觉 20 分) 学生活动:观看演讲的学生对演讲者进行评价,分别找出优点,挑出毛病,谈谈感受。教师根据学 生具体表现进行点评和小结。 教师总结过渡:中国素有“礼仪之邦的”美称,礼仪是中华文明的重要组成部分。孔子说: “人无礼 则不立,事无礼则不成,国无礼则不宁” ,我们现在要创建和谐社会,不遵循礼仪规范是不行的。在人际 交往中,礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力,还体现出一个人对社会的认知水准、个 人学识、修养和价值。心理学家说过,在沟通前给别人的第一印象是见面后的 20 秒,而这 20 秒的印象 很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的感受决定的。这也说明了个 人礼仪的重要性。 二、个人礼仪蕴含的道德意义 镜头:一家企业的招聘现场,一个男生挤到招聘席前,高举着简历,大声叫嚷“喂,收一下我的应聘 材料!”但招聘人员盯了他一眼,继续和其他应聘者交谈。事后,招聘人员告诉记者:“像这样没礼貌 的人,谁也不敢要!否则,哪天公司形象受损都不知道。” 引导学生思考:结合材料,谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。 学生活动:学生积极思考、讨论问题,并发表意见。 教师点拨:个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示,其核心是尊重他人,与人友善, 表里如一。我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性持家立业治国平天下”的基 础。礼仪是普通人修身养性、持家立业的基础,是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。
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从某种意义上讲,礼仪比智慧和学识都重要。 1. 个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义,遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良 好的个人形象,增进人际交往 镜头:午饭时间,某职业技术学校饭堂内人头攒动,大多数同学自觉排队打饭,李想打完饭经过长 长的队伍时,因为空间比较窄,加上走路太急,不小心碰到了正排队打饭的张强,张强很大声地责备说: “他 X 的,走路没张眼睛啊”,李想一听也没好气地说:“谁叫你不排好队的”,“你跟我说对不起!” “凭什么?你也不对!”两人遂吵起来,后来看有老师走过来制止. 张强指着李想鼻子说: “你小子等着 瞧!”,李想毫不示弱:“谁怕谁啊!”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问 题,结果几句话不合,双方动起手来,引发一起恶性校园打架事件,几个主要肇事者被学校开除,其他 参与打架者被处以校内留校察看处分。 引导学生思考:这件事情如果换一种处理方式,可能结果会完全不同,如果你是张强你会怎么做? 如果你是李想,你会怎么处理? 学生分小组讨论,并派代表发表意见 教师分析:讲究社会主义精神文明,学会用文明幽默的语言化解纠纷。中学生中的许多纠纷多由口 角引起,而口角的发生大多与恶语伤人有关。俗语说“祸从口出”,即说话不当可能引来祸端。当由于 你的不小心,伤害了别人的利益,要真心实意地向人说一句“对不起”。反过来由于别人不小心伤害了 自己利益时,要尽可能大度一些,说—声“没关系”,这样纠纷就会自然化解。 礼仪具有很强的凝聚情感的作用。在现代生活中,人们的相互关系错综复杂,在平静中会突然发生 冲突,甚至采取极端行为。礼仪有利于促使冲突各方保持冷静,缓解已经激化的矛盾。如果人们都能够 自觉主动地遵守礼仪规范,按照礼仪规范约束自己,就容易使人际间感情得以沟通,建立起相互尊重、 彼此信任、友好合作的关系,进而有利于各种事业的发展。 2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐,促进整个国家和全民整体文明程度的提高,加快社 会的发展 以小组为单位找找生活中(公交车站、校园、旅游景点等地)存在的违背礼仪要求的行为,派代表 在全班交流。 老师:如果生活中到处都是这样的人和事,这个社会还有和谐可言吗? 学生讨论回答,老师加以点拨并小结,导入下一个问题。 老师总结过渡:我国是文明古国,礼仪之邦,讲道德、懂礼仪是建设和谐社会的需要,也是学生健康 成长的需要,是走向社会,进行交往的必备条件。但由于社会、学校、家庭等诸多因素,现在的学生对“文 明礼仪”的意识越来越淡薄。在部分学生中出现了“不尊重教师”、 “不尊重同学”、 “不尊重家长”、” 自私自利、出言不逊”等不良习气。我们该如何养成文明礼貌的习惯呢? 三、个人礼仪重在养成 材料一: 一名在德国的外国留学生,学业成绩很优秀,动手能力也很强,拿到博士学位后,自认为 可以轻易地留在德国工作,没有任何问题。可他在求职中遇到了很多意想不到的麻烦。他四处求职,拜 访过许多著名的大公司,均遭到拒绝,对方也没有对他说出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的计算 机公司去求职,仍然遭到了公司 很有礼貌的拒绝。后才得知遭到拒绝的原委:这一切都因为自己乘坐公 交车时曾经有过 3 次逃票的记录。这使得他更加气愤——就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事,就小题大 做,把一个博士生拒之门外。 乘车逃票是区区小事吗?人的道德品质和礼仪修养是如何形成的?结合自身体会谈谈我们应如何自 觉践行个人礼仪的基本要求?
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1.提高个人礼仪修养水准,要加强自律,学会自我约束 学生活动:课前安排 4 人一组,小组到校园内外拍摄不合文明礼仪的现象,每组派一个代表上台用 投影展示 学生活动: 请同学们拿出一张纸与笔,在纸上写下你自己的一些不文明行为,有多少写多少,写好 了放在桌上面,请同学起来念一下自己的不文明行为有哪些,每个人都有或多或少的缺点的。 学生竞赛:以小组为单位,写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类,并在全班展开竞赛,看 看哪个小组说得最多。 教师总结: 2.提高个人礼仪修养水准,要懂得自尊自爱 学生表演礼貌情景剧 (场景一) 当你想向同学借东西时,你该怎么说,怎样做呢? (场景二) 如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒,你该怎么办? (场景三) 当家里来了客人,你怎样招待他? 观看表演的学生逐一评价表演者的语言,分别找出优点,挑出毛病,谈谈感受。 3.提高个人礼仪修养水准,要注意言行适度得体适 适度的含义是指在应用礼仪时应该特别注意把握分寸,认真得体,要尽量做到恰如其分,恰到好处, 才能取得预期的成效。 学生活动:前后桌四个同学为一组,小组同学互相观察,指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足, 共同探讨有关仪容仪表的具体要求。 教师点评: (结合学生的讨论) 仪容仪表要做到自然美、 修饰美和内在美的统一。 一是要注意适体性, 修饰要与容貌、体型、个人气质相适宜;要与自己的身份和职业协调统一,合乎和体现自己的身份特点 和表现内在的素意。恰二是要注意整体性,各部位的修饰要与整体协调一致。 。三是要把握适度性,无论 在修饰程度,还是饰品的数量和修饰技巧上,都要把握分寸,自然适度,追求雕而无痕的效果。 教师点拨:许多人在生活中时往往因为没有使用文明礼貌用语,就与人产生矛盾;面试的时候仅仅 因为挠头抓耳、抖腿,着装不当,进退场没有注意打招呼,就失去了很多就业机会。可见,讲礼仪必须 从日常行为做起,从小事做起,才能形成文明礼貌的习惯。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践 的循环往复中由被动变为主动,最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒,一抓到底,一定会养成自 我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。 教师总结归纳:“礼仪”给社会增添了许多美丽的音符。他架起了人与人之间沟通的桥梁,使大家 互助、互敬,也使我们青少年健康成长,为将来踏入社会做好准备。 板书设计: 二、礼仪修养显个人魅力 一、个人礼仪打造良好“第一印象” 1. 礼仪的含义: 2. 个人礼仪的基本要求: 二、个人礼仪蕴含的道德意义 1.遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象,增进人际交往 2. 遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐,加快社会的发展 三、个人礼仪重在养成 1. 要加强自律,学会自我约束
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2. 要懂得自尊自爱 3. 要注意言行适度得体适 六、教学反思 1.在教学中,筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计,但必须要以课本要掌握 的理论知识为依据,不能离题万丈,才能收到好的教学效果。为了达到这一目的,本节课通过让学生 表演和学生自己收集素材等方式,把要学的东西和学生的实际联系在一起,加深了学生对知识点的认 识。 2.在课堂教学中,设法用生动深刻的案例使学生入情以获得强烈的情感体验。尽管使学生入情的方式 因人而异,因内容的不同而不同,但最根本的一条就是教师要动情。教师强烈的感情,会使学生受到 感染,开启学生感情的门扉。 三、交往礼仪营造和谐人际关系 一、教学目标 1.认知 (1)了解交往礼仪的基本要求 (2)理解交往礼仪蕴含的道德意义 (3)体会交往礼仪的亲和作用 2.情感态度观念 尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌 3.运用 养成遵守交往礼仪的习惯 二、教材分析 1.教学重点 自觉践行交往礼仪规范 从理论角度看,了解交往礼仪的基本要求,理解交往礼仪蕴含的道德意义,体会交往礼仪的亲和作 用,最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上,这是学生学习和践行的重点内容。从实践角度看,自觉践 行交往礼仪规范,有重要的亲和作用,可以在交往中表达尊敬、沟通思想、联络感情、增进理解。从现 实生活看,交往关系是人类社会中最基本的关系,中职学生在与老师、同学、实习单位人员等的日常交 往中需要自觉践行相关的交往礼仪规范。 2.教学难点 交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用 在日常生活中,任何交往活动都离不开礼仪,礼仪是人际交往的前提条件,是交际生活的钥匙。目 前,存在着一些这样的现象:部分学生学了道德规范,实际行为上却往往达不到基本道德的水平。这是 与交往礼仪教育的缺乏分不开的。交往礼仪的目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德 规范以及相应的交往礼仪形式,提高人们的文明意识,养成人们文明行为的习惯,促使良好社会风尚形 成,使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序,努力推进整个社会精神文明程度的提高。 3.结构线索 本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系” 。教材从了解交往礼仪的基本要求和内容入手,帮 助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用,从而养成遵守交往礼仪的习惯,自觉践行交往礼仪规
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范。 三、学情分析 中职学生正处在一个重要的发展阶段,身心变化大,情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点,学生 中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母,内心容易苦闷、孤独和烦恼。一方面,多数同学由 于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制,缺乏与人交往的知识和技巧,容易在人际交往中出现 偏差,造成不和谐的人际关系;另一方面,他们又有迫切的交往愿望,乐于与人沟通,渴望提高自己的 人际交往能力。学习交往礼仪知识可以帮助学生调节不良情绪,提高交往中的品德修养,培养和增进接 纳别人的意识,为自己赢得一个良好而和谐的人际关系,为今后的顺利就业和适应社会打下基础。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。 五、教学过程 【创境激趣】 马克思把交往比喻为“人们日常生活、日常接触中的必然伴侣” 。在生活中,我们几乎每天都要与人 打交道,我们的生活离不开与人交往。我们与他人可以因共同做一件事而喜悦,可以一起体味生命中的 每一次感动,一起在人生的道路上相互扶持。在今天的课上,让我们先来测试一下自己的交往能力。 展示:人际交往能力小测试 1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。 2.我不喜欢说话,有时宁愿用手势,也不用语言。 3.我不愿和任何人的目光接触。 4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。 5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。 6.父母总是对我管束严厉,动辄训斥。 7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。 8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。 9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。 10.爸妈从不过问我的任何事。 11.老师对我特别挑剔,专爱跟我过不去。 12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。 13.在路上看到老师,我总是设法躲避。 14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。 15.我觉得老师对我太不公平了。 a.是 b.不一定 c.否 积分规则:选 a 计 1 分,选 b 计 2 分,选 c 计 3 分,将各题得分相加,统计总分。 得分说明:40 分以上,说明你乐于与人交往,人际互动良好。 20~40 分,说明你与人交往意愿与能力不是很突出。 20 分以下,说明你的人际交往意愿与能力偏弱。 通过测试,我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。在与人交往的过程中,我们需要不断学习 以提高交往的能力,更好的与人和谐相处。这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙—— 交往礼仪。 【引思明理】
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师:课前我们已经分组布置了预习任务,下面请各组同学的代表将本组准备的内容进行展示。 1.交往礼仪的基本要求 一组学生代表:我们组的任务是展示交往礼仪的基本要求。首先,让我们复习一个概念——个人礼 仪(个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面,这是一个人的精神面貌、内 在品质、文化素养、风度魅力的外在表现) ,哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗? 生:交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。 师:这里应该注意的是在我们社会主义社会中,良好的人际关系是以集体主义为指导,体现的是相 互服务、竞争合作、团结和谐的关系。 一组学生代表:在了解了交往礼仪的概念后,让我们着重来学习一下交往礼仪的基本要求,请大家 看一组我们搜集的材料。 镜头一:风总要和太阳争执谁的力量大。风说:我可以证明我的力量是巨大的。你看,地下正走着 一位身披大衣的老者,我能比你更快速地将他的大衣脱掉。于是,太阳躲进乌云里,风使出它所有的威 力狂吹,但是,风吹得越大,那老者越将他的大衣牢牢抓住。最后,等到风筋疲力尽停下来时,太阳从 云彩里钻了出来,对那位老者投去微笑。不久,那位老者便用手将他前额的汗水拭去,并轻轻脱掉身上 的大衣。太阳对风亲切地说:“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。” (问)上述这段寓言给我们带来什么启示?(课本的探究性活动材料) 生:镜头一的寓言告诉我们与人交往,愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化,我们要想获得别人的 尊重,就要首先学会尊重别人。尊重别人的最佳方法,就是用“礼貌”叩开他人的心扉,让他感受到你 的诚意和真心,这样他才能心悦诚服地与你交往。 师:这位同学对寓言蕴含的道理归纳得非常好。美国总统威尔逊曾经说过: “假如你握紧两只拳头来 找我,我想我可以告诉你,我会把拳头握得更紧;但假如你找我来说: ‘让我们坐下好好商量,假如我们 之间的意见有不同之处,看看原因出在哪里,主要的症结在什么地方。 ’我们会觉得彼此的意见相离不是 十分远。我们的意见不同之处少,相同之处多,并且只要彼此有诚意、耐性和愿望去接近,我们相处并 不是十分难的。 ”人们都希望获得尊重,如果站在别人面前,一番强词夺理的争论,一些放荡不羁、趾高 气扬的行为举止,会远远不及一番谨慎细致的考虑和措词有理、文质彬彬的劝导有用。 镜头二:在辽宁师范大学教育系里,曾经有两位特殊的学生,一位叫周婷婷,另一位叫王铮。她们 一个双目失明,一个双耳失聪。然而,就是这样的两个人组成了“海伦·凯勒”号联合舰队。两人在生 活上、学习上互帮互助,周婷婷听不清看得清,她做了王铮的眼睛;王铮看不清,她做了婷婷的耳朵, 两人取长补短,扬长避短,在学习上取得了优异的成绩。 (问)镜头二的事例体现了交往礼仪的什么基本要求?请举例说明交往礼仪还有哪些基本要求? 生:周婷婷和王铮的事例体现了团结友爱、互利互助等交往礼仪的基本要求,交往礼仪的基本要求 还有平等互尊、诚实守信。 (举例略) 师:感谢一组同学介绍的交往礼仪的基本要求是平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。但是 由于人际交往的广泛性和多样性,不同类型的交往礼仪也有不同的要求。(展示幻灯片,不同类型的交 往礼仪的图片)我们同学要侧重了解与我们密切相关的校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等基本礼仪 规范。具体内容在课本 17~18 页。 2.交往礼仪重亲和 了解了交往礼仪的基本要求之后,为什么要遵守交往礼仪呢?我们请二组同学来谈谈他们的看法。 二组学生代表:我们首先给大家带来一个 flash 短片,请大家看短片,讲讲乘坐出租车的礼仪有哪 些。
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生:乘客应当坐在后排。一女二男时,女的坐边上,不坐中间。应照顾长辈和女士先上车。下车一 般是男士或晚辈先下,然后照顾长辈或女士后下。注意带好随身物品,不要将垃圾、废弃物品留在车上。 二组学生代表:乘坐轿车或出租车已成为日常生活中的一个组成部分,按照国际惯例,乘坐轿车的 座次安排的常规是:右高左低,后高前低,交往礼仪中的乘车位次背后隐含着怎样的道德意义? 生: 交往礼仪中的乘车位次体现着一种尊重和友好吧, 再比如国际上一般将客人安排在主人的右侧, 以示敬意。 师:关于交往礼仪蕴含的道德意义,我们首先应该注意交往礼仪的核心是尊重和友好。交往礼仪以 尊重为核心,是要求人们尊重他人,同时也是对自我的尊重,在此基础上达到互尊互敬的目标。从个人 角度看,交往礼仪是一个人文化修养和优良品德的外在表现;从社会角度看,交往礼仪反映社会风貌和 公民文明程度。 遵守交往礼仪有什么作用呢?让我们听听三组同学的看法。 三组学生代表:我们通过预习认为遵守交往礼仪对三方面有重要的作用:一是对个人,二是对整个 社会,三是对国际交往。 从个人的角度,我们来看一个关于梅兰芳与齐白石的故事:1913 年,19 岁的梅兰芳首次去上海丹桂 第一舞台演出,一举成名。在此期间,他结识了一些知名画家,也包括齐白石。有一次,齐白石应邀到 一户人家做客,这天所到宾客多是达官显贵,衣饰锦绣,光彩耀人,只有齐白石布衣粗履,显得十分寒 酸,在客厅坐下后被冷落一旁。不一会儿,主人满面喜色领着梅兰芳走进客厅,满座宾客见了都一下子 站起来欢迎,争先恐后地与之握手。梅兰芳突然瞥见齐白石孤单单地坐在一旁,立即挤出人群向齐白石 走去,恭恭敬敬地叫了一声: “老师! ”然后便同他亲切地交谈起来。这场景使在座者大为惊讶。齐白石 深为感动,事后特地画了一幅《雪中送炭》赠与梅兰芳。这说明交往礼仪具有重要的亲和作用,遵守交 往礼仪的基本要求,可以拉近与交往对象的距离,取得对方的理解,以利于沟通,营造和谐的人际关系。 对于社会来说,遵守交往礼仪的基本要求,有利于提倡文明的社会风气,增强民族凝聚力,促进社 会主义精神文明建设,构建社会主义和谐社会。比如,在拥挤的公交车常常会遇到一位乘客不慎踩了另 一位乘客的脚,如果这位乘客马上诚恳地说一声“对不起” ,尽管被踩的乘客脚上疼痛未消,也会表示谅 解,回一句“没关系” 。如果踩人者若无其事、无动于衷,被踩者必然心里不舒服,争吵不可避免。同一 件事,反映出两种不同的处事态度和两种不同的结果。前一种有礼,化解了矛盾;后一种无礼,激化了 矛盾。 北京奥运会期间,许多城市志愿者出现在北京街头;“您好!”“您需要什么帮助?”这是奥运志 愿者亲切的声音,他们都佩戴五色的“微笑圈”:红色代表乐于助人,黄色代表文明礼仪,黑色代表诚 实守信,绿色代表保护环境,蓝色代表学习进取。志愿者们用自己的热情和微笑为来自全世界的人们热 情服务,也用真诚的微笑、出色的服务和友善的行为,唤起每一位公众的心灵共鸣。一位赛会志愿者表 示,“除了赛场上竞技的运动员,我们每个人都是奥运会的形象大使,优质服务和发自内心的微笑是北 京最好的名片,是我们国家和民族最好的名片。”这说明了遵守交往礼仪的基本要求,可以展示我国人 民讲文明、讲礼貌、热情大方、自尊自强的良好精神面貌,有利于增进国际交往。 师:三组同学从三个角度分析了遵守交往礼仪的作用,思路非常清晰,列举的事例贴近实际,是生 活的有心人,让我们对他们表示感谢。 了解了交往礼仪的基本要求,理解了为什么要遵守交往礼仪之后,我们每个人都应该自觉践行交往 礼仪规范。 怎样养成遵守交往礼仪规范的习惯呢?下面请大家结合事例或自己的体会以小组为单位讨论。 3.自觉践行交往礼仪规范 师:好,谁来讲讲讨论的收获?
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生 1:课本介绍了握手礼,握手,是交际的一个部分。握手的力量、姿势和时间的长短往往能够表 达出对握手对象的不同礼遇和态度,显露自己的个性,给人留下不同印象,也可通过握手了解对方的个 性,从而赢得交际的主动。美国著名盲聋女作家海伦·凯勒说:我接触的手有的能拒人千里之外;也有 些人的手充满阳光,你会感到很温暖。一个小小的动作,却体现着这么多礼仪方面的意义。所以,养成 遵守交往礼仪规范的习惯,要从小事做起,注意细节。 师:这让我想到了老子的一句话: “天下难事,必作于易,天下大事,必作于细。 ”还有哪位同学谈 谈自己的观点? 生 2:我想讲讲将相和的故事:战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国,不辱使命,完璧归赵,所以封 了上大夫;又陪同赵王赴秦王设下的渑池会,使赵王免受侮辱。为表彰蔺相如的功劳,赵王封蔺相如为 上卿。老将廉颇居功自傲,对此不服,而屡次故意挑衅,蔺相如以国家大事为重,始终忍让。后廉颇终 于顿悟,向蔺相如负荆请罪。将相和好,共同辅国,国家无恙。养成遵守交往礼仪规范的习惯,要追求 和谐。 生 3:我记得这样一个故事,在艰难的长征路上,在遭受饥饿严重威胁的日子里,不管谁找到一点 吃的,都会和大家分着吃。在寻找野菜时,不管哪支队伍哪个人发现有大片野菜,都会马上通知其他战 友来一起挖着吃。常常是一把炒面几人吃,一碗野菜几人分。行军途中,有人负伤了、病倒了,大家就 争着去背、去抬、去搀扶,不让一个战友掉队。红军中的高层干部都非常关心战士,他们经常是把马匹 让给伤员骑,自己步行;粮食短缺时,就同战士一起吃草根、野菜。过草地时,彭德怀军团长把自己心 爱的坐骑杀了给大家充饥,补充体力??这也体现了交往中顾全大局。 师:刚才两位同学的发言都告诉我们养成遵守交往礼仪的习惯要顾全大局,求得和谐。前些天我在 报纸上看了这样一篇文章《阿明的苦恼》 ,阿明和阿勇生长在一个偏远的山村,初中毕业后又一起因为家 庭贫困而辍学,他们相约到大城市闯荡,靠做苦力、拾破烂维持生活,日子虽然辛苦,但两人在生活上 互相帮助,在精神上彼此安慰,友谊更加深厚了。 几年后阿明应聘进了一家公司做职员,阿勇则开了一个小店。又过了几年,虽然两人都有了自己的 小家庭,但他们还是像兄弟一样经常走动。后来,阿明因为工作努力职位不断提升,而阿勇的小店却一 日不如一日。阿明多次建议阿勇关掉小店加入他的公司,阿勇总是笑笑说,不要紧,我能把店做大做强。 这段时间,阿明感觉阿勇变了一些,在交往上变得越来越被动了。 又过了若干年,阿勇的小店因为一次上当受骗而破产关门,这时阿明已经是总经理了,他再次建议 阿勇加入他的公司,并承诺让其担任副总,但阿勇说: “有家公司请我去帮忙。 ”其实,他每天都去做又 苦又累的搬运工以维持生活。阿明还像兄弟一样到阿勇家聊天并试图在物质上帮助他,但阿勇的话却明 显减少了,也拒绝阿明的任何帮助。随着时间的流逝,阿明觉得阿勇与他之间的心理距离越来越大,为 了缩小这种心理距离,阿明做了许多努力,例如他每次到阿勇家都不开小车而坐公交车,而且穿戴很朴 素,总是寻找阿勇感兴趣的话题,但无济于事,阿明觉得非常苦恼。 (问)同学们,学习了交往礼仪的知识,我们可以帮阿明出出主意吗? 生:前面我们学习了交往礼仪的核心是尊重和友好,我认为遵守交往礼仪就要尊重他人,平等相处。 不管阿勇是什么身份地位、什么性别年龄,阿明都要平等相待,尊重对方。 师:后来有人给了阿明一个“锦囊妙计” 。一天,阿明依计痛苦地对阿勇说: “现在公司有几个人联 合起来反对我,我总经理的位置摇摇欲坠,你能来公司帮帮我吗?”阿勇痛快地答应了,担任公司的副 总,极力扶助阿明。两人并肩作战,化解了一个又一个危机,慢慢地,两人仿佛又回到了以前那种无话 不谈的兄弟时代。其实,那几个反对阿明的人以及一个又一个危机都是阿明有意安排的。 养成遵守交往礼仪规范的习惯要平等相待,尊重他人。平等,不仅仅指经济、社会地位的平等,更
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是双方人格的平等。阿勇因为经济、社会地位远远不如阿明而感到自卑和人格上的不平等,主动退出交 往。后来阿明假装求助于阿勇,让他重新找回自信,恢复双方在人格上的平等,从而化解了两人的交往 危机。 由此我们也可以思考, 尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异, 但每个人在人格上都是平等的, 每个人都拥有同等的权利和尊严。我们周围有些同学互相攀比,看谁的衣服买的贵,看谁的鞋是不是名 牌,而当班里有的同学家庭条件不好,从来都不买零食吃,也很少穿新衣服,我们会怎么看待他呢?还 有哪位同学有自己的看法? 生:我觉得还应该学会自制,拒绝诱惑。我喜欢玩网络游戏,常常是边玩边安慰自己:只玩半小时, 玩完就写作业。可是过了第一关还有第二关,过了第二关就想看看通关是什么效果。往往每次一玩就超 过了两个小时。 师:这位同学结合自己的实际体验告诉我们,养成遵守交往礼仪的习惯需要增强意志力,提高自控 力,逐步克服自身的不良习惯。老子说: “胜人者力,胜己者强。 ”意思是说,能够战胜别人的人是有力 量的人,能够战胜自己的人才是真正的强者。就像刚才同学提到的网络,短短几十年的时间,网络神奇 的触角已经延伸到了人类社会的各个角落, 人们依靠网络收发邮件、 浏览资料、 制作网页、 交友、 购物……。 但是,人们在享受网络便利、快捷的同时,也受到了网络带来的困扰。网络中的黑客、网络游戏中的色 情、暴力等不良信息给人类的安全设置了一个陷阱。我们应该做网络的主人,利用网络的优点为自己乃 至社会服务,同时也要避免网络给我们的带来伤害。 材料:2006 年 3 月 9 日,李青峰偶然发现了网上一篇求助帖,一名 5 岁女童小雪玲患白血病无钱医 治。李青峰当日便到西南医院看望雪玲,随后又在另一网站上发动捐款,一天便收到了 1600 元的善款。 20 余天,雪玲共收到来自全国甚至海外的 21 万元捐款。雪玲实施了手术,却因意外感染离开了人世。 2006 年 9 月,李青峰在网上看到了另一个帖子——合川 11 岁女孩阙琳琳患了脊椎骨结核,极易导 致瘫痪或死亡,治疗需 10 万元,但家庭贫困。李青峰再次发动捐款??12 月初,琳琳凑够了手术费, 成功治疗后出院了! 一年中, 李青峰共在网上募捐到 34 万余元, 又帮助了患细胞缺失症的 9 岁女孩江敏, 算上间接帮助的孩子,一共有 9 名。 爱因斯坦说过:“科学是一种强有力的工具。怎样用它,究竟是给人带来幸福还是带来灾难,全取 决于人自己,而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的,但它也能用来杀人。”让我们遵守网络礼 仪,自觉践行《全国青少年网络文明公约》,共同倡导和建设网络文明新风。 以上是我们今天学习的内容,请大家自己进行总结和梳理,展示自己构建的知识结构图。 (图略) 【体验导行】 1.对照交往礼仪的基本要求,反思自己在交往中有没有失礼之处,如果存在,该如何改进。 2.“问候短信”创作: (1)内容:根据交往礼仪的内容,以父母长辈、老师同学、亲戚朋友等为问候对象,进行优秀问候 短信创作。 (2)作品要求:每条问候短信不超过 50 个汉字(含标点符号) ,语言生动、文字精炼、富有创意, 体现传统美德和礼仪知识,朗朗上口,并由本人原创。 板书设计 三、交往礼仪营造和谐人际关系 1.交往礼仪的基本要求 (1)交往礼仪的内涵 (2)交往礼仪的基本要求
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(3)校园礼仪的基本要求 (4)家庭礼仪的基本要求 (5)公共场所礼仪的基本要求 2.交往礼仪蕴含的道德意义 (1)交往礼仪的核心 (2)交往礼仪蕴含的道德意义 (3)遵守交往礼仪的作用 3.自觉践行交往礼仪规范 (1)从小事做起,注意细节 (2)平等相待,尊重他人 (3)顾全大局,求得和谐 (4)增强意志力,提高自控力 六、教学反思 1.以学生身边事例为内容,力求教育无痕。德育课最忌讳说教。要使教育取得良好效果,应在课堂教 学中选择学生身边的事例来展开讨论,隐化教育痕迹。 2.以学生活动为落脚点,实现有效的小组合作学习。将本课的学习内容进行任务分解,每个小组完成 一定的工作,让学生课前查阅资料,自主学习,课上给学生提供展示的机会,尊重学生的主体地位。 第二课 展示自己的职业风采

