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影响价格的因素教学设计


《影响价格的因素》教学设计
济北中学 吴琼

一、设计思想 1、坚持学生的主体性。陶行知先生在几十年前就提出:“解放孩子的头 脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们 能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。”学生是学习的主体, 不仅要让他们成为课堂的主人,而且要让他们走出教室、走出课堂,以他们 逐步扩展的经济生活为基础,以他们关心的经济现象为切入口,通过个别访 谈、实地调查等方式、方法,以知识传授的同时,培养学生透过现象看本质 的能力,帮助学生以科学态度认识价格的变动,增强参与经济生活的自主性 引导学生在自主发现问题、探究问题、解决问题的过程中获得亲身的体验和 感悟,在体验和感悟的基础上认同与内化经济学原理并用以指导自己的行为 实践,使学生情感得到升化,形成正确的世界观、人生观和价值观。 2、 注重课堂的生活化。新课改理念之一就是回归生活。教育家赞可夫说: “学生积极的情感、欢快的情绪,能使他们精神振奋,思维活跃,容易形成 新的联系。而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。 ”人的情感总是容易在贴 近自己生活实际的情景和场合下产生的。因此,教师要善于在课堂上,创设 直观、形象的生活化的教学情境,形成激昂的情绪,激发学生的学习兴趣, 拓展学生创造性思维的时空,使学生进行创造性学习。在本课中,我将教材 知识与学生关心的生活、周围的生活变化等等紧密联系起来,通过课堂讲授, 最终把教材知识融入到学生的生活中去,使学生在体验中感悟生活,理解生 活,使学生运用所学的知识指导实际生活。

二、教材分析 对于本课时, 《课程标准》 要求: “归纳影响商品价格变化的因素” 。 而 《学 科教学指导意见》更详细地作出要求:
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1、基本要求:了解影响价格的直接因素和间接因素,理解价格与价值的 关系, 了解商品价值量与社会必要劳动时间、 社会劳动生产率的关系, 了解价值规律的基本内容和表现形式。 2、发展要求:解释现实生活中导致价格变动和供求变化的原因。 3、说明:不作要求:买方市场和卖方市场的含义。商品价值量不能由个 别劳动时间决定。社会必要劳动时间的主要内容。劳动生产率的含义。 本课时分设“供求影响价格” 、 “价值决定价格”和“价值规律”三目。 主要分析影响商品价格的因素及价值规律, 是对第一课多彩消费的深入探讨。 消费者要实现消费,必须有货币,知道价格。本框着重引导学生价格现象, 掌握相关的价格价值理论。而这些理论属于经济学基本理论,是进一步学习 下一框及其它经济学知识的基础。因而具有重要地位,起着承上启下的作用。

三、学情分析 本课时具有以下几个特点: 1、理论性增强。初中关于价格的知识并无涉及,学生仅有生活中感知的 直观印象,而高中则要作本质、动态的研究,抽象性和概括性增强。 2、知识量增大。本课时不仅难度增大,知识内容的"量"、单位时间内接 受的信息量急剧增加。 并且高一学生身心日趋成熟,社会接触面扩大,知识积累量增多,他们 不愿意被动地接受他人的或既定的知识,又难以完全独立形成自己的思想观 点。根据以上高一学生心理认知特点,为讲清重点难点,达到教学目标,我 设置以下学法。 1、自主探究。通过情境创设,提高学生学习兴趣,使学生自主进行学习。 2、合作学习。教学过程中组织学生进行合作学习,可以使学生充分利用 自己的知识,作为学习资源参与问题讨论,激发学生思考,引导学生的思维。 3、 研究性学习。 指导学生开展课前调查, 了解市场上商品价格变动情况, 从而使学生体验商品价格是多变的,并掌握一般调查方法和研究方法,提高 学生社会活动能力和思维能力。
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理论依据:瑞士心理学家皮亚杰的理论,美国心理学家布鲁纳的建构主 义理论以及新课程倡导的新的教师观和学生观。

四、教学目标 1、知识目标 通过教学使学生了解影响价格的直接因素和间接因素,理解商品价格与 价值的关系,了解商品价值量的决定,了解商品价值量与社会必要劳动时间, 社会劳动生产率的关系, 2、能力目标 通过影响商品价格因素的分析,使学生提高不同层次因素如何影响价格 的认识能力。通过对市场中猪肉价格能否比龙虾高,比白菜低的例子的分析, 培养学生透过现象认识“价值决定价格”这一本质的的辨证分析能力。 3、情感态度价值观目标 通过本课时学习,培养学生以科学态度认识价格的变动,增强参与经济生 活的自主性。

五、教学重点难点 1、供求影响价格,这是本框的难点。依据:在现实中,学生接触到的都 是影响价格的具体因素,对供求影响价格在理解上可能有点难度,因而是难 点。 2、价值决定价格。既是本框的重点,又是难点。依据:这是马克思主义 经济学的基础理论,学习这一理论有助于学生从本质上理解价格现象,而这 部分知识又较抽象,因而既是重点又是难点。 3、价值规律,这是本框难点。依据:这是我们理解市场价格运动的一个 重要理论,但课文着墨不多,较抽象,因而是难点。

六、教学策略与手段
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本课时知识量大,较抽象,因此采用情境探究法、谈话法和讲授法。 1、 情境探究法。 引导学生关注身边经济现象,参与教师指导的探究活动。 2、讲授法。对于重点和难点,还需要教师讲解点拨。 3、谈话法。在师生的谈话交流中,掌握相关知识。 教学模式:创设