一、职业礼仪塑形象 一、教学目标 1.认知 (1)了解职业礼仪的基本要求 (2)理解职业礼仪蕴含的道德意义 (3)理解职业礼仪的作用 2.情感态度观念 尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌;以讲礼仪为荣,以不讲礼仪为耻 3.运用 养成遵守职业礼仪的习惯 二、教材分析 1.教学重点 遵守职业礼仪的作用 从现实生活中看,一个知礼懂礼的人,是值得交往、能够赢得尊重,拓展个人发展空间的人;相反, 则很容易遭到职场的淘汰。提高个人修养、强化职业礼仪,是中职学生立足于社会并求得发展的重要条 件。从思想认识上看,只有理解遵守职业礼仪的作用,才能重视职业礼仪知识的学习。 2.教学难点 职业礼仪的道德意义 从学生接触的礼仪知识看,介绍性、规范性、操作性的内容较多,而只有深入一步理解了职业礼仪 蕴含的道德意义,才能从思想上重视职业礼仪要求的学习,从行动上更长久地践行职业礼仪。
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3.结构线索 本课时的主题是“职业礼仪塑形象” 。教材从了解职业礼仪的基本要求和内容入手,帮助学生理解 职业礼仪蕴含的道德意义,进而理解遵守职业礼仪的作用。 三、学情分析 一方面,中职学生的知识结构比较零乱,能力水平不高,也在某种程度上限制了学生主体作用的发 挥。教学中要遵循教学规律,符合学生的知识建构。要激发学生的学习兴趣,促使学生能够积极主动地 学习,能够有效地吸收和运用知识。教学设计要研究学生的知识起点、能力水平。另一方面,中职学生 在心理方面的基本特征有:个性鲜明、思维活跃,乐于接受新生事物。教师要避免把自己的理解强加给 学生,要关注学生的发展,引导学生创新。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。 五、教学过程 【创境激趣】 展示材料: 1. 一天,某商场男装裤子区来了一位老大爷,营业员小夏热情地接待了他。当得知大爷想看一看裤 子的时候,小夏便拿来了凳子,先让大爷坐下,然后又将适合大爷的裤子一一拿到大爷面前,让大爷挑 选,并帮助大爷一一试穿。刚开始,大爷只是笑着试穿,并没有表示要购买,但是小夏自始至终都保持 微笑,耐心、详细地回答大爷的每一个问题。在试过十几条裤子后,大爷问:“姑娘,我穿的这么破旧, 身上又很脏,你却还是这么热情地对我,你就不怕我买不起吗?”小夏听后,笑着对大爷说:“我不怕, 只要是来商场的顾客,我都会一样地对待,因为,让顾客满意,是我们最大的心愿,您买不买都没关系 的!”大爷听后,满意地点点头,并起身指着两条刚刚试过的 200 多元的裤子说:“姑娘,这两条裤子 我买了,帮我开票吧!我去过很多地方,但只有你们的服务最让我满意,你非但没有因为我的穿着破旧 而瞧不起我,还对我像对家人一样,让我心里很温暖,以后,我买东西一定还来这里,一定还找你!” 2.某市的一家银行,一天上午一位衣着朴素的老先生推门而入。老先生带来了一麻袋破破烂烂的纸 币和硬币,要求存款。接待这位老先生的是一位新来的银行员工,他不但没有很好地接待这位老先生, 反而第一句话就是“我们这里很忙,你就别给我们添乱了??”老先生立即掉头离去。事后才知道,这 位老先生是准备来本市投资的,他想找一家信得过的银行来开展自己的金融业务,但是?? 看了这两组镜头,大家有什么感受?在前面几节课上,我们学习了有关个人礼仪和交往礼仪的知识, 今天我们要开始一起学习和我们将来工作密切相关的职业礼仪。我们请去年刚从一所中职学校毕业的小 琪和我们一起学习,她给我们的学习送来了四封信,让我们一起看看信中写了什么。 【引思明理】 1.职业礼仪的基本要求 小琪的第一封信 同学们:大家好! 我去年从学校毕业,现在一家公司做销售工作。在从学生到员工这一角色的转变,学校和公司都给 了我很多帮助和指导。进入公司,我们学习的第一课就是职业礼仪。让我们一起分享一个让我感动的真 实故事。 2008 年 1 月,持续的冻雨把美丽的雪花演变成了一场惊天大灾。担负长沙 1/4 供电任务的华沙线, 覆冰超过了承载极限的两倍。罗海文、罗长明、周景华所在的 302 队的 18 名抢修队员,奉命前往望城县 抢险。他们三人一组,负责 43 号铁塔的除冰任务。此时,塔上覆冰已超过 50 毫米。这厚厚的冰层在示
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警:铁塔随时可能垮塌。三个男子汉,谁也没有多说一句话,谁也没有迟疑一丁点,坚定地冲了上去。 下午 1 点,灾难突然降临。 ?快下来,周景华,罗长明,快下来呀,罗海文! ?眼看着死神在向自己 的兄弟逼近,大家一边声嘶力竭地呼喊,一边疯了似的朝 43 号铁塔奔去,但一切的努力都没能阻止灾难 的降临。43 号铁塔顷刻间被电线拉垮、折断。锋利的角铁截断了系在周景华身上的保险绳和安全带,他 从高空重重地摔下,当场牺牲。还在塔上敲冰的罗海文、罗长明受到铁塔的猛烈撞击,身体悬在寒风凛 冽的半空中,不停摇摆……由于路途太远,伤势太重,罗海文、罗长明因抢救无效,英勇牺牲。 师:小琪在第一封信中给我们介绍了三名抢险队员的事迹,谁来谈谈自己的感受? 生:罗海文、罗长明、周景华是三名普通的抢险队员,他们身上却体现着一种让我们感动的精神, 就是对本职工作尽职尽责,兢兢业业。 师:在那场雨雪冰冻灾害中,通常只能承载30毫米冰层的高压电线,一夜之间都冻成了近百毫米粗 的冰柱。只有除冰,只有人工除冰,只有靠电力工人爬上严重覆冰的高压铁塔,用木棒、用锤子、用血 肉之躯敲掉不断加厚的冰层。爱岗敬业、尽职尽责是职业礼仪的基本要求之一。那么,职业礼仪还有哪 些基本要求呢? 生:仪容端正、语言文明。课本上的两个镜头中,同为商场服务员,她们的不同态度说明语言文明 是职业礼仪的基本要求之一。 生:讲诚信也是职业礼仪的要求。比如,厂家不能昧着良心生产,不能以次充好、以假乱真。这让 我想到了“三鹿”婴幼儿问题奶粉事件,给消费者带来了很大伤害,也使企业的信誉和形象受到了损害。 师:刚才这位同学结合时政新闻分析得很好,是个注意观察生活的有心人,我们每位同学不管是在 校还是走上工作岗位,都要以诚守信、以信立身。小琪的第二封信也给我们讲了一个诚信的小故事: 一位彩票销售点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票,而顾客没有及时去取彩票,无巧不成书,而恰 恰这张彩票中了 500 万大奖。 (问) :你觉得事情会怎样发展? 学生续编: (略) 师:这其实是一则新闻,结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心,主动将彩票送还了这位顾客。如 果说刚刚你是思想斗争激烈,那么此刻,你有何感想? 材料:2002 年 8 月 30 日,广东省茂名市 10060 体彩销售点开出一注 500 万大奖,中奖彩民是电话 投注的,未付款也不来取票,面对足以改变自己一生命运的 500 万元,业主林海燕没有丝毫贪念,及时 通知中奖彩民取票兑奖。 林海燕的诚信事迹在全国掀起一股“诚信”旋风。林海燕也因此多次受到表彰:2002 年 11 月,林 海燕经营的 10060 投注站成为全国第一个“诚信销售模范网点” , “林海燕”三个字已经成为诚信的代名 词。 师:孔子说“见利不亏其义” ,培根说“知识给与人内在的力量” ,同学们,让我们通过学习树立坚 定的目标,为将来达到职业礼仪的要求打好基础。 好,刚才几位同学谈了职业礼仪的基本要求,概括说就是要爱岗敬业、尽职尽责,诚实守信、优质 服务,仪容端庄、语言文明。可能有同学说,我只要专业技术过硬就好了,为什么还要学习职业礼仪的 知识呢?接下来的学习会解答这部分同学的疑惑。 2.职业礼仪的道德意义 让我们继续读小琪的第三封信: 有位商人有一批订单,先后去几家规模不等的公司考察。这几家公司的产品在价格、质量和售后服 务等方面都不相上下。最后商人选择了其中规模较小的一家公司。有人问他选择的标准是什么?商人回
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答: ?是接待人员。 ?原来其余几家公司的接待人员不是忙乱中出了差错,就是事先未仔细复核飞机到达 时间,未去机场迎接。还有的接待人员衣着邋遢,接待时频频失礼。只有这家小公司的接待人员准时到 达机场,穿着干净挺括,在整个接待过程中始终彬彬有礼。商人说: ?通过这位训练有素的接待人员可以 看出,这个公司员工的整体素质一定非常高,管理也一定非常好,工作效率一定会令我满意的。 ? 师:看了这封信的内容,大家有什么问题吗? 生: (1)商人选择下订单的公司的标准是什么? (2)请指出其他公司的接待人员的失礼之处。 (3)商人通过接待人员的工作,得出这家公司员工的整体素质高、管理好和工作效率令人满意的结 论说明了什么道理? ?? 从同学们提出的问题可以看出,大家读得认真,也动脑思考了,下面我们着重思考和讨论(2) (3) 两个问题,给大家 3 分钟的时间。 学生分组讨论。 师:好,我们先讨论到这里,下面请大家谈谈讨论的结果。 生:我来回答第二个问题,我认为接待人员忙乱中出了差错,是准备不充分的表现;事先未仔细复 核飞机到达时间,未去机场迎接,则是对对方不够尊重和重视,还显得不守时;另外,接待人员应该衣 着大方整洁。 师:这位同学把第二个问题概括的非常完整,说明他对前面的内容掌握得很好。下一个问题,我们 也期望大家踊跃发言。 生:这家小公司的接待人员准时到达机场,穿着干净挺括,在整个接待过程中始终彬彬有礼。说明 公司对员工的接待工作有周全的安排,员工代表着企业的形象,做好接待工作能赢得对方的信任,也能 反映出这家公司经营管理规范,工作效率高。 师:公司的形象是通过员工来表现出来的,接待礼仪是职业礼仪中商务活动礼仪常见的内容,员工 个人遵守职业礼仪,看似是个人的外在表现,却有着重要的道德意义。一方面,职业礼仪的准则和规范, 属于职业道德的内容。课本第 24 页辅助文中介绍了工商行业和服务行业的礼仪规范,其中提到的诚恳、 守时、谦虚、尊重等都是职业道德的要求,这一部分内容在第四课还会具体学习。 另一方面,职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现,体现职业人对自己、对他人、对工作负责 任的态度。在刚才的事例中,接待人员的衣着、言行等符合职业礼仪要求,也反映了他守时、敬业等道 德素质和对自己、对客户、对工作负责人的态度。 在职业礼仪蕴含的两方面道德意义中,我们特别要注意这样几句话:敬业作为职业礼仪基本要求的 首要内容??奉献是职业礼仪的最高境界,敬业奉献是职业人实现人生价值的重要途径。 课本第 25 页的辅助文介绍了怎样增强职场中的人格魅力以及全国劳动模范张炳贵的事迹, 大家可以 用几分钟时间阅读,谈谈自己的体会,并向大家介绍一个本专业中的敬业奉献模范。 学生回答(略) 3.职业礼仪的作用 理解了职业礼仪蕴含的道德意义后,让我们再看看小琪的第四封信,她要给我们讲的是她的求职故 事和工作心得。 我的求职故事: 面试接近尾声,一位副总经理走进面试的房间,他打量着我和同来应聘的同学小孙、小邓,说: ?我 在你们学校召开的供需见面会上好像见过你们,你们担任服务、引导工作吧??小孙赶紧把握机会和这
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位副总经理套近乎,我和小邓对视了一眼,我们都表示他似乎认错人了。而后来上班时,人事总监告诉 我们那次供需见面会公司没有派人参加。 (问):如果你是这位副总经理,你会录用谁?说出你的原因。 生:我会录用小琪和小邓,诚实是一个人重要的道德修养,也是职业礼仪的基本要求之一。 我的工作心得: 销售是个竞争性很强的工作,每个月都有固定的指标要完成,我有压力,也担心自己落在其他同事 后面。师傅看出了我的担忧,给我讲了这样一个故事:古时候,有甲乙两位办事员被派出去办事,他们 各自带着一包行李出门,一路上重重的行李将二人的行走速度减缓了,他们左手累了换右手,右手累了 又换左手。忽然,其中一人停了下来,在路边买了一根扁担,将两件行李一前一后挂在扁担上,他挑起 两件行李上路,反倒觉得轻松了许多,这样两个人一人挑一段路,既互相增进了感情,又加快了行走的 速度。 (问) :这个故事给我们将来与同事相处有什么启示? 生:我们与同事相处要注意合作,互相帮助,请求同事帮忙时要有礼貌地提出,同事请求帮助时要 努力相助。 师:同事之间长时间相处,彼此关系是否融洽、和谐,不仅对工作环境有直接影响,而且对工作效 率也有很大影响。与同事相处的礼仪有:注意称呼,尊重同事,与同事亲密合作,公平竞争等。 小琪的信我们就读到这里,经过一年的工作,小琪对拜访客户也有了一些经验。在拜访客户前,小 琪总是以打电话的方式先和客户约定拜访的时间。打完电话,她拿出卡片,上面记载着客户的姓名、职 业、地址、电话号码等资料以及资料的来源。在拜访客户前,小琪一定要先弄清客户的姓名。例如,想 拜访某公司的副总,但不知道他的姓名,小琪会打电话到该公司,向总机人员或公关人员询问副总的姓 名。知道了姓名后,小琪才进行下一步的推销活动?? (问)请大家结合小琪的第三、四封信和她拜访客户的做法,概括出遵守职业礼仪的作用。 生:首先,讲究职业礼仪有助于个人求职成功。用人单位除了重视个人的专业知识和潜力,还非常 注重个人礼仪修养和道德品质,有时一些小的礼仪细节甚至起着举足轻重的作用。小琪的求职故事就说 明了这一点。 生:其次,讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的需要。比如小琪的第三封信中提到的以接待 人员的言行判断是否下订单,就说明讲究职业礼仪有利于塑造和维护工作单位的形象。 师:我打断一下,良好的礼仪修养的确可以帮助员工以得体、有礼的形象给他人留下良好的第一印 象,在激烈的市场竞争中显示出企业的优势。有人说,形象是一种服务。个人形象、企业形象被塑造好 了,不仅使顾客受到应有的尊重,而且还会使之在享受服务时感到赏心悦目,轻松畅快。服务是一种宣 传。个人形象、企业形象被塑造好了,就会使广大消费者有口皆碑,广为宣传,进而为自己吸引来更多 的消费者。形象是一种品牌。在任何一个单位,个人形象、企业形象真正为社会所认同,久而久之,就 形成一种“形象品牌” 。形象是一种效益。就形象塑造而言,投入与产出是成正比的。 生:讲究职业礼仪,能有效地提升个人素质,塑造良好的个人职业形象,有利于人际沟通与交流, 有利于工作的开展和效益的提高。小琪的工作心得和拜访顾客的做法都证明了这一点。 师:以上三位同学从个人求职、塑造和维护组织形象、个人工作开展和个人职业形象塑造三个方面 总结了讲究职业礼仪的作用,这是本节课的重点问题。 以上是我们今天学习的内容,请大家自己进行总结和梳理,展示自己构建的知识结构图。 (图略) 【体验导行】 1.运用所学知识,分小组自编、自演、自导招聘求职礼仪情景,内容包括:自我介绍、握手、递接
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名片、走姿、站姿、坐姿、服饰打扮、语言等。出场后先由同学介绍剧情和人物。 2.结合自己所学专业和将来的就业方向,写一封求职信。要求:书写规范、谦恭有礼、情真意切、 言简意赅。 3.利用课余时间,到工作岗位上调查所学专业目前的文明服务情况,针对这些现象写一篇简短的评 论。 板书设计 一、职业礼仪塑形象 1.职业礼仪的基本要求 (1)职业礼仪的基本要求 (2)敬业与实干是职场最大的礼仪 2.职业礼仪的道德意义 (1)职业礼仪的内涵 (2)职业礼仪蕴含的道德意义 3.遵守职业礼仪的作用 (1)有助于个人求职成功 (2)塑造和维护良好的组织形象 (3)能有效地提升个人素质,塑造良好的个人职业形象 (4)有利于人际沟通与交流,维护所在组织的形象 六、教学反思 一切学问由问题产生。有问题才能引发思考,才能诱发人们去探究,才能激发人们去发现和创造, 并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。这节课教学设计中问题的设置、 教学的方法都为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造了条件。通过这样的教学过程,学生更多的 是在学到知识的同时,学到了学习的方法,培养了分析问题和解决问题的能力,看到了自身的价值。 二、职业礼仪展风采 一、教学目标 1.认知 (1)职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的。 (2)理解职业礼仪修养的提高重在自觉。 2.情感态度观念 提高遵守职业礼仪规范的自觉性,从身边的一点一滴做起,努力成为讲文明懂礼仪的人。 3.运用 养成自觉遵守职业礼仪的习惯 二、教材分析 1.教学重点 1)从点滴做起,做讲文明懂礼仪的人 2)提高遵守职业礼仪规范的自觉性 2.教学难点 从身边的点滴做起,做讲文明懂礼仪的人 在教学实践中我们经常会有这样的体会:让学生懂得应该怎样做并不难,而要做到让学生把应该做
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的标准落实到行动中去则是困难的。在本节课的教学中,要让学生在日常生活中自觉加强礼仪修养,成 为一个自觉学礼仪、懂礼仪、自觉践行职业礼仪规范的人就比让他们知道懂得礼仪规范的重要性难度要 大得多。 3.结构线索 本课时的主题是“职业礼仪展风采” 。教材从提高遵守职业礼仪规范的自觉性入手,帮助学生理解 自觉学习和践行职业道德规范是提高职业道德和礼仪修养的根本所在,在此基础上引导学生通过学习、 传播礼仪知识和主动践行礼仪规范等途径使自己成为讲文明、有礼仪的人。 三、学情分析 相当一部分中职学生在知识基础比较差的同时,也存在着许多行为习惯方面的问题:如,对同学和 老师不够尊重,纪律观念不强,公德意识比较薄弱等等。而且,由于长期以来在小学和初中阶段不受重 视,他们对老师和学校存在着一定的逆反情绪,因此,在对他们进行职业礼仪教育时就存在着更大的难 度,要激发学生的学习兴趣,达到教学目标,尤其需要研究学生的知识起点、能力水平,尽量避免说教 化的教学模式。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法等。 五、教学过程 【创境激趣】 播放奥运会志愿服务者礼仪小姐照片,导入新课: 在世界聚焦北京的历史时刻,志愿者用自己的微笑服务和辛勤汗水默默奉献,向全世界展示出北京 最美的名片。这副照片是为奥运会服务的礼仪小姐,他们用自己的魅力赢得了观众的肯定,也展示出了 古老北京以及整个中华民族的精神风采。 相信我们很多同学都想拥有优雅的职业仪态和动人的职业风采, 那么,规范的职业礼仪是怎样形成的呢?这就是我们这节课要探讨的问题。 学生小品表演:漂亮的女文员 一个女文员走进办公室上班。 (因为觉得自己很漂亮,所以摆出一副很骄傲、很自恋的样子。 )早来 的同事正在主动打扫办公室,并热情地与之打招呼,她爱理不理地应了一声就直奔自己的办公桌,然后 拿出手机,急不可耐地与同学聊了起来。 你认为这个漂亮的女文员职业形象如何? 学生分组讨论,派代表进行评价并阐述理由。 故事案例:能看到小事的福特 美国有个人叫福特。他大学毕业后去一家汽车公司应聘。和他一同来应聘的其他三个人都比他学历 高。当得知了其他几个人的条件之后,他觉得自己已经没有什么希望了,只是出于礼貌,没有马上离去。 最后轮到他面试,他鼓起勇气走进了董事长的办公室,发现门口地上有一张纸,就弯腰捡了起来,看到 原来是一张废纸,他就习惯性地把它扔到了废纸篓里,然后才走到董事长的办公桌前,礼貌地问好并自 我介绍。董事中说: “很好,很好,福特先生,你已经被我们录用了。 ”福特很惊讶: “我觉得前几位的条 件都比我好,为什么你会录用我?”董事长说: “前面的几位的确学历比你高,且仪表堂堂,但是他们的 眼睛只能看见大事,而看不见小事。你的眼睛能看见小事。我认为能看见小事的人,将来自然能看到大 事,一个只能看到大事的人,他会忽略很多小事,是不会成功的。所以,我才录用了你。 ”能看到小事的 福特后来果然能看到大事,并取得了非凡的成绩。 【引思明理】 一个人的风采和形象仅仅是从外貌上反映出来的吗?良好的道德素质和个人风采通常是怎样展现出
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来的? 学生讨论交流,老师在学生讨论的基础上加以总结: 漂亮的外表固然可以给个人形象加分,但一个人的良好形象,主要不是建立在外貌基础之上,更多 的是通过文明的言行、良好的行为习惯体现出来的。文明的言行举止也是一个人良好道德素质的外在体 现。因此,要提升自己的道德形象和职业风采,就必须养成讲文明、有礼仪的好习惯。 怎样才能养成讲文明有礼仪的习惯呢?关键是什么?应该从哪些方面来努力? 课堂表演: (视不同的专业,设置不同的场景,请几个同学表演与自己专业相关的职业礼仪) 请观看的同学帮助提出改进建议。 老师提出问题促使学生思考:在孩子小的时候,父母经常会对孩子说: “后背挺直,要站有站相,坐 有坐相” 。父母强调之后你做到了吗? 学生根据实际情况回答: 老师:多数孩子在父母刚强调完的时候会按要求做一下,父母看不见的时候就又恢复原状了,我们 分析一下,原因是什么?要改变自身形象从根本上来说要靠谁? 学生思考并按自己的理解回答,老师进行点拨: 我们在父母强调之后,马上把后背直起来,等父母看不见了,后背又放松下来了。这种做法说明我 们至少在潜意识里是在把后背直给父母看的,对不对?在这种情况下,你能够真正做到站有站相,坐有 坐相吗?做不到的根源是什么?(孩子只有在自己充分意识到形象的重要性时才会主动去纠正自己的站 姿和坐姿,如果只是为了完成父母的要求,那就很难有切实的改变。 ) 结论:提高道德修养水平,提升个人职业礼仪形象,贵在自觉。在哪些方面做到自觉呢? 1.提高遵守职业礼仪规范的自觉性 1)处理好个人与社会的关系,打破“自我中心”意识,增强集体观念。 2)处理好工作单位内部的关系,与同事和谐相处。 老师:通过以上学习,相信同学们在遵守礼仪规范方面的自觉性都会有不同程度的提高。那么,只 有自觉性够不够呢? 案例:奥运礼仪小姐身着丝质旗袍,头发挽成整洁的发髻,既美丽又优雅。从美国佐治亚州的亚特 兰大来北京观看奥运会的游客德布拉·西内克斯说:“她们既漂亮又严谨,一直保持微笑。”尽管这项 工作看起来很简单,但为了举办一届完美的奥运会,这些礼仪小姐也是经过精挑细选和严格训练的。奥 运礼仪小姐在类似选美学校的营地,接受了从头到脚的训练,学习如何穿着高跟鞋站立数小时,另外还 要咬着筷子面对镜子练习只露出 8 颗牙齿的标准微笑。在奥运会开幕前,20 岁的奥运礼仪小姐马莎曾对 记者说:“在站姿训练中,我们一站就是半个多小时,而且要保持微笑。为了保持身材,我们每天还要 跑步。” 老师提出问题:上面的案例能给我们什么启发? 学生发表见解: 老师:可以看出,光彩照人的奥运礼仪小姐绝不仅仅是外表漂亮就可以过关的,她们优雅的仪态也 不是天生的,而是刻苦训练的结果。同样,生活中那些彬彬有礼、举止得体的人也是经过长期的学习和 实践才有了今天高雅的礼仪形象。对于我们这些中职生来说,要养成讲文明、有礼仪的好习惯要经过哪 些途径呢? 学生结合教材 29 页的内容进行学习和交流,然后师生一起总结: 1.从我做起,成为讲文明、有礼仪的人 1)做文明礼仪的学习者
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2)做文明礼仪活动的实践者 3)做文明礼仪的传播者 为了使学生较深刻地理解上面的第 2) 、3)两点,老师可以提供下面的案例: 案例:微笑的保安 同学们每周出入校门的时候,不知是否留意过那个总是很开心地向过往的师生微笑致意的保安?从 他出现在门口做保安的那天起,我总是可以看见他这样情绪饱满地站在校门前这个工作岗位上,认真地 开门、关门,每次都很远就挥手向经过的员工挥手致意。现在我发现,其他的保安也逐渐开始像他那样 微笑着跟大家打招呼了。 生活中,我们可以通过自己的行为传播文明礼仪,对别人起到影响和示范的作用。 案例:麦当劳的工作理念: 麦当劳是中国家喻户晓的西式快餐厅,其成功的原因之一在于有一套完整的服务礼仪。快餐和其他 餐种相比,有着自己的特色。快捷、简便、细致、热情是对快餐服务者最基本的要求。虽然统一的服装、 简单的桌椅和立即可取的食物让顾客能体会到快餐的魅力,但是要在很短的服务时间内让顾客满意却不 是一件容易的事,这非常考验员工的素质。员工要用简洁的语言、麻利的动作和甜美的微笑来赢得消费 者的认同和赞赏。为此,麦当劳十分重视每个员工的服务礼仪:在工作时间内必须穿工作服,把头发挽 髻并戴上帽子,给人干净利落的印象。2003 年加入麦当劳工作的于洋现在是一名员工组长。微笑服务是 她的绝技。于洋说: “要做到这点首先要笑得真诚。从看到顾客的第一眼开始,就通过眼神和笑容进行交 流。这时脸上的微笑不能是做出来的,得是发自内心的,这样顾客会更加信任你” 。 (案例摘自高等教育 出版社《职业道德与法律学习指导》 ) 于洋说:这时脸上的微笑不能是“做”出来的,得是发自内心的,你怎么理解她说的这句话? 学生讨论: 老师总结:礼仪其实是“礼”和“仪”两方面的结合, “礼”是对人的尊重, “仪”是尊重的方式。 礼仪绝不仅仅是一种简单的外在表现形式,它是建立在自身的道德修养和行为习惯基础之上的。门口保 安的微笑是建立在对岗位的热爱和对人发自内心的尊重基础之上的,在麦当劳工作的于洋强调“微笑要 出于真诚”也是在告诉我们:只有在爱岗敬业、尊重顾客的基础上才能真正提升自己的礼仪形象。我们 要注重礼仪的外在表现形式,更要在道德修养和行为习惯养成方面下功夫,在提高内在修养水平的基础 上不断提高自己的礼仪水平。 【体验导行】 1.针对自己的礼仪现状,制定一份自己的礼仪修养计划。 要求:对自己目前的礼仪现状进行实事求是的分析,找出值得肯定的地方和存在的问题,然后再针 对存在的问题制定比较详细的、具有可操作性的行动计划。 板书设计 一、职业礼仪展风采 1.提高遵守职业礼仪规范的自觉性 1)处理好个人与社会的关系,增强集体观念。 2)处理好工作单位内部的关系,与同事和谐相处。 2.从我做起,成为讲文明、有礼仪的人 1) 做文明礼仪的学习者 2) 做文明礼仪活动的实践者 3) 做文明礼仪的传播者
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六、教学反思 本节课为了使学生更主动地参与到学习过程中来,设置了一些学生课堂活动。目的是为学生的自主 学习、合作探究创造条件。通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径,使学生 在通过活动和思考主动进行学习的同时,学到一些学习方法,提高分析问题和解决问题的能力。 第二单元 知荣辱,有道德 第三课 道德是人生发展、社会和谐的重要条件 一、恪守道德规范 加强道德修养 一、教学目标 2. 认知 了解道德的特点和分类,理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容,理解加强个 人品德修养的重要意义。 3. 情感态度观念 认同道德基本规范,以遵守道德为荣、以违背道德为耻,认同加强个人品德修养是人生的必修课。 4. 运用 自觉践行公民道德基本规范,做有道德的人。 二、教材分析 5. 教学重点 (1)公民基本道德规范 从理论上看,公民基本道德规范与家庭道德、社会公德和职业道德是一般与个别的关系;从实践上 看,公民基本道德规范适用于全体公民,是大家都应当熟知和遵守的,也是理解和遵守家庭道德、社会 公德和职业道德的前提,因而是本课教学重点。 把握这一重点,首先要理解我国公民的基本道德规范的主要内容:爱国守法、明礼诚信、团结友善、 勤俭自强、敬业奉献;然后要弄清楚我国公民基本道德规范与家庭美德、社会公德和职业道德的关系; 最后,还要引导学生树立知行统一的道德观,努力践行公民道德基本规范。 (2)社会公德基本规范的主要内容 从理论上讲,社会公德既是全体社会成员共同的行动准则,是公民个人道德水准和社会道德风气的 标志;从实践上讲,社会公德与学生生活密切相关,而学生在某些方面也有做得不够的地方,需要加以 强化,因而是本课的教学重点。 把握这一重点,首先需要理解社会公德基本规范的主要内容,要弄清其具体要求,理解遵守社会公 德的重要性;要引导学生树立公德意识,认同“遵守公德,人人有责”的观念;还要知行统一,自觉把 社会公德放在首位,尊重和关心他人,严格要求自己,从大处着眼,从小处着手,身体力行,并长期坚 持,努力使自己成为一个有良好公德意识和文明习惯的好公民。 (3)加强个人品德修养是人生的必修课 从理论上讲,个人品德修养是公民道德建设的重要内容,是“四德”建设的基石。从实践上讲,个 人品德建设方面存在着一些困难和挑战,在中职学生身上也有一定程度的反映,加强个人品德修养对中 职学生具有直接的、现实的意义,因而是本框教学的重点。 把握这一教学重点,首先要理解个人品德建设在公民道德建设中的重要地位,理解个人品德建设对 个人发展的重要意义,认识到加强个人品德修养的现实意义;要引导学生从现在开始,积极参加道德实
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践,切实加强道德修养。 6. 教学难点 家庭美德基本规范的主要内容 家庭美德是公民道德建设的重要内容,但学生由于年龄较轻、阅历较浅,无法深刻把握这些道德规 范所蕴涵的意义,由于学生成长环境及家庭教育等因素的影响,学生要做到这些道德要求也有一定的难 度。因此,把家庭美德确定为教学难点。 突破这一教学难点,要帮助学生理解家庭美德的主要内容和具体要求,并突出重点;理解家庭美德 在维系家庭关系、增进骨肉亲情、促进家庭幸福和社会和谐等方面的重要意义;要联系学生实际,找到 影响把家庭道德规范转化为实际行动的障碍,并想办法加以克服;要善于激发和调动学生的情感,引导 学生在真切的情感体验中感悟道理,避免干巴巴的理论说教。 7. 结构线索 从道德知识(特点和分类)到道德规范(公民基本道德规范、家庭美德、社会公德、职业道德和个 人品德) 。 从共性到个性:我国公民的基本道德规范是普遍性的道德要求,家庭美德、社会公德、职业道德和 个人品德是针对某一领域特定人群提出的道德要求。 在各种道德规范的学习中,体现着知、信、行的学习路径,即:道德认知——道德情感与信念—— 道德行动。 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效,如社会多元价值观的影响,学生的 道德意识薄弱等。因此,老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生实际入手,将内容细细融进,使 学生从情感上接受,并变成自觉行动,才能达到德育课的学习目的。 四、教学方法 讨论法,阅读分析法,案例分析法,分组教学。 五、教学过程 【创境激趣】 提出案例,创设情境,激发学生兴趣。 案例 1: “丁丁现象” 某报就一次救人事件引发的社会现象,进行过一场?丁丁现象?的讨论。事情的起因是这样的: 在人车如流的街头,一男青年将一位老太太撞倒后扬长而去,一位名叫丁丁的年轻人拨开围观的人 群,将老人扶起,询问伤情,和母亲一起把老人送进了医院,并打电话通知了老太太的亲属。谁知当老 太太的亲属听了事情的经过后,竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。他们的理由是:现在世界上哪有这么 好的人,把人救了送到医院不说,还自愿领着病人检查,连住院的押金都给垫上。老太太摄于其家人的 压力,竟然也坚持说就是丁丁撞的。 报纸针对丁丁的遭遇,就当今社会上出现的类似现象进行了一场大讨论,通过丁丁与老太太的家人 所表现出来的善与恶的强烈对比,对丁丁行为的赞扬与激励,对老太太及亲属的批评与谴责,在人们的 心目中树立起善与恶的标尺,净化了人们的心灵。就连当初撞倒老太太后逃之夭夭的那个年轻人也给报 社写了信,承认自己的过失,检讨自己的行为。 【引思明理】 探究问题①:大家是以什么标准来判断这些生活现象的? 案例分析提示: “丁丁现象”表明,人们在日常生活中,进行道德评价时总是以善恶为判断标准的;
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肇事逃逸者因受到社会舆论的压力和个人良心的谴责而主动承认自己的过失,这说明道德是依靠社会舆 论、内心信念和传统习惯等来维系的。 (幻灯片) 探究问题②:我国公民应当遵守的基本道德规范有哪些? 由“丁丁现象”拓展开来,由学生列举,然后,分类归纳,概括为五大方面: (幻灯片)爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 这就是我国公民应当遵守的基本道德规范。 板书: 1.我国公民的基本道德规范 爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 探究问题:上述基本道德规范的基本要求是什么? 学生阅读、思考、讨论,理解并掌握教材关于诸规范的基本要求。 结合学生存在的突出的思想现实,设置以下几个辩题: 辩题①:讲爱国是唱高调,与我无关,我只想做好本职工作。 辩题②:礼仪过多太古板、不实在,现代人要自由、随便一点。 辩题③:我靠自己能力做事,团结与否无所谓;办事得靠关系,自强没用。 辩题④:多劳多得,凭本事吃饭,奉献观念已过时。 这些问题多数要在后面解决,所以在这儿,只需议一议,明白道理即可,不要过度展开。通过辩论, 解决以下问题,达到以下共识: 认同“天下兴亡、匹夫有责”的观念,学会把爱国之情转化为爱国之行;认同“无论古代还是现在, 做人都要明礼,做事都要合礼”这一基本要求,养成依礼而行的良好道德习惯;认同“团结”和“自强” 的道德要求,学会处理自己与他人、个体与团队的关系,培养自强意识和团队精神;明确“多劳多得” 与“敬业奉献”并不矛盾,培养敬业奉献的道德信念。 案例 2:谢延信与罗映珍 2007 年感动中国人物谢延信在妻子去世后,担起了照顾瘫痪的岳父、病弱的岳母和痴呆的妻弟的责 任,无微不至,精心照料,33 年如一日,用一颗赤子之心演绎了一段家庭美德佳话,被评为?中华孝老 敬老之星? ,并被授予?全国五一劳动奖章? 。 罗映珍的丈夫是一名优秀的缉毒警察,因公负伤昏迷不醒。在守候丈夫的 600 多个日日夜夜里,罗 映珍用爱和信念书写了一曲呼唤生命的动人旋律。在罗映珍的感召和呼唤下,她丈夫终于站了起来。她 用一个传统中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞,被评为 2007 年感动中国人物。 探究问题①:在谢延信、罗映珍身上体现出哪些家庭美德? 通过讨论,引导学生分析二人身上体现出的家庭道德。 探究问题②:说一说家庭美德还包含什么内容? 学生讨论,列举。最后,教师在学生列举的基础上,和学生一起归纳概括出五条:尊老爱幼、男女 平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。 板书: 2.幸福生活中的家庭美德 尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。 探究问题:家庭美德基本规范的具体要求是什么? 学生通过阅读、思考,可以从教材上找到。 从中职学生的实际出发,选取“尊敬老人、勤俭持家、邻里团结”作为重点。
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为此,设置三个活动: 首先,互动在线:讲一讲《我的敬老故事》 。 交流问题:如何与老人沟通? 通过此活动,从情感到理性,认同和接受“尊敬老人”的道德观念,学会与老人交流沟通,强化亲 情。互动过程中,为增强情感渲染效果,可以使用手机与家长即时沟通。 然后,组织一次辩论: 正方:勤俭持家应提倡;反方:勤俭持家已过时。 通过辩论:引导学生懂得“勤俭持家”与追求幸福生活并不矛盾,认同“勤俭持家”的道德要求。 最后,互动在线:小组合作,总结一个《和睦邻里十宜十忌》 。 谈体会:处理邻里关系,最重要的是什么? 引导学生找到其中蕴涵的“尊重、友善、关心、谅解、互助??”等道德要求。 案例 3:四幅漫画

探究问题:结合漫画,谈谈加强社会公德建设的必要性。 学生讨论。然后在教师的引导下,归纳到以下几个方面:①社会公德具有维护公众利益和公共秩序、 保持社会稳定的作用;②是公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现;③当前,我国社会公德建设 还不尽如人意。最后,总结:建设和谐社会需要加强社会公德建设。 板书: 3.和谐社会里的社会公德 文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。 首先,通过阅读和思考,理解社会公德诸规范的基本要求。 同理,要界定其中几个概念的外延。如,社会公德基本规范与公民道德基本规范有一些提法从字面
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上很相近,如“文明礼貌”与“明礼” 、 “遵纪守法”与“守法”等,但所指不同,前者仅指在社会公共 生活中的文明礼貌与纪律、法律;社会公德中的“保护环境”是指在公共场所保护环境整洁、卫生,也 包括爱护花草树木、保护野生动物、保护生态平衡等内容,但与完整意义上的环境保护是有区别的。 互动在线: 《校园公德状况扫瞄》 探究问题①:谈一谈我的公德表现。 探究问题②:议一议公德意识与人品。 通过扫瞄,发现问题;通过谈一谈,反思自己的公德表现及公德意识;通过议一议,把公德意识与 人品联系起来,从而增强学生遵守社会公德的自觉性。 案例 4: 某市深入持久地开展以?知荣辱、懂感恩、尽责任?为主题、以?市民形象提升行动、人际关系和 谐行动、干事创业回馈行动?为主要形式的个人品德建设活动,收到了良好效果。 各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起,把?做人?与?做事?结合起来。 各级各类学校把个人品德修养引入课堂,通过各种形式,指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升 精神境界。 探究问题:为什么说加强个人品德修养是人生的必修课? 板书: 4.成长路上的个人品德 学生思考、讨论。 探究问题提示:各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起,把“做人”与“做 事”结合起来。各级各类学校把个人品德修养引入课堂,指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升 精神境界。 通过辅助举例,引导学生从以下三个方面进行归纳概括: 其一,从个人品德建设在“四德”建设中的地位来看,社会公德、职业道德和家庭美德都要诉诸个 人品德;个人品德建设是道德建设的基础。 其二,从个人品德建设的重要意义来看,①加强个人品德修养,形成良好的道德品质,有利于保持 身心健康,塑造完美的人格,促进人的全面发展和健康成长。②加强个人品德修养,有助于明辨是非善 恶荣辱,避免走弯路,入歧途,从而沿着正确的人生道路前进。③加强个人品德修养,树立积极的人生 态度和职业态度,扎扎实实做好本职工作,有利于促进事业的成功,促进人生价值的实现。 其三,从个人品德建设的现实状况来看,当前,个人品德建设方面存在着一些不尽如人意的地方, 在中职学生身上也直接或间接地体现出来,加强个人品德修养更具现实意义。 最后,要使学生认同“加强个人品德修养是人生的必修课”这一观念,从而增强加强个人品德修养 的自觉性和主动性。 互动在线:搜集各大企业用人标准,看看他们在“人品”方面有什么要求?比较这些要求有无共同 点?思考:企业用人重视“人品”给我们什么启示? 探究提示: “人品”主要是指人的道德品质、人格等因素。企业对劳动者个人品德十分重视, “德才 兼备”才是合格的劳动者。个人品德好,既有利于个人的发展,也有利于企业的发展。 【体验导行】 8. 学以致用 (1)餐厅里,大家有秩序地排队打饭。这时,一个男生气喘吁吁地跑过来,径直挤到售饭窗口。队 伍一下子骚乱起来,后面的往前挤,队伍乱了套。
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①请你评论一下夹塞儿的男生的行为。 ②结合此事,说明在公共场所和公共生活中为什么要遵守社会公德? (2)周恩来的七条修身要则:①加紧学习;②努力工作;③习作合一;④要与自己和他人的一切不 正确的思想意识作原则上坚决的斗争;⑤适当地发扬自己的长处,具体地纠正自己的短处;⑥永远不与 群众隔离,向群众学习;⑦健全自己身体,保持合理的规律生活,这是自我修养的物质基础。 ①说一说同伴在个人品德方面有哪些让你赞赏的亮点。 ②找一找自己在个人品德修养方面还有哪些不足? ③小组合作,开发一份《个人品德修养计划》 。 9. 课堂小结 运用“盘点收获”的方式,组织学生进行课堂小结。 ①可以从知识方面进行盘点,如: “通过今天的学习,我知道了家庭道德的基本规范有??” ②也可以从情感方面进行盘点,如: “通过今天的学习,我对父亲有了新的认识??” , “通过今天的 学习,我对自己以前的某件事表示懊悔” , “通过今天的学习,我想对妈妈说??” 。 ③还可以从行动方面进行盘点,如: “在学校里,我打算??” , “在家庭里,我打算??” , “将来, 走上工作岗位,我打算??” 。 10. 推荐作业 (1)你认为自己在家中做的哪件事情最能体现家庭美德,写下来。 (2)为教室、餐厅、公寓、广场、操场、公厕等场所设计几条社会公德警语。 六、教学反思 (1)德育目标明确,德育效果好。 这节课扫除了学生观念中的一些盲区,对道德的内涵、各种道德规范有了全面的认识,使学生从感 情上认可道德,拉近了学生和道德认识之间的距离,增强了行动的自觉性,思想政治课的德育功能得到 充分发挥。这就要求教师必须提高自身素质,尤其是思想道德素质.比如对社会公德的认识,尤其是市场 经济条件下的社会公德问题,教师自身如果没有研究思考,没有深刻理解,没有把追求崇高道德作为自 己的价值观,那只能是照本宣科,只会引起学生的反感。所以教师首先要进行世界观、人生观、价值观 的学习,坚定自己的信仰,学生才可能“信其师,信其道”。 (2)教学设计符合学生的认知规律,使德育教育水到渠成。 这一节的设计条理清晰,便于学生接受。这节课的教学方法采用分组讨论和讲解、案例分析结合的 方式,利用多媒体手段,课堂气氛生动活泼。整节课就像经历一次头脑风暴,在不经意间开始,又一步 步走向高潮,环环相扣,使人不能放弃,最后又似春风化雨般结束,可谓润物细无声。这样才能使教学 设计以人为本,使学生爱上德育课,提高教育教学质量。 (3)充分发挥学生的主体作用,在研究性学习中提升德育的实效。 这节课的开始通过设疑吊起了学生的胃口,他们急于知道道德是什么,有哪些内容?但教师没有简 单地把教材的内容告诉学生,利用案例分析、问题探究,更让学生理论联系实际,变抽象为具体,深刻 领会道德的内容。让学生充分发言,自己提出疑问,教师在此基础引导分析,学生成为课堂的主人。整 节课以学生活动为主,使学生在主动的研究过程中掌握道德规范并自觉加强道德修养,取得较好的德育 效果。 (4)教学内容紧扣学生实际,找到德育的切入点。 这节课所提供的材料都是学生很熟悉的话题,而问题设计更抓住了学生的心理,紧密联系了学生的 思想实际,所以能吸引学生,师生实现了良好的互动,教育教学效果显著。这就要求教师注意材料积累,
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必须善于通过各种途径比如读报、上网积累材料,增强教学的新颖性、趣味性和吸引力。 二、引领人生发展 促进社会和谐 一、教学目标 1.认知目标 了解良好道德的作用,理解良好道德在促进人生发展、推动社会和谐方面的重要作用,理解加强个 人品德修养的重要意义。 2.情感态度观念目标 认同良好道德的重要作用,以遵守道德为荣、以违背道德为耻,认同加强个人品德修养对人生与社 会的重要意义。 3.运用 自觉进行道德修养,推动个人全面发展,促进社会和谐稳定。 二、教材分析 教学重点 (1)良好道德促进人生发展 良好道德的作用表现为几个方面:有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发 展,也是人生幸福和事业成功的重要支柱。良好道德有助于建立和谐的人际关系,创造自身和事业发展 的有利外部环境。对于学生来说,能够促进人生的发展是道德最重要的作用,也是离学生的自身需求最 近的作用,理解好这一点,才能更好地理解其它几个方面。因此理解良好道德促进人生发展,是本课教 学重点之一。 (2)高尚道德推进社会和谐 高尚道德通过影响先进生产力发展、影响其他意识形态的存在和发展、调整人际关系从而维护社会 稳定,推进社会和谐,这也是本课的教学重点。 教学难点 道德能够影响其他意识形态的存在和发展 社会上存在着各种各样的意识形态,但学生由于年龄较轻、阅历较浅,无法深刻理解各种意识形态 对社会的不利影响,让学生掌握高尚道德对其他意识形态的影响有一定的难度。因此,把道德能够影响 其他意识形态的存在和发展确定为教学难点。 突破这一教学难点,要帮助学生理解什么是意识形态,各种意识形态的对社会的不利影响。要善于 激发和调动学生的情感,引导学生在真切的情感体验中感悟道理,避免干巴巴的理论说教。 结构线索 按照从个人到家庭,从家庭到社会的线索,从良好道德对人生发展的作用谈起,过渡到高尚道德对 于推进社会和谐(对先进生产力、其他意识形态、人际关系的影响)的作用。 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效, 如社会一些不良的意识形态的影响, 学生的判断能力弱,道德意识薄弱等。因此,老师不能将内容简单灌输给学生。必须在教学中引入与学 生生活相关的事例,从实际入手,使学生从情感上接受,并变成自觉行动,才能达到德育课的学习目的。 四、教学方法 讨论法,阅读分析法,案例分析法。 五、教学过程
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导入 用投影仪投影道德模范的图片,创设情境,激发学生兴趣。 投影:孔子、雷锋、王进喜的图片 讨论:他们有什么共同的特点? 学生讨论,学生代表发言。 教师总结:他们都具有良好的道德。这说明良好道德对他们人生发展具有重要作用。那么,良好道 德是怎样促进人生的发展的呢? 一、良好道德促进人生发展 教师讲述案例: 案例 1: “马福元事迹” 马福元,男,20 岁,重庆交通大学土木建筑学院学生。 家在重庆南川的马福元,出生仅 3 天母亲就离家出走,12 岁时父亲病逝,一贫如洗的家里只剩下他 和 78 岁的爷爷相依为命。 17 岁的马福元好不容易考上了学杂费、食宿费全免的"宏志班",80 多岁的爷 爷却意外摔伤,从此卧病在床。马福元背起爷爷去上学,用微薄的生活费在学校附近租了一间木棚房, 一边读书一边照顾爷爷。由于房间很潮湿,爷爷风湿病一受寒就会发作,几乎每天晚上,马福元都要为 爷爷暖被窝。一次,邻居阿姨给他几个鸡蛋,他担心爷爷不吃,就把鸡蛋蒸成鸡蛋羹悄悄地埋在爷爷饭 里给爷爷吃,自己却一棵白菜吃上两三天。读书期间,为给爷爷治病,他一直坚持在学校饭堂打工。 马福元没有因为照顾爷爷耽误学习,他成绩优异,表现突出。2006 年 3 月,还在读高三的马福元, 获得了由团中央、全国学联评选的中国中学生正泰品学奖特别奖,在 200 多名候选人中得票最高。其实 马福元对这些都不那么在意,他甚至很少看报纸和网络对他的报道。他说:"作为学生,我希望自己在一 个平静的学习环境中,扎扎实实搞好学习,以优异的成绩和过硬的本领,回报社会特别是无数给予我太 多关爱的人。这既是我最大的心愿,也是爷爷对我的期盼。" 【引思明理】 探究问题①:在案例中,马福元具有哪些良好道德品质? 学生讨论,学生代表发言 案例分析提示:在这个案例里,马福元刻苦勤奋,勤俭节约,孝顺长辈等。 探究问题②:这些良好道德对他的人生发展有什么影响? 学生讨论,教师提问。 分析提示: 正是这些良好道德促使他不断完善和推动自我的发展。案例中他无论条件多么艰苦,都把爷爷照顾 好,而且学习成绩优异,受社会各界的关爱和帮助。他对社会的关爱和帮助念念不忘,立志将来回报社 会。对长辈的孝顺之情和对社会感恩的心将不断鞭策着他走向成功。 总结:所以良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展;良好道德 是人生幸福和事业成功的重要支柱。 板书: 1、良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展 2、良好道德是人生 幸福和事业成功的重要支柱。 学生活动:选择班里某个宿舍的 10 学生,要求他们拿出一张纸,在纸上写出他们宿舍最受欢迎的人 的名字,然后上交给老师。
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老师公布这位“最受欢迎的人” ,再提问其中某个学生: “为什么他会最受欢迎?” 教师总结:具有良好道德的人,懂得尊重别人,经常关心和帮助有困难的人,所以在人群中,一般 比较受欢迎。相反,如果有一个人,不懂得尊重别人,自私自利,那么久而久之,便会成为孤家寡人了。 所以,良好道德有助于建立和谐的人际关系,创造自身和事业发展的有利外部环境。 良好道德可以促进人生发展:1、良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的 全面发展 2、良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。3、良好道德有助于建立和谐的人际关系,创 造自身和事业发展的有利外部环境。 二、 高尚道德推进社会和谐 阅读教材 38-39 页材料,思考两个问题: 1、什么是铁人精神?2、还有哪些爱岗敬业、无私奉献的 事迹? 学生发言 教师总结:铁人精神体现国而忘家、公而忘私、爱岗敬业、无私奉献的高尚道德。 教师讲述事例: “李春燕:最后的赤脚医生” 事例:李春燕,24 岁的时候, 成为贵州从江县大塘村一名乡村卫生员并且在自己家里开设了一间卫 生室。 大塘村是一个苗族村寨,只有她一个乡村卫生员,有 2500 多名苗族村民,生活极其贫穷。人们 向来缺医少药,过去,村里没有医生,得病了,除了苦熬,就是请鬼师驱鬼辟邪,或是用‘土办法’自 己治疗,死了,谁也不知道是啥原因。 现在,大家已经逐渐习惯了生病去李春燕那儿打针吃药。李春燕,没有编制,不享受国家的工资和 其它待遇,工作环境差、入不敷出,乡亲们来看病,没有钱付药费,只能记账赊欠。 2004 年初,一直赔本经营卫生室的李春燕决定关掉卫生室,和丈夫一道去广东打工。当他们正准备 出门的时候,闻讯而来的乡亲们正好赶到。村民们掏出皱巴巴的一元、两元钱递给李春燕: ?李医生你走 了,我们可怎么办?这是我们还你的账,不够的我们明天把家里的米卖了,给补上。 ?于是李春燕没有离 开。这是李春燕留在这艰苦的地方做乡村医生以来唯一想放弃的一次。 教师总结:王进喜的铁人精神,李春燕爱岗敬业、无私奉献的精神都推动了社会的发展。 思考:良好道德对社会发展有什么作用? 学生发言 教师总结: 王进喜的铁人精神可以激发人们的工作热情, 鼓舞我们全身心投入到社会的经济建设上, 有利于先进生产力的发展。李春燕爱岗敬业、无私奉献的精神,引导我们要敬业、乐业,以集体和国家 的利益为重,将促进社会经济的不断发展。良好道德,有利于经济基础的巩固和发展,有利于社会生产 力的发展,有利于先进生产力的发展,所以良好道德推动社会的不断发展。 (过渡)良好道德怎样推动社会发展? 每个社会都有不用的意识形态,有些意识形态有利社会发展,如:爱岗敬业,奉献社会等;有些意 识形态对社会发展有不良影响,如:享乐主义,个人主义等 教师总结:道德是社会意识形态的重要组成部分。正确的意识形态能引导、促进社会的发展壮大。 相反,错误的消极的意识形态会阻碍社会的进步。所以我们必须以高尚道德作为重要的价值取向,引领、 促进社会文化的发展和繁荣。 高尚的道德不仅可以引领社会文化的发展和繁荣,还能够推动社会和谐。 学生阅读教材第 39-40 页的事例 思考:高尚道德为什么能够推动社会和谐? 学生发言
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教师分析: 古人云: “修身、齐家、治国、平天下” 提问:这句话是什么意思? 学生讨论交流 教师总结:自身道德修养提高之后,足以为一家表率,这样,家庭便自然而然地会治理好。在家齐 的基础上,国治与天下平也就不是难事了。这便是古人幻想的治国道路。同样的道理,我们培养高尚的 道德,就能以德服人,家庭幸福,邻里和睦,社会和谐;创建和谐社会需要良好道德,良好道德能够推 动社会和谐发展。 高尚道德推进社会和谐:高尚道德有利社会经济发展,有利于促进社会文化的发展和繁荣,有利于 维护社会秩序,推进社会和谐。 三、 课堂小结 (1)良好道德促进人生发展 良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展。良好道德是人生幸福 和事业成功的重要支柱。良好道德有助于建立和谐的人际关系,创造自身和事业发展的有利外部环境。 (2)高尚道德推进社会和谐 高尚道德通过影响先进生产力发展、影响其他意识形态的存在和发展、调整人际关系而维护社会稳 定,推进社会和谐。 四、 的位置上。 五、 教学反思 在教学过程中,例子对于教学有关键性的作用。好的例子对学生有强有力的吸引力,老师和学生都 好容易进入了角色,能改变了以往老师个人讲,学生全体听的状况。课堂活跃,气氛热烈,能充分调动 了中下各层次的学生的积极性和创造性。好的例子促进学生们对教材内容深入理解,对基本原理理解透 彻,对基本知识掌握扎实。分析问题、推理能力增强。可以改变了学生以往死记硬背的课堂学习方法, 对教学质量的提高收到良好的效果,对学生的素质全面发展能起重要作用。所以在备课的时候,尽可能 发掘好的适合教学的例子 第四课 职业道德是职业成功的必要保证 一、遵守职业道德是从业之本 一、教学目标 1.认知 (1)了解职业道德与行业道德规范的概念 (2)了解职业道德的特点 (3)理解职业道德的作用 (4)理解的行业道德规范的作用 2.情感态度观念 爱岗敬业,诚实守信;尽职尽责,奉献社会; 3.运用
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推荐作业

小组合作:设计、制作一部分社会公德警示语,或公益广告画,并制作成宣传栏,放在校园里合适

自觉践行职业道德规范 二、教材分析 1.教学重点 职业道德的作用 职业道德对社会、企业与个人发展有很重要意义。人们通过职业活动才能正常生存,而职业活动离 不开职业道德。良好的职业道德能够促进个人职业的发展,反之则会阻碍个人职业发展。弄清楚职业道 德的作用,学生才会接受对职业道德的学习。 自觉践行职业道德规范 理论学习的最终目的是实践,中职生自觉践行职业道德规范是重点学习内容。中职学生自觉践行职 业道德规范有重要意义,个人的健康成长和事业的成功离不开良好的职业道德。 2.教学难点 职业道德特点 职业道德特点具有抽象性,在讲解中如何让学生理解并认同这些抽象的知识和观点是教学难点;学 生的理解能力不高,生活经验不足,这些都会影响他们对本课相关知识点的理解。突破此教学难点的方 法是通过大量的案例,引导学生分析、比较、总结,从而得出职业道德特点。 践行职业道德规范 践行职业道德规范需要学生亲自实践。如何避免空洞的理论说教?采取怎样的教学方式?建议学生 怎样践行职业道德规范?这些都是教学中的难点。 讲解此知识点时, 应从学生在校的日常生活细节入手, 引导学生践行职业道德规范,如清洁课室时如何践行值日生职业道德? 3.结构线索 本节内容围绕一个主题“遵守职业道德是从业之本” 。教材首先通过一些事例给出了职业道德的概 念,引出职业道德的特点。在此基础上,重点分析了职业道德对个人、对企业、对社会的作用。在行业 道德规范方面,帮助学生了解职业道德在各行各业的具体表现,行业道德规范的作用。自觉践行职业道 德规范是本节内容的最后落脚点。 三、学情分析 教学过程中教师怎样教,学生怎样学,其决定因素是学习主体——学生。总的来说,中职学生的分 析、理解能力水平不高,社会生活经验不足,学生的道德意识薄弱,对一些社会现象缺乏感性认识。这 些都会阻碍学生对知识点的理解与学习。 就本节内容而言, 职业道德的概念,职业道德的作用及其行业道 德规范等知识点对学生来说比较抽象,与学生感性认识的缺乏成鲜明对比。另一方面中职生仍然保持着 较高的好奇心与求知欲,个性鲜明、思维活跃,对新事物有积极的态度。结合以上分析,教学设计以“学 生学”为核心,以引导学生分析、讨论为主要教学方式。教学中遵循教学规律,贴近学生特点,激发学 生学习兴趣,促使学生能积极主动地学习,能够有效地吸收和运用知识。 四、教学方法 小组讨论、案例分析、讲授 五、教学过程 【创境激趣】 列举案例,创设情境,激发学生兴趣 案例: 医生被称为“白衣天使” ,治病救人是他们主要的工作内容,这个职业也让很多人向往。古代的老中 医在弟子满师时总要赠送两件礼物,一把雨伞和一盏油灯,意思是训诫弟子为患者治病要不分昼夜、风
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雨无阻、一心赴救。 但近年来,有的患者看病时,带着录音笔、摄像机,将医生的一言一行都记录下来,以便随时“对 簿公堂” 。这说明,有的患者把医生当成了潜在的起诉对象。一些手机短信是这样描述医生的: “医生分 两类,一类是图财,一类是害命” ; “强盗只能抢光你身上的财富,医生却能抢光你一生的积蓄” ; “医生 越来越像杀手,见死不救,草菅人命;杀手越来越像医生,出手麻利,不留后患”??这样的语言,字 字如刀,尖刻之极。人们不禁要问:那些在非典时期舍身救人的白衣战士,真的沦为“杀手” 、 “强盗” 了吗? 【引思明理】 思考问题①:把医生描述成“杀手” “强盗”你怎么看? 分析提示:这些说法是片面的,医生不是“杀手”更不是“强盗” ,恰恰相反,医生的主要职责是治 病救人。学生回答时,教师要给予持有不同意见的学生发言的机会,引导学生自主分析。在回答此问题 的过程中可以引申出第二个思考题。 思考问题②:为什么有的患者把医生作为潜在起诉对象,并且把医生描述成“杀手” “强盗”? 分析提示:因为现实生活中存在一部分医生利用医药购销、医疗服务、药品处方、检查开单等活动, 吃回扣,拿提成,牟取不正当利益。也存在一部医生没有责任心,看错病开错药,见死不救,结果导致 医生与患者的矛盾突出。 学生回答时不必要很全面, 关键是要让学生知道之所以会有人把医生描述成 “杀 手” “强盗”是因为一部分医生损坏了医生的形象,没有尽到医生的职责,从而引申出第三个思考题。 思考问题③:医生的职责是什么?所有的医生是否都要遵守这些职责? 分析提示:医生的职责包括:救死扶伤,爱护病人,为病人着想,为患者治病要不分昼夜,一心赴 救。所有的医生都应该遵守这些职责。关于医生职责,教师可以给予提示,适时总结,尤其应该强调所 有的医生都应该遵守医生职责。教师在做总结发言时应明确表示:医生的这些职责是医务人员职业道德 的具体要求,引入本节内容。 (教师在使用本案例时可以自行掌握时间) 什么是职业道德? 板书: 1、职业道德的概念与特点 (1)概念 职业道德,是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。 学生看书理解该概念的内涵,教师设置问题。 (判断对错) 问题①:职业道德与从事的职业活动无关; 问题②:职业活动中的道德要求与行为准则可以随意设定; 以上两个问题主要是帮助学生理解职业道德的概念,进而为讲解职业道德的特点服务。职业道德总 是与职业活动联系在一起的,而职业活动中的道德要求与行为准则不可以随意设定。 (2)特点 所有的职业都有相应的职业道德,不同职业的职业道德是不一样的,职业道德体现着行业特点,具 有广泛性、实用性、时代性等特点。可以采用利用不同职业之间职业道德的比较,同一职业道德的不断 变化等方式讲解职业道德的特点。 提问:以下说法分别体现了职业道德的哪些特点 ①“百问不厌,有问必答”是对营业员的职责要求,而对于保守国家机密的公务员而言,这样的职责要 求则可能导致泄密;
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②新职业的出现伴随着形成新的职业道德; ③没有不存在职业道德的职业; ④“保护学生安全”作为教师职业道德规范,要求教师不能置学生的安全于不顾; 从以上的学习可以看出,各行各业都有自己的职业道德规范,这样有什么好处呢?(此问题不要求学生 详细回答,主要目的是引出职业道德作用内容) 。 2、职业道德的作用 案例: 以“济世养生”为宗旨的北京同仁堂创建于清康熙八年(1669 年) ,由于“配方独特、选料上乘、 工艺精湛、疗效显著”,自雍正元年(1721 年)起,同仁堂正式供奉清皇宫御药房用药,历经八代皇帝, 长达近二百年。老一辈创业者伴君如伴虎,不敢有丝毫懈怠,终于造就了同仁堂人在制药过程中小心谨 慎、精益求精的企业精神。 在 300 多年的历史长河中, 历代同仁堂人树立“修合无人见, 存心有天知”的自律意识, 确保了“同 仁堂”这一金字招牌的长盛不衰。有一次当经销商在广告中擅自增加并夸大某种产品的药效时,同仁堂 郑重登报予以纠正并向消费者道歉。同仁堂品牌作为中国第一个驰名商标,享誉海外。目前,同仁堂商 标已经受到国际组织的保护,在世界 50 多个国家和地区办理了注册登记手续。成为拥有境内、境外两家 上市公司的国际知名企业,企业实现了良性循环。 思考问题①:同仁堂经久不衰的原因是什么? (小心谨慎、精益求精、诚实守信的企业精神让同仁堂经久不衰。 ) 思考问题②:假设同仁堂没有禁止经销商增加与夸大药效的行为,后果会怎样?(消费者不信任同仁堂, 同仁堂形象受损,影响同仁堂的健康发展等) 思考问题③:作为制药企业,同仁堂遵守自己的道德准则有什么结果? (拥有两家上市公司,知名品牌,企业良性循环) 思考问题④:同仁堂的成功能否离开员工的辛勤劳动? (不能,正是因为员工遵守职业道德,团结合作,爱岗敬业,齐心协力,同仁堂才能取得成功) 以上问题允许学生讨论,发表意见,教师注意引导不偏离主题。 教师总结:职业道德的作用 (1) 职业道德的调节职能; (2) 职业道德有助于塑造企业和行业形象,提高企业和行业信誉,促进企业和行业发展; (3) 职业道德有助于提高全社会的道德水平,促进社会主义和谐建设; 3、行有行规,业有业德 请学生列举以下职业的职业道德要求: 医生: 教师: 会计: 护士: 记者: 治病救人,救死扶伤; 教书育人,爱护学生; 实事求是,廉洁自律; 促进健康,预防疾病,恢复健康和减轻痛苦; 尊重事实,客观公正;

服务员: 热情细致,服务周到; 公务员: 忠于职守,依法行政; 思考问题①:为什么各行各业的职业道德规范不一样? 分析提示:工作性质、社会责任、服务对象、服务内容以及服务方式等方面存在很多差异,因而各个行业
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都有自己特殊的职业道德要求。如同为服务对象的病人和学生是不一样的。 思考问题②:各行各业有没有共同遵守的职业道德基本规范? 分析提示:有,爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。可以结合具体的职业讲解。 思考问题③:行业道德规范有什么作用? 分析提示:有效调节行业内部关系,维护行业秩序,避免同行之间的不正当竞争,可以更好地维护行业 整体形象,促进行业整体发展。例,如果所有的医生都自觉遵守本行业的职业道德,可以更好地维护医 生行业整体形象。 (结合创境激趣中的案例,让学生分析怎样才能改变一些患者对医生不好的看法?) 4、自觉践行职业道德规范 案例: 李浩与胡昌同时进入一家知名大酒店实习。培训结束后,两人被分到客房部做楼层服务员。一个月 后,实习跟踪指导教师收到了酒店人力资源部对两位学生的评价。 李浩:态度端正,勤奋好学,工作中积极主动,任劳任怨,对待客人热情礼貌,与同事关系融洽, 已经熟练掌握了专业技能,酒店将他作为重点培养对象。 胡昌: 工作中没有摆正心态,总认为服务员低人一等,偷懒耍滑,不能吃苦,对待客人缺乏耐心, 专业技能较差,本月度考核等级为差。 思考问题①:中职生为什么要学习职业道德规范? 分析提示:理解职业道德规范意义,增强践行职业道德的自觉性,端正职业目的,树立积极的职业态度。 思考问题②:说一说与你所学专业相近的职业在道德规范方面有哪些要求? 分析提示:学生结合所学专业回答,教师提醒与引导。 思考问题③:案例中的李浩与胡昌在践行职业道德方面谁做的比较好? 分析提示:李浩。以人力资源部的评价为依据,结合他们的专业进行评价与分析。 思考问题④:在校学习期间应该怎样践行职业道德? 分析提示:一方面,强调学好职业技能是践行职业道德的前提;另一方面,可以结合学生清洁课室、宿 舍卫生,参加学校班级活动等行为,引导学生思考怎样践行职业道德。 【体验导行】 学以致用 ① 小李为了能够早一点去球场打球,急急忙忙清扫完课室地面,角落的地方还有很多垃圾。 ② 实习生小林在实习合同没有到期的情况下,从实习单位不辞而别。 ③ 政治课代表王雨总是在科任老师催促之后才上交作业本。 问题:请你评述以上学生的做法。 课堂小结 梳理性小结: 知识点(1) :职业道德的概念; 知识点(2) :职业道德的特点; 知识点(3) :职业道德的作用; 知识点(4) :行业职业道德; 知识点(5) :中职生践行职业道德; 作业布置 (1) 了解自己所学专业对应的行业职业道德规范要求;
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(2) 结合自身经历,谈谈高尚的师德对学生的影响; 六、教学反思 (1)授课思路清晰,各环节较流畅 在研究了教材和分析了学生实际情况前提下,认真设计了本节教学过程。整体教学思路清晰,各环 节的衔接方面做得比较好,授课时教师不会有受阻感。 (2)案例丰富,感性知识运用得当 学生对理论知识的理解能力有限,所以为了能够使学生更好地掌握每一个知识点,选取了大量贴近 学生生活的案例,辅助教学,效果较好。 (3)以学生为主体,让学生有话说 学生是学习的主体,教学设计与授课过程都不能脱离这个主体而单独进行。本节课从一开始就选择 了一个较为有趣的案例,引起学生注意,调动课堂气氛。而在接下来的每个教学环节,都会利用相关问 题让学生讨论,发言,有话说。这样的话课堂气氛不会沉闷,学生也不会觉得无聊。 (4)结合学生在校生活是亮点 很多时候,课堂上讲授的知识与学生的实际生活离的很远,结果导致学生认为此知识与我无关,或 离我还很遥远。本节课在教授过程中,多次与学生的在校生活相结合,启发、引导学生思考、体验,效 果明显。但不足之处在于,因为时间关系,职业道德与学生生活结合的讨论不够深入。 二 爱岗敬业 立足岗位成才 一、教学目标 1.认知 (1)懂得爱岗敬业的重要意义。 (2)理解乐业、勤业、精业的具体要求。 2.情感态度观念 崇尚乐业、勤业、精业的职业道德榜样,培养爱岗敬业的职业情感,摒弃职业偏见,树立干一行、 爱一行、专一行的职业理念。 3.运用 能够自觉选择正确的工作态度,学会将“乐” 、 “勤” 、 “精”的要求落实到学习生活当中,为将来践 行乐业、勤业、精业做准备。 二、教材分析 1.教学重点 爱岗敬业的意义 爱岗敬业是职业道德的基础和核心,大纲将其列为应懂得的知识点,要求我们重点把握。只有认同 爱岗敬业的意义,才能在工作中自觉践行,这对中职学生具有现实的教育意义。因此将其列为教学重点。 把握好这个重点问题,要明确以下几点: 首先明确爱岗敬业的地位。它是从业人员工作态度的基本要求,是职业道德的基础和核心。如果没 有爱岗敬业的工作态度,便谈不上具有其他的职业道德。 其次,只有爱岗敬业才能做好本职工作。做好本职工作是职业发展的前提。爱岗敬业的人忠于职守, 认真负责,精益求精,勇于创造,不仅能做好本职工作,而且能获得更多的发展机会,取得更大的成绩。 再次,爱岗敬业能够促进行业发展。从业人员爱岗敬业可以提高工作效率,增强综合竞争力,有利 于本单位、本行业的发展。本单位、本行业的利益与从业人员的利益是一致的。
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最后,爱岗敬业能够推进社会全面进步。每个人都爱岗敬业,做有道德的人,必定会形成良好行风 和社会风气,各行各业都形成爱岗敬业的好风气,必定会推动社会全面进步。 2.教学难点 (1)乐业 勤业 精业 乐业、勤业、精业是爱岗敬业的基本要求。由于学生的认知能力有限,对其中的内涵认识不到位, 难以落实到行动上。因此,乐业、勤业、精业是教学难点。 首先,要理解乐业、勤业、精业的具体要求。 其次,用先进模范的感人事例引导学生思考乐业、勤业、精业的具体要求。 再次,要紧密结合学生实际,解决学生关心的问题。使学生明白,职业兴趣是可培养的,职业倦怠 是可以克服的。让学生将乐业、勤业、精业的具体要求落实到专业知识学习当中去,培养乐学、勤学、 精学的品质,为将来工作做准备。 最后,要明确乐业、勤业和精业三者之间以及它们与爱岗敬业之间的关系。 (2)树立干一行、爱一行、专一行的理念 爱岗敬业要求具有干一行、爱一行、专一行的职业态度。由于社会上存在一些职业偏见,一些人并 不能做到干一行、爱一行、专一行,不利于社会发展以及个人职业生涯规划。怎样从思想上理解并认同 这一理念有一定难度。因此,这是难点。 首先,要明确干一行、爱一行、专一行是正确的职业态度。 其次,理解职业意义,摒弃职业偏见,树立干一行、爱一行的职业观。 再次,学好技能,培养干一行、专一行的职业技能意识。 最后,要注意解决学生存在的疑惑。干一行、爱一行,并不是要求我们一辈子只能从事一件工作, 处理好正常的职业调整与干一行、爱一行的关系。 3.结构线索 本课时的主题是懂得爱岗敬业的重要意义,培养爱岗敬业的职业情感,理解乐业、勤业、精业的具 体要求,树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。本课时按照知—信—行的逻辑顺序进行。教材通过 讲述爱岗敬业的意义和乐业、勤业、精业的具体要求,让学生在知道的基础上,认同爱岗敬业职业道德 规范,激发对乐业、勤业、精业的职业道德榜样崇敬之情,培养爱岗敬业的职业态度,自觉摒弃职业偏 见,树立干一行、爱一行、专一行的理念。 三、学情分析 中职学生是高素质劳动者的后备军,是将来建设国家的栋梁,他们是否具有正确的职业观、职业态 度,事关重大。但是由于中职学生年龄尚小,心智尚未完全成熟,认知能力有限,生活经验也不丰富, 对爱岗敬业的重大深远意义,理解不深、不透。特别是目前社会上还存在着好逸恶劳、敷衍了事、得过 且过、频繁跳槽等不良工作作风,还存在着职业偏见,这些都影响中职学生对职业态度问题做出正确的 选择。 因此,完成本课时的教学任务意义重大。 四、教学方法 情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组讨论法、实践活动法等。 五、教学过程 【创境激趣】 1.蒋敏的事迹(图片展示)

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故事内容:您一定还记得, 四川彭州市公安局民警蒋敏吧。她那张毫无血色但又无比坚强的脸庞让 我记忆犹新。汶川地震中,她在北川家中的妈妈、女儿、奶奶、外婆等 10 位亲人同时遇难,她忍受着巨 大的悲痛,日夜坚守在抗震救灾第一线,用救助他人来告慰亲人。 16 日凌晨,天彭中学安臵点,几名刚刚获救的群众来到这里。蒋敏紧紧地抱起一个两岁左右的小男 孩,久久不愿意放下。也许是想到了永远离开自己也是两岁的女儿,蒋敏实在忍受不住了,当她放下孩 子,走出帐篷时,突然身子一沉,晕倒在地。 昏迷中的蒋敏被送到医院输液,但一醒过来,她就说:?我还行,我不能占医院的床位,我也不能停 下来。?随后,她挣扎着回到工作岗位上。 2.图片展示:暴雨过后,一名交警在齐膝深的积水中指挥交通 通过多媒体展示,使学生对“爱岗敬业”产生感性认识,并能对其所知道的其他爱岗敬业的事例进 行列举,从而激发学习兴趣。 【引思明理】 一、爱岗敬业的意义 (一)爱岗敬业促使个人做好本职工作 引导学生带着问题阅读刘怀玉的案例。 问题一:刘怀玉早来晚走,不怕脏,不怕苦,不怕累,体现出怎样的职业道德? 问题二:他从一个普通工人成长为技术专家、全国劳模,靠的是什么精神? 问题三:爱岗敬业对事业发展有何意义? 引导学生赏析漫画“不爱岗,就下岗,不敬业,就失业” , 与刘怀玉形成鲜明对比,从反面说明不 爱岗敬业,必定做不好本职工作,将会导致下岗失业。 引导学生看教材:注意 78%的人认为“爱岗敬业”是其成功的主要原因。 结论:只有爱岗敬业才能做好本职工作,进而取得更大成就。 德育效果:引导学生树立以爱岗敬业为荣,以好逸恶劳为耻的荣辱观,选择正确的职业态度。 (二)爱岗敬业促进行业发展 学生齐读:教材 46 页爱岗敬业宣传画的内容。 教师点拨: 在当今社会, 爱岗敬业是各行各业对每一个员工的基本要求, 是企业核心竞争力的体现。 企业得到发展,从业人员的利益也会增加。 结论:爱岗敬业可以提高工作效率,增强综合竞争力,促使各行各业更好更快地发展。 德育效果:引导学生了解社会、企业的需求,自我培养成符合社会、企业需要的人才。 (三)爱岗敬业推动社会进步 引发学生联想:如果整个社会当中,人人爱岗、各个敬业,我们的社会会变成什么样子? 结论: 爱岗敬业能够造就一种奋发向上的氛围, 有助于形成良好的社会风气, 推动社会的全面进步。 德育效果:形成良好的社会风气,人人有责,首先要从自身做起。 二、乐业 勤业 精业 (一)乐业的基本要求 阅读教材小陈的案例,引发学生思考下列问题: 问题一:你是不是有这样的经历:做某件事情一开始很感兴趣,时间一久就感到厌烦了? 问题二:小陈是如何从工作中挖掘出乐趣的? 问题三:如果将来对工作产生厌倦,你会怎么办?(讨论后回答) 教师点拨:工作着的人才是最快乐的,工作中不缺少乐趣,缺少的是我们感知乐趣的心态。
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结论:乐业要求我们在工作中培养职业乐趣,同时体味和享受职业乐趣。 德育效果:让学生真正认识到工作是快乐的,有些人之所以厌倦自己的工作,是因为他没有找到职 业的乐趣。其实,学习也是这样,要有“乐学”精神。 (二)勤业的基本要求 阅读教材小胡的案例,引发学生思考下列问题: 问题一:小胡为什么能得到提升? 问题二:小胡有什么过人之处? 问题三:在学习和班级工作中,你能做到像小胡那样吗?请举例说明。 (讨论后回答) 结论:勤业要求我们有忠于职守的工作责任心、认真负责的工作态度和刻苦勤奋的工作精神。 德育效果:让学生明白,不论做什么事情,认真、勤奋是成功的金科玉律,从现在开始,逐步改掉 敷衍、马虎、懒惰的坏习惯。 (三)精业的基本要求 播放视频资料:爱岗敬业模范许振超的成功因素,结合教材案例,引发学生思考下列问题: 问题一:什么叫“绝活” ,许振超有哪些绝活? 问题二:这些绝活,许振超是怎样练成的? 问题三:你打算如何将“精”的要求落实到学习、工作当中?(讨论后回答) 教师点拨:创新是现代企业决胜市场的王牌,突破思维枷锁,培养创新意识,对于我们现在成为优 秀学生,将来成为优秀员工,都是非常必要的。 结论:要做到精业,必须不断学习;必须对工作精益求精、追求卓越,不断创新,争创一流。 德育效果:做事情要精益求精,不能一知半解,要终身学习,不断创新。 (四)乐业、勤业、精业的关系 多媒体展示或板书图表展示:

精业

高超的岗位能力 是爱岗敬业的升华 优秀的工作态度 是爱岗敬业的体现 良好的职业情感 是爱岗敬业的前提

勤业

乐业

结论:乐业、勤业、精业,三者相辅相成,相得益彰。 德育效果:乐、勤、精三者是相通的,在学习生活中,要想取得成功,三者缺一不可。 三、干一行、爱一行、专一行 阅读教材陆琴的案例,引发学生思考下列问题: 问题一:有人瞧不起修脚工作,认为是低贱的,陆琴是怎样看待这项工作的? 问题二:除了对修脚的热爱,还有什么使陆琴成为修脚大师? 问题三:生活并不总是一帆风顺,如果有人瞧不起你将来的工作,你会怎么办?(讨论后回答)
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教师点拨:任何职业都是社会所必需的,所以,职业不分贵贱,都值得我们去热爱,行业不分大小, 认真钻研都能成为精英。 解决疑惑: (1)干一行、爱一行,是不是要求我们一辈子只能从事一件工作? (2)怎样处理好正常的职业调整与干一行、爱一行的关系? 学生讨论: (略) 教师点拨:设计这一栏目的用意在于分清干一行、爱一行是什么,而不是一辈子只能从事一件工作, 认清它与职业调整的关系。通过学生讨论,可以得出,干一行、爱一行并不排斥正常的职业调整。正常 的、积极的职业调整有利于发现自己的优势,挖掘自己的潜力,有利于事业的成功。但我们不赞成盲目 地、轻率地、频繁地跳槽。 结论: (1)干一行、爱一行、专一行是正确的职业态度; (2)树立干一行、爱一行的职业观; (3)培养干一行、专一行的职业技能意识。 德育效果:帮助学生摒弃职业偏见,端正职业态度,树立正确的职业观,为其将来选择职业,立足 岗位成才打下思想认识上的基础。 【体验导行】 【课堂小结】 爱岗敬业的意义 爱岗敬业 爱岗敬业的要求 树立干一行 爱一行专一行 的理念

乐 业

勤 业

精 业

图表式小结:利用板书或多媒体,引导学生就本节课内容进行总结,突出教学重点和难点,以便把 握道德知识,深化德育主题。 学生参与小结,实现对知识的再掌握,从而提高课堂学习效果。 【课堂练习】 1.案例分析:5 月 12 日,地震后的映秀镇里,面对埋在废墟里的 200 万元左右现金和防暴枪弹,一 名身体已经负伤的农行职工熊英主动提出坚守岗位,留下来守护金库。这一守就是 6 天 6 夜,这期间, 熊英克服了常人难以想象的困难。后援队赶到时,200 万元左右现金和防暴枪弹安然无恙,保护了国家 和集体的财产。 问题: (1)熊英的事迹体现出怎样的职业道德? (2)爱岗敬业有什么重要意义? (3)怎样做到爱岗敬业?(爱岗敬业的要求是什么?) 设计思路:利用案例强化认识,渗透德育教育,进行能力升华。 2. 结合学生所学专业, 讨论该专业对应的职业该如何爱岗敬业?学生分组讨论, 要求每组至少两条。 设计思路:让学生学以致用,结合本节课所学知识分组交流讨论,结合实际深入思考,强化爱岗敬 业意识,提升德育主题。 【课后作业】
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1.搜集一个爱岗敬业道德模范的事例,并与同学分享该模范是怎样做到乐业、勤业、精业的。 2. 谈谈你对“今天不爱岗,明天就下岗;今天不敬业,明天就失业”这句话的认识。 六、教学反思 本节课的教学设计思路: 创设案例情境-----设疑探究----启迪思维----自主学习——联系实际—— 增强意识——能力升华——学以致用。 在教法学法上,以情境教学法、案例教学法、讨论法为主,用典型案例设置情境,精心设置问题, 步步深入,密切联系实际,注重德育实效,使学生真正认同爱岗敬业职业道德,并学以致用,落实到学 习生活行动中,为将来职业成功做准备。 三、诚实守信 办事公道 一、教学目标 1.认知 (1)了解诚实守信、办事公道的基本要求 (2)理解诚信和公道蕴含的道德意义 (3)体会诚信和公道的重要作用 2.情感态度观念 信守承诺,公平、公正,树立自身良好的形象 3.运用 培养诚信、公道的优秀品质 二、教材分析 1.教学重点 自觉学会做一个诚实守信、办事公道的人 从理论角度看,了解诚信、公道的基本要求,理解诚信、公道蕴含的重要意义,体会诚信和公道的 重要作用,最终从自身出发,培养诚信、公道的优秀品质,树立良好的个人形象,这是学生学习和践行 的重点内容;从实践角度看,在现实生活中,信守诺言,讲信誉,重信用,做到公平、公正是个人立身 之本,中职学生在日常交往中需要自觉学会做一个诚实守信、办事公道的人。 2.教学难点 引导学生认同“诚信和公道是职业活动中必须遵守的基本道德规范” 。 在日常生活中,诚信和公道既是我们为人处世的起码准则,也是做好工作的必要条件。但仍存在着 一些这样的现象:部分学生为了逃避学习,经常编造理由欺骗老师和家长;出去找工作更有“假学历” 、 “假工作经验”等等。社会现实对学生有着重大影响,无疑给本节课教学带来了一定的难度。 3.结构线索 本课时的主题是“诚实守信,办事公道” 。教材从了解诚信和公道的基本要求和内容入手,明确诚 信和公道对个人、企业和社会的重要性,从而培养学生诚信、公道的优秀道德品质。 三、学情分析 中职学生正处在一个心智慢慢成熟的阶段,需要独立,也是培养优秀道德品质的重要阶段。但由于 他们大多处于青春叛逆期,有自己的一套想法但缺乏生活阅历,明辨是非能力比较弱,容易跟风随大流, 故经常在小事情上出差错;向父母、向老师保证的事情很快忘记,不能坚持;时间观念不强等等。因此 中职学生要崇尚诚实守信、办事公道、公平正直的美德,鄙视背信弃义、弄虚作假、自私自利、徇私枉 法等丑恶现象,珍视自己的名誉和气节,追求高尚的人格,为将来步入职场奠定坚实的道德基础。 四、教学方法
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讲授法、讨论法、谈话法、举例法等。 五、教学过程 【创境激趣】 展示本课主题,结合社会热点,寻找社会出现的诚信问题,请大家踊跃发言。 通过简单的发现活动,让学生了解如果社会缺乏诚信的话会有什么危害。比如:有的药店卖假药; 有家婴儿奶粉公司生产的假奶粉,吃了不但不能健康成长,反而出现大头婴儿;假冒伪劣的烟酒;市场 里出现的注水牛肉等等。这些制假造假的案例让学生明白社会如果缺乏诚信的话,会破坏良好的市场秩 序,不利于形成良好的社会风气,而最终受害的也是作为消费者的我们。这节课就让我们一起来学习有 关诚实守信、办事公道的内容。 【引思明理】 欣赏课本 50 页两幅漫画,引导学生总结其中所反映的内容,漫画一主要是反映了某公司用虚假的 方式宣传所生产的产品,漫画二主要是对“霸道合同”的生动描述,严重违反了办事公道的原则。由此 引出“诚实守信、办事公道”的基本要求。 1.诚实守信的基本要求 例:宋庆龄要去看望幼儿园的孩子,幼儿园的小朋友听了都很高兴,都等着宋奶奶到来。突然,原 来晴朗的天空突然刮起了大风,霎时间,飞沙走石,路上的行人都睁不开眼,大家议论,宋奶奶可能不 会来了。正在这个时候,宋奶奶不顾漫天风沙,满脸笑容地走下汽车,来到孩子们中间,一位老师感动 地说:"天气不好,您就改天再来吧!"宋奶奶说:"不,我不能失信,应当遵守诺言。" 案例中宋庆龄对自己答应的事情说到做到,信守承诺,这正是诚实守信的基本要求。诚实指的是忠 诚老实,表里如一,言行一致,实事求是,说老实话、办老实事、做老实人。守信就是信守承诺,讲信 誉,重信用,忠实履行自己承担的义务。 2.办事公道的基本要求 例:某超市明文规定,顾客在结账时要按正常的顺序排队买单。一名男子借口购买商品数量少,直 接走到队伍的最前面要求买单,众人纷纷指责其言行,而收银员竟然毫不理会,优先为该名男子办理。 该例子体现的正是收银员办事不公,把超市的规定当成一纸空文,致使该超市信誉扫地,影响超市 的形象,也直接损害消费者的权益。办事公道就是要求从业者在职业活动中做到公平、公正,不谋私利, 不徇私情,不以权损公,不以私害民,不假公济私。 3.诚信和公道是最起码的职业操守 (1)诚信和公道是个人立身之本 镜头一: “欠债还钱,这是做人的本分。 ”全国“诚实守信道德模范”武秀君以自己的实际行动诠释 了什么叫“诚信” 。2002 年,丈夫去世,留给武秀君 270 万元的债务。从法律上讲,武秀君可以选择继 承丈夫的财产和债务。然而,她却依然选择了代夫还债之路。 镜头二:李某曾三次在超市工作,都因为“衣帽”取人,慢待顾客而遭投诉和解聘。后来,李某又 到一所学校餐厅售饭,因为照顾同乡、亲戚,掌勺卖菜不公平,被学校辞退。 上述两个例子都强调了我们为人处世要讲究诚信和公道。自古以来,诚实守信、办事公道是中华民 族的传统美德,也是职业道德的基本要求。既是我们为人处世的起码准则,也是做好工作的必要条件。 做到言必信、行必果,一诺千金,以武秀君为榜样,做个诚信之人;在实际工作中,也要做到公道正直,
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正派做人,正当做事,如果办事不公,势必也会像例子中的李某一样,损害自身形象,影响个人的前途 和命运。 (2)诚实守信是企业立业之基 现代市场经济条件下,重合同、守信用的企业因得到市场的认可而在最后的竞争中获胜;失信企业 则会失去客户和市场,失去发展的机遇,最终必然在竞争中惨遭淘汰。 例:海尔“砸冰箱” ——真诚到永远 1985 年的一天,张瑞敏的一位朋友在厂里买一台冰箱,结果挑了很多台都有毛病,最后勉强 拉走一台。朋友走后,张瑞敏派人把库房里的 400 多台冰箱全部检查了一遍,发现共有 76 台存 在各种各样的缺陷。张瑞敏把职工们叫到车间,问大家怎么办,大多数人提出有缺陷但不影响使 用,便宜点处理给职工算了。当时一台冰箱的价格 800 多元,相当于一名职工两年的收入。张瑞 敏说:“我要是允许把这 76 台冰箱卖了,就等于允许你们明天再生产 760 台这样的冰箱。”他 宣布,这些冰箱要全部砸掉,谁干的谁来砸,并亲自抡起大锤子砸下了第一锤 ! 很多职工流着眼 泪砸了冰箱。然后,张瑞敏告诉大家——有缺陷的产品就是废品。 如今海尔已建立起一个具有国际竞争力的全球设计网络、制造网络、营销与服务网络。拥有 设计中心 18 个,工业园区 10 个,海外工厂及制造基地 22 个,产品远销 160 多个国家和地区, 甚至把工厂办到了美国;营销网点达 58800 个,海尔集团从一个亏空 147 万元的集体小厂,发展 成为 2003 年全球营业额 806 亿元的中国第一品牌,海尔品牌两字价值达 530 亿元,成为中国最 值钱的品牌,并入选世界 100 个知名品牌,获得越来越高的美誉。 例:“三鹿奶粉”事件——诚实守信是企业发展的根本 望着病床上的婴幼儿,年轻的父母忧心如焚,恨不得以自己的病痛换取孩子的健康。面对“三鹿奶 粉”事件造成的严重危害,生产企业的员工追悔莫及,低下了羞愧的头。富有责任感的奶产品企业高管 人员几乎不约而同向社会发出了保证产品质量的承诺:哪怕自己的企业关门停产,也要营造一个诚实守 信、干干净净的市场环境。 这一事件告诉我们:没有诚实守信的社会环境,就没有安全的食品。“三鹿奶粉”事件固然给消费 者家庭、给社会造成了严重危害,但害人者必害己,损人者必损己。生产厂家由红红火火的发展变成了 冷冷清清的停产整顿,全国奶产业的生产受到了很大冲击,严重影响了在国际市场的竞争力。诚实守信, 不仅是做人之根本,也是企业生存和发展之根本。 (3)办事公道是企业能够正常运行的基本保证 例: 陈玲是某企业人力资源部经理,最近为"炒"一个员工的事跟老总闹别扭.事情是:销售部有三个员 工在张明的带动下私分 1500 元钱的货款.事情暴露了以后, 陈玲向老总递交了辞退张明等四人的报告, 但老总只批了辞退三名员工保留张明.陈玲很明白张明是老总的老乡,老总是念乡情而不"炒"他.但私分 1500 元钱的带头人是张明,带头的不用"炒",这事传出去了会有什么后果??陈玲为此事多次做老总的 工作,但老总坚持不变.最后陈玲只得自己辞职离开该公司。 一个企业如果没有严格的管理制度, 员工的管理就会困难重重, 在处理各类纠纷时就不能做到公平、 公正,最后必然导致人才的流失,影响企业的长远发展。因此,在现代市场竞争中,企业要遵守市场规 则,公平竞争,才有利于树立良好的企业形象,有利于抵制行业不正之风、遏制职业腐败。 (4)诚信和公道对构建社会主义和谐社会有重要作用 公平正义、诚信友爱是社会主义和谐社会的重要特征,是构建和谐社会的道德基础。只有在全体从 业者中普遍培养起诚实守信和公平正直的职业道德素质,才能形成良好的社会秩序和高尚的社会风气,
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进而奠定和谐社会的根基。 4.培养诚信、公道的品质 (1)培养诚信、公道的品质,首先要做到以诚实守信为美,以办事公道为荣。 例:日本餐饮业有条行规,盘子要用水洗七遍,洗盘子计件付酬。有个打工的学生为提高效率,少 洗了两遍。在抽查中,老板用试纸测出盘子的清洁度不达标,责问这个学生。她却振振有辞:“洗五遍 不也挺干净吗?”老板淡淡地说:“你不诚实,请你离开。”这个学生不得不到另一家餐馆应聘,老板 打量她半天,说:“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧,对不起,我们不需要。”第二家、第三家?? 她屡屡碰壁。不仅如此,她的房东也要她退房。万般无奈,她只得搬离了这个城市。 该名学生由于工作时为了省事,缺乏诚信,觉得这是无关紧要的,想不到因此而丢了工作,也被房 东要求退房,更在此后的找工作中屡屡碰壁。从中可以看出只有诚信的人,才能获得别人的信任和尊重, 才能有所作为。诚信永远不会过时! (2)培养诚信、公道的品质,最重要的是落实在行为上,从小事做起,从自我做起,并持之以恒。 例:这是一起真实的事件,事情就发生在广东省茂名市,2002 年 8 月 30 日,一位在彩票售票点工 作的姑娘林海燕接受一位老顾客电话订购彩票,而顾客没有及时去取彩票,无巧不成书,恰恰是这张彩 票中了 500 万元大奖。结果这位姑娘在巨额的金钱面前毫不动心,主动将彩票送还了这位顾客。后来, 广东省体彩中心授予林海燕的售票点“诚实守信模范网点”称号,茂名体育局、化州市人民政府授予林 海燕“诚实守信模范青年” 、 “诚实守信先进个人”称号。 林海燕的行为是值得我们去学习的, 在巨大诱惑面前毫不动摇, 体现的正是她高尚的个人道德品质。 而我们更要从自己身边的小事做起,去培养诚信、公道的品质。要养成高尚的品德通过一两节课的学习 是远远不够的,而要在实际的行动中持之以恒,这也是我们这节课的重点内容。 【体验导行】 1.对照诚信、公道的基本要求,从小事做起,在小事中反思自己在生活中有没有失信之处,如果存 在,该如何改进? 板书设计 三、诚实守信、办事公道 1.诚实守信、办事公道的基本要求 (1)诚实守信的基本要求 (2)办事公道的基本要求 2.诚实守信、办事公道是最起码的职业操守 (1)诚信和公道是个人立身之本 (2)诚实守信是企业立业之基 (3)办事公道是企业能够正常运行的基本保证 (4)诚信和公道对构建社会主义和谐社会有重要重要作用 3.培养诚信、公道的品质 (1)首先要做到以诚实守信为美,以办事公道为荣 (2)最重要是落实在行为上,从小事做起,从自我做起,并持之以恒 六、教学反思
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1.以社会民生事例为内容,诠释相关理论,避免纯理论的枯燥。使教学取得良好效果。 2.以学生思考、讨论案例为主,教师引导、总结为辅。将课堂的主动权交给学生,活跃课堂气氛,锻 炼学生自主学习的能力,尊重学生的主体地位。 四、服务群众 奉献社会 一、教学目标 1.认知 1) 理解服务群众、奉献社会的涵义及基本要求。 2) 理解服务群众、奉献社会对从业者个人及社会的重要意义。 2.情感态度观念 认同“服务群众、奉献社会”的重要意义,树立服务和奉献意识。 3.运用 从生活中的小事做起,培养和树立为他人、为社会服务和奉献的意识。 二、教材分析 教学重点 (1)服务群众、奉献社会的意义及其基本要求 服务群众、奉献社会是社会主义职业道德的基本规范。而了解服务群众、奉献社会的基本要求,是 学生陶冶道德情操、增强自觉服务群众和奉献社会的职业道德意识的基础,只有比较透彻地理解了这一 职业道德规范的基本要求和重要意义,才能为学生在今后的道德实践中自觉践行这些要求,自觉培养良 好的职业行为习惯打下基础。 (2)增强热情服务、无私奉献的意识 帮助学生增强热情服务、无私奉献的意识,自觉践行相关的职业道德规范是本节课教学目标的落脚 点。学生了解服务群众、奉献社会的要求及其意义,只是从“知”的层面解决了问题,引导学生树立自 觉服务与奉献的意识,认同“服务群众、奉献社会”的职业道德信念,并做到知行统一,把服务与奉献 的职业道德要求落实到自己的日常行为中去,则应是本节课的更高更重要的教学目标。 教学难点 增强热情服务、无私奉献的意识 服务群众、奉献社会是社会主义职业道德规范的重要内容,但由于学生还没有真正走上工作岗位, 社会阅历较浅,无法深刻把握这些道德规范所蕴涵的意义;一些不良社会因素的影响,也给学生认同和 内化这些道德要求增添了不小的难度。 突破这一教学难点,需要多增加一些学生能够接受又有一定吸引力的案例素材,尽可能多地调动学 生的情感体验,使其在体验的过程中自觉增强服务和奉献意识。 3.结构线索 从道德认知(服务群众、奉献社会的要求)入手,到道德情感与信念(在服务和奉献中提升道德境 界,增强热情服务、无私奉献的意识) ,再落实到道德行动(在实践中抵制腐败,服务和奉献社会) 。 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效,如社会多元价值观的影响、学生的 社会阅历不足等。因此,在教学中必须从学生实际入手,加入更多的案例,增加学生的感性认识,促进 学生情感的升华。 四、教学方法
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讨论法、案例分析法、分组教学 五、教学过程 【创境激趣】 学生阅读教材 53 页中王顺友的案例。 (利用这一案例创设情境,激发学生学习和思考的兴趣,导入 新课。 ) 【引思明理】 老师点拨:王顺友的行为,其实就体现了职业道德规范中“服务群众,奉献社会”的要求,现在我 们来分析一下王顺友是怎样服务群众、奉献社会的? 学生和老师一起找出王顺友的具体做法: 板书: 1.服务群众、奉献社会的基本要求 老师提出问题:在生活中,像王顺友这样,常年坚持在自己的岗位上,认真为群众服务的人很罕见 吗? 学生思考回答: 学生活动:找一找自己身边或自己所知道的服务群众、奉献社会的人或事。 (自己的父母、校园里的 清洁阿姨或者自己曾在报纸、电视上看到过的奉献社会的人或事。 ) 老师补充案例:玫琳凯的故事 玫琳凯,一个美丽的名字,创造的也正是跟美丽有关的事业。在她的手上,诞生了世界著名的化妆 品公司——玫琳凯公司。从最初的小店面,到现在已经成为业务覆盖 37 个国家,销售组织高达 75 万个, 年销售额达到 150 亿美元以上的大公司。 玫琳凯创业之初,就确立了服务第一的宗旨,在她的美容课上,她要求美容顾问们以“教”为目的, 并非只“卖” 。训练销售人员时,也要使得她们想着: “如何使这位顾客更美丽,更有自信心?”而不是: “今天我要从她身上赚多少钱?”不仅如此,玫琳凯还希望公司所做的并不仅仅是制造和销售产品,而 应该为广大妇女做更多的事情,她明确提出:公司应以“丰富女性人生”为己任。 老师提出问题:在服务和奉献的过程中,这些奉献者得到了什么? 学生小组讨论并派代表在全班交流,老师加以必要的引导。 师生共同得出结论:在为群众服务、奉献社会的过程中,人们得到了事业的成功、还有自己心灵的 满足以及道德境界的提升、人格的升华。另外,一个热衷于奉献社会、以服务的理念实现自己事业成功 的人也很难做出职业腐败行为,这就是说,服务和奉献还可以增强人们的无私奉献精神,使人们走正路, 自觉抵制腐朽思想的侵蚀。 老师:人都有自私的一面,无私奉献、服务他人的意识也不是每个人生来就有的,那么,有哪些办 法可以帮我们从现在起就增强服务和奉献意识呢? 学生阅读教材,思考并讨论,结合自己的理解提出增强热情服务、无私奉献意识的办法和途径。学 生的答案可以来自教材,也可以是自己通过讨论探究得到的办法和途径。如,利用业余时间做义工、在 班里自觉做好值日清洁工作、转变观念,认同“服务不低贱、奉献不吃亏”的观念、苦练技能为将来的 服务和奉献打好基础等等都是值得肯定的答案。老师在学生的探究与讨论活动运行不畅时及时提出问题 或解答学生的疑问,推动讨论和探究活动的进一步深入。 师生一起对讨论过程中得到的增强热情服务、无私奉献意识的途径进行总结和归纳。 板书: 2.增强热情服务、无私奉献意识
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1) 、服务不低贱,奉献不吃亏 2) 、学好知识,练好技能,提高服务和奉献的本领 3) 、从身边小事做起,增强服务和奉献意识 案例:湖南郴州贪污挪用住房公积金 1.2 亿官员李树彪被处死 2010 年 3 月 25 日上午,郴州市中级人民法院召开新闻发布会,通报原郴州市住房公积金管理中心 主任李树彪贪污、挪用公款一案已经最高人民法院核准,并下达了死刑执行命令,郴州中院遵照最高人 民法院的死刑执行命令依法对李树彪执行了死刑。 最高人民法院核准认为,李树彪利用担任郴州市住房公积金管理中心主任的职务便利,骗取由其监管的 住房公积金 5667 万元, 其行为构成贪污罪。 李树彪贪污事关国计民生的住房公积金, 并将所贪污的 5667 万元中的 5495 万元非法转至境外用于赌博,贪污犯罪数额特别巨大,犯罪后果和情节特别严重,依法应 予严惩。同时李树彪还利用职务便利,挪用由其监管的住房公积金 6205.5 万元,用于自己的营利活动或 非法转至境外进行赌博,其行为构成挪用公款罪。李树彪挪用公款数额特别巨大,并将公款主要用于出 境赌博的非法活动,情节特别恶劣,后果特别严重,亦应依法惩处,并与所犯贪污罪并罚。最高人民法 院依法核准了对李树彪以贪污罪判处死刑,剥夺政治权利终身,并处没收全部财产;以挪用公款罪判处 无期徒刑,剥夺政治权利终身,决定执行死刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产的刑事判决。 (以上资料来源于人民网 http://leaders.people.com.cn/GB/70118/) 案例:穿上囚服的郴州市前副市长雷渊利的现身说法 我今天现身说法的题目:贪欲使我进牢房,身败名裂悔之晚。 人一旦坐牢失去自由,其精神痛苦是无法用语言形容的。过去,我是在台上作报告,今天我却是穿 着囚服,以一个罪犯身份站在这里,以自己沉痛教训,给大家一个警示。 我的犯罪也是从贪开始,客观上讲,我本质不坏,家境贫寒,看到家境苦父母艰辛,读书的时候, 一直是好学生。在仕途顺利、事业有成的时候没有把握好自己。1996 年冬,一位朋友找我帮忙,调动他 一位亲人的工作,事后这位朋友送给我一个大红包,开始我拒绝,但在朋友恳求下,我收了这个一万元 的红包。此后,我给别人办完事以后,总企望别人会有表示。后来一次收受几十万元、一百万元也脸不 红心不慌。 担任副市长以后,分管国土资源,在办公室等我批条的人经常排成队,我究竟做了多少批示自己也 搞不清,客观上为自己受贿犯罪创造了条件。9 年来,我收受了 30 多次贿赂达 600 多万元。为捞钱,有 时明知违规的事也铤而走险。内心深处开始变质,开始寻求女人找刺激。弄得家庭不和睦,为满足她们 的金钱欲望,我大肆受贿。 在监狱,我悔恨交加。无数次反思,一个月就把全部的黑发熬成了白发。反思原因,一是放弃学习, 忙于事务忙于应酬, 忙于玩乐。 第二是放弃了世界观的改造。 认为自己快 60 岁了, 在位的日子屈指可数, 不抓紧时间捞一把金钱,抓紧享受一把快乐,就没有时间了。第三,国家规定的财产申报,我没有执行, 每年春节后登记收受红包的账本,我也是象征性地登记一些鸡毛蒜皮之类。四是心存侥幸心理,现在社 会上这样做的,不只我一个人。 只有永远的愧疚和无尽的自责,被捕后,想到自己身败名裂、众叛亲离的悲惨下场,多少次心灰意 冷,想一了百了。世上没后悔药,但任何人都能够做到让自己永远不后悔,就是时时刻刻严格要求自己。 (以上资料来源于人民网 http://leaders.people.com.cn/GB/70118/) 问题思考: 1、以上案例中当事人的行为违反了哪项职业道德的要求?这样的行为有哪些危害?
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2、结合上述职业腐败的案例,谈谈在职业生活中怎样才能抵制职业腐败,廉洁从职? 板书: 3.抵制职业腐败,倡导廉洁从职 学生分小组讨论老师提出的问题并派代表在全班交流。 老师结合教材 57 页中的内容总结学生的发言,强调职业腐败的危害以及培养廉洁意识的途径。 小结本节课的主要内容: (略) 【体验导行 你曾经有过为他人服务和奉献的经历吗?请选择自己印象最深刻的一次, 把自己的经历和感受写下来。 (以课后开放作业的形式进行) 六、教学反思 课程改革强调教学要着眼于学生的生活需要。其实,着眼于学生的真实生活需要,就是要把教学过 程变成帮助学生解决现实生活问题和思想困惑的过程,使德育课上的学习真正成为生活的一种需要,让 学生体验到德育课的学习对自己的意义。在这个教案中,我把教材中的内容进行了改变和加工,让学生 讨论“服务群众、奉献社会”能给奉献者带来什么,就是让学生充分体会到:服务和奉献对自己的人生 和事业发展有推动作用,对人格的提升也有意义。这就把课上要学习的内容和学生自己的生活需要联系 了起来,学生也就自然产生了学习和接受的主动性。 第五课 养成良好的职业道德习惯 一、在职业道德修养中提升职业境界 一、教学目标 11. 认知 了解职业道德养成的作用,理解慎独在职业道德养成中的意义, 12. 情感态度观念 认同?职业道德重在养成?的观点,增强?慎独?的意识。 13. 运用 学会运用内省的方法,提升职业道德境界。 二、教材分析 14. 教学重点 慎独的意义 从理论上讲,慎独既是道德修养的有效方法,也是道德修养的高级境界,是方法与境界的统一。从 现实来看,加强道德修养必须理解慎独的意义,而学生在慎独方面还有做得不够的地方,必须引导学生 投入积极自觉的道德实践,逐步达到慎独的境界。因此,我们把理解慎独的意义作为本框的重点。 理解慎独的意义,首先需要准确把握“慎独”的含义。 慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使从业者以更积极、更主动、 更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调在“隐微”之处下功夫,方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独,是衡量人们 职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 还要从社会层面上理解慎独的意义。 最后,还要从学生现实的角度考虑,学习和理解慎独的意义,必须落实到增强“自律”意识、提高
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“自制”能力上。 15. 教学难点 学会运用内省的方法是本框的教学难点。 内省之难,难在道德评价标准的正确选择上,难在对自我的严格解剖上,难在天天坚持上。因此, 我们把学会运用内省的方法作为教学难点。 要突破这一教学难点,需要注意以下几点: 首先,要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。 其次,要引导学生克服自我认知障碍,学会全面、客观地评价自己;培养自尊、自爱的健康情感, 学会自我奖赏与自我惩戒。 最后,要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合,开发一套符合职业要求和岗位特点 的内省方法;培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志,帮助学生养成天天内省的好习惯。 16. 结构线索 从整个第二单元的角度看:从职业道德一般(特点和作用)到职业道德规范(二十个字)再到职业 道德养成(慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履) ,第五课是整个第二单元的逻辑终点,也是职 业道德教育的落脚点。 从第五课看:职业道德养成,内省和慎独侧重于内心的道德修养;向职业道德榜样学习,从小事做 起,侧重于外在道德行动;无论是内心的道德修养,还是外在的道德行动,都以实践为基础,实践是职 业道德养成的根本途径。 从本框来看,内省是方法,慎独既是方法又是境界,通过内省的方法达到慎独的境界。 三、学情分析 通过前面的学习,同学们对职业道德规范有了一定的认知,但在如何养成良好的职业行为习惯,培 养良好的职业道德品质问题上,还知之不多,做得也不够。主要表现在两个方面:一是缺少内省的意识 和习惯,更缺乏坚持天天内省的毅力;二是践行道德规范方面缺少自觉性,在有监督的场合和无监督的 场合表现不一样。 四、教学方法 采用案例分析法,中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法,采用分组教学法。 五、教学过程 【创境激趣】 首先,提出案例,创设学生思考和感悟的情境,激发学习兴趣。 案例 1:小王和小李是一个村长大的好朋友,毕业于同一所中职学校,又在同一家公司上班,做同 样的工作,但他们对职业道德的认识与训练不同。 小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做,工作后,严格遵守公司的各项规章制度,身体力行 岗位职业道德规范,工作扎扎实实,业务日益纯熟,业绩连年创优,很快就成为业务骨干,3 年后被提 升为车间副主任。 小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥,认为规矩太多,扼杀了自己的个性,约束了自己的自 由。参加工作后又总是马马虎虎,大大咧咧,经常出一些小差错,有一次还差点酿成事故,同事们对他 意见很大,公司领导多次批评无效,只好将他辞退。 【引思明理】 在案例的基础上,提出思考和讨论的问题: ①小王和小李在公司的表现不同,结果也很不一样,从材料中可以看出的主要原因是什么?
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②在校时,小王和小李所接受的道德教育是基本相同的,为什么二人所表现出来的道德境界却有如 此大的不同? ③从小王和小李的经历,谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。 学生讨论。 案例分析提示:对此案例,可以采取?倒推法? ,即从二人的不同结果往前推,一步一步推出职业道 德重在养成的结论。 学生发表自己的看法,老师引导学生得出正确的结论:职业道德重在养成。 板书: 一 在职业道德修养中提升职业境界 1.职业道德重在养成 进一步探究:职业道德养成的意义何在? 职业道德养成有助于提高职业人的全面素质,对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义;有助于 培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯,有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作, 做出更多的贡献,从而实现人生价值。 利用教材提供的互动栏目: 有人说:等到了工作岗位上,职业道德行为习惯就会自然而然形成,不用刻意培养训练。 也有人说:我们还没有工作,现在进行职业道德养成训练为时尚早。 再进一步发动学生探讨,通过讨论,形成一个共识:良好职业道德不会自己形成,需要进行长期的、 艰苦的养成训练,而且需要从现在开始。 案例 2:病房里,卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时,一不小心,手碰到了一次性注 射针头上。尽管患者没有看到,当时病房里也没有别人,而且丁茹的手也刚刚消过毒,但她还是决定更 换一只新的注射器。 案例 3:锅炉工大赵值夜班,因为晚上喝了酒而睡着了,被车间主任发现,罚款 100 元,并做出书 面检讨。事后,大赵非但不认真反思自己的问题,反而认为自己被抓是倒霉,还埋怨车间主任不近人情。 提出探究的问题:①道德修养靠自律,还是靠他律?②哪个更重要? 通过争论,使学生认识到:道德修养既要靠自律,又离不开他律;而自律更重要。 在此基础上,介绍“慎独”的内涵。慎独,是指在没有外界监督的情况下,即使独自一人也能自觉 遵守道德规范,不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。 板书: 2.慎独 (1)慎独的内涵 案例 4:某中职学校拟在期末考试时推出?新政?——设立无人监考的?诚信考场? 。消息传出,赞 成者有之,反对者有之。 案例 5:某公司拟在车间和办公室安装监控器,引起了员工的议论,有同意的,也有不同意的。 探究问题①:慎独强调在“隐微”之处下功夫。什么是“隐微”之处?为什么要这样强调? 探究提示:慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质,最微小的地方最能显示 人的灵魂。要达到慎独的道德境界,必须在隐蔽和微小之处下功夫,在别人看不见、听不着、管不到的 情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。 探究问题②:慎独的人“暗室不欺心,独处守法度” ,这靠的是什么? 探究提示: ?暗室不欺心,独处守法度? ,靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念是慎独的灵魂。
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只有在坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种杂念,不让坏的、恶的、 邪的等念头自由发展而成气候,达到心灵纯净的境界;只有在坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职 业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑,达到孟子所说的?富贵不能淫,贫贱不能移,威武不 能屈?的精神境界;只有在坚定的道德信念支配下,才能把职业道德规范由?必然之则?内化为主体自 身的?当然之则? ,自觉、自愿、自由地遵守之,而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己 遵循,达到孔子所说的?从心所欲不逾矩?的理想境界。 探究问题③:为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界? 探究提示:如上所述,慎独能使人们排除杂念,达到心灵纯净的境界;拒绝诱惑,达到?富贵不能 淫、贫贱不能移、威武不能屈?的境界;能够化?尽然之则?为?当然之则? ,变他律为自律,达到?从 心所欲不逾矩?的境界。坚持做到?慎独?的人,就会不断地激发内驱力,不断升华个人的道德品质, 逐步达到道德上的至善境界。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独,是衡量人们 职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。能够做到慎独的人,其自律能力、道德修为和人格 素养都达到了较高的境界,是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府机关,还是工商企业,在选 人用人上,都十分注重考察员工的慎独功夫如何。 探究问题④:从社会层面上看,慎独有什么重要意义? 探究提示:慎独要求人们言行一致,真实无伪,自觉遵守职业道德规范。当慎独成为全体社会成员 都奉行的道德准则,当大家的道德境界都达到一定程度,整体社会诚信风尚就能得到张扬,道德水平就 能得到提高,有利于社会的和谐与进步。 探究问题⑤:从个人层面看,我能做到慎独吗?有没有慎独的经历(说一说当时的情形,谈一谈当 时的感受)?慎独对个人成长有什么意义? 探究提示:部分中职学生自律意识和能力相对较差,当着老师的面一个样子,离开老师的视线又是 另一个样子,特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求,这不利于学生形成健康的心理和完 善的人格,不利于培养良好的道德品质。 板书: (2)慎独的意义 探究小结:慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使从业者以更积 极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调在隐微之处下功夫,方法切实可 行。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独,是衡量人们 职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 慎独有助于提高全社会道德水平,有利于推进社会的和谐与进步。 慎独有助于完善个人的道德人格,提升个人的道德境界。 案例 6:某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题,并交流心得: (1)今天我对自己最满意的表现是什么? (2)今天我的工作有失误吗? (3)我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响? (4)明天我会在哪些地方有所改进? 探究问题:①什么是内省?②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用? 所谓内省,就是通过内心省察,使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中国古代思想家 提高自身道德修养的重要方法,也是中华民族优良道德传统的重要组成部分。
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板书:3.内省 (1)内省的内涵 (2)内省的意义 内省是正确认识自己的重要途径。通过内省,自我观察、自我体验、自我分析,可以全面地了解自 己的优缺点、得与失,从而形成一个较为真切的认识。 内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的,只有通过自觉的内省, 才能真诚地接受别人的批评,认真地进行自我批评,从而促进自己不断地进步。 是自我调节和控制的有效方法。 知道了自己存在什么毛病, 知道了自己在什么情况下会犯什么错误, 就可以预测和控制自己的言行,从而避免犯大错误。 互动在线(引导性沉思) : 现在,让我们闭上眼睛,放松身体,排除杂念,认真地进行一次内省: 首先,让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为,哪些地方做得好?哪些地方做得不好? (稍候……) 想一想,因为自己的错误给哪些人带来了伤害?带来怎样的伤害? 现在,你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声?对不起??(若是同学,当面说出来;若是家人, 可打电话致歉。 ) 针对自己存在的问题,你会提出哪些改进意见? 内省结束,引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受,目的在于激发和调动学生的情 感和情绪。 运用内省的方法,首先需要选择和确立道德评价标准。 板书: (3)内省的方法 ①运用内省的方法,首先需要确立道德评价标准。 探究问题:作为中职学生,你的道德评价标准有哪些? 探究提示:对中职学生而言,既要严格按照《中学生守则》 、 《中学生日常行为规范》和学校各项规 章制度去做, 又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标准。 离开这些标准和依据, 内省就会失去方向和原则。 追问:为什么要按照这些标准去做?违背了这些标准,会带来什么后果? 可以引导学生反省自己的经历,有无遵守或违背这些标准的事例,分别带来什么结果或后果,注意 引导学生体验其中的道德情感,只有引导情感的共鸣,才能促使学生真正认同这些标准。 运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 板书: ②运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 互动在线: 《为我画像》 六至八人一个小组,每个小组找出一个同学,小组内其他人都要为这个同学找出优点,同时由衷地 赞美他,还要诚恳地指出他存在的缺点,并激励他改正缺点。 (课下再对其他同学?画像? ) 活动结束,请被“画像”的同学谈一谈自己的感受,老师要注意激发学生内心的情感体验。通过互 动,使学生学会全面、客观地认识自己,特别培养自尊、自爱的情感,真正激发发扬优点、改正缺点、 自我完善的力量。 运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于天天坚持。
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板书: ③运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于坚持不懈。 内省不是纯粹的个人心理活动,内省必须和岗位实践相结合,内省的道德评价标准必须依据职业道 德规范,内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动,内省中发现的问题也必须在未来的岗位实践中 加以解决。内省不是一时即兴所为,它是一个长期的、经年累月不断积累的过程,必须天天坚持,时日 既久,方见实效。内省必须成为一种习惯,成为一种生存方式。 互动在线: 《每天我们该反省什么?》 以小组为单位,合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生活,或者涵盖 家庭生活、社会生活,也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的问题。 小组之间可以交流。 活动结束,各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。 【体验导行】 (1)课堂评价 学生总结本课学到的内容,然后每个小组推荐一名代表,对本课的学习情况进行评价。 总结、评价可以采取以下句式: 今天我学习了第……课第……框, 通过学习, 我学习了……知识, 明白了……道理; 认同和接受了…… 观点,澄清过去在……问题上错误认识;我为自己的……而感到由衷的高兴和自豪,为……而感到内疚 和不安;学会了……方法,今后,我会如何去做。 然后,同学们对各组在课堂上的表现进行评价,评价分 A、B、C、D 四个等级,包括课前准备、课 堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。 最后,老师进行综合评价,并对表现好的小组和同学提出表扬。 (2)学以致用 某药店奉行?修合无人见,存心有天知?的信条,坚持货真价实,童叟无欺,诚信经营。 ①“修合无人见,存心有天知”体现了职业道德修养中的什么观点? ②有一次,营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角丸” ,马上告诉了老总。 如果你是药店老总,你会怎么做? ③老总得知情况后,立即下令将已经发售出去的 4 万盒“天王补心丹”全部追回。请你从职业道德 养成的角度评价一下老总的做法? ④有人认为,老总此举小题大做,有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。 ⑤如果你是老总,为了避免类似事故重演,你将如何指导员工中运用内省的方法,强化职业道德意 识? 六、教学反思 本教案对大纲、教材的把握准确,教学方法符合新课程、新理念的要求,课堂结构清晰。 1.三维目标落实到位,特别是采取有效措施,切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目 标的确立是对以往知识、 运用二维目标的突破, 是新大纲、 新教材的特色和亮点。 但情感目标如何实现? 过去没有做过,本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。 如,理解慎独的意义,单纯从理论上讲解并不难,难的是让学生真正认同、接受。本案在明确了理 论意义之后,设置了一个探究问题⑤:要求学生说一说自己慎独的经历,并谈一谈当时的感受。这样, 学生从切身经历出发,体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪,体验到道德成长的愉悦,从而实现了 情感目标。
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再如,学会运用内省的方法,先引入了一个引导性沉思,老师通过语言、音乐等多种手段创设一个 宁静、郑重的氛围,把学生带进体验、感悟和思考的情境之中,通过设身处地地体会因为自己的错误而 给他人带来的伤害,从而产生一种心灵上的震撼,通过道歉等互动,把学生的情感引向高潮。通过这个 活动,学生实际上已经完整地进行了一次内省,后面再讲内省的方法也就是理论上的概括了。 在引导学生认同道德评价标准时,也从“违背了这些标准,会带来什么后果”的角度让学生去感悟, 并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候,引入《为我画像》的互动,在这里,不仅仅是找 出优缺点,而且通过赞美、激励等方法,激发学生的情感,调动学生情绪体验。 2.切实转变老师角色,充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台,老师只是一个导演。本 案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的,学生主体地位得以突破和保障,学生的学 习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个,一是设计剧情,通过案例及设问为学生搭建起一个架 子;二是控制课堂进程和节奏,确保教学重点突出,课堂结构合理,确保完成教学任务;三是点拨释疑, 概括提升,确保德育课堂要坚持正确的价值导向,落实基本的知识观点。 3.采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时,鼓励小组合作,生生互动,有利 于调动学生的表现欲望,培养团队精神,是有效的教学组织形式,是新课程所倡导的新理念、新方法。 本案采取分组教学法,以小组为单位组织教学,有利于成员合作,组内互动,组间交流;以小组为单位 进行课堂评价,有利于培养成员的团队精神。 4.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价,也不只是知识方面的单方面评 价。本案在新授完成之后,首先由学生对本课所学内容进行评价,评价内容既有知识方面的,也有情感 和行为方面的;然后,对各小组在学习过程中的综合表现进行评价,评价包括课前准备、课堂纪律、课 堂参与、合作精神等各个方面,当然,根据教学需要,也可以把学生对教师的评价引入其中。评价主体 多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。 二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯 一、教学目标 1.认知 了解正确选择职业道德榜样的作用,理解职业道德的培养需要从小事做起,职业行为习惯的养成需 在实践中持之以恒。 2.情感态度观念 认同道德榜样的感召作用, 树立自己的职业道德榜样, 认同良好的职业道德和职业行为习惯的培养, 是进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。 3.运用 从点滴小事做起,坚持实践,形成良好的职业道德和职业行为习惯。 二、教材分析 1.教学重点 从小事做起涵养职业道德 一切美德都蕴含在平凡小事之中,高尚道德品格的养成是一个循序提高的过程,在道德学习和修养 中,必须从工作中的点点滴滴开始做起,从身边的每一件小事做起,从细节做起,积善成德。 2.教学难点 如何养成良好的职业道德和职业行为习惯? 要养成良好的职业道德和职业行为习惯,就需要从小事开始做起,在长期的实践中锻炼出来。而现
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在的很多学生由于处在特殊的成长年龄阶段,受家庭环境影响,连基本的良好生活习惯和学习习惯都没 有养成,良好的职业行为习惯对于他们来讲距离更为遥远。因此把这个内容作为本课的难点。 为了突破这一教学难点,通过寻找丰富的案例,理论联系实际,帮助学生正确理解这一内容的重要, 从而在思想上重视这一内容,并且通过良好的课堂互动,引导学生积极参与教学过程。 3.结构线索 本课时的主题是“形成良好的职业道德和职业行为习惯” 。教材从学习职业道德榜样入手,帮助学生 树立自己心目中的职业道德榜样,进而强调在道德榜样的感召下,从点滴小事做起,从自身做起,从细 节做起,脚踏实地,同时,要注重实践,坚持实践训练,持之以恒,这样才能逐步养成良好的职业道德 和职业行为习惯。 三、学情分析 从思想认识上看,中职学生现在还没有正式踏入工作,对职业道德和职业行为习惯不够重视,觉得 那是工作以后的事,抱着无关紧要的态度学习,自然收不到应有的效果。从行动上看,很多中职学生在 校学习中,没有形成良好的学习习惯和生活习惯,对待小事情马马虎虎,懒于动手,时常要老师三番五 次的提醒才能完成,更别说要养成良好的职业道德和职业行为习惯。从时间上看,良好的职业道德和职 业行为习惯不是一下子就可以培养出来的,要经历一个循序渐进的过程,更要坚持,不松懈,不放纵, 时刻严格要求自己。而现在很多中职学生缺的就是坚持,这无疑给本课教学带来一定的难度。 四、教学方法 讲授法、案例分析法、讨论法、发现法等。 五、教学过程 【创境激趣】 展示材料: 1. 邓建军是江苏省常州市一名普通的维修工人,先后荣获全国劳动模范、全国“五一劳动奖章” 、 全国“青年岗位能手” 、全国“技术能手”等荣誉,享受政府特殊津贴。他“做知识型职工、与时代同行” 的职业追求和“立足岗位学技术、运用知识去攻关”的职业精神,成为中职学生“热捧”的明星,在他 的母校——常州轻工职业技术学院,掀起了“学习邓建军,树立新目标”的热潮。 2.王顺友,一名普通的乡邮递员,一名普通的共产党员。他在 20 多年的乡邮递员生涯中演绎着绚烂 的人生。他的事迹从四川省木里藏族自治县大山里传遍祖国大地。他的先进事迹感人肺腑,令人振奋, 催人奋进。 一个人、一匹马,王顺友在大山里一走就是 24 年。他把信件送到乡亲们手里,把党的惠民政策送到 基层。在不通公路的深山里,王顺友是老百姓的信使,是党和人民的纽带。24 年来,王顺友日复一日, 年复一年,跋山涉水,往返在大凉山的这条邮路上,把邮件投递到千家万户,无怨无悔地履行着神圣的 职责。24 年来,王顺友在高山峡谷间送邮行程达 26 万多公里,相当于走了 21 趟二万五千里长征;24 年来,他没有延误过一个班期,没有丢失过一封邮件,投递准确率达到 100%。为了保护邮包,他曾纵 身跳入齐腰深的江水,也曾与歹徒搏斗。为了这个简单而又崇高的使命,王顺友在大山深谷之中穷尽青 春年华。 他以深沉和质朴,干一行,爱一行,钻一行,精一行,把生命中壮丽的青春无私

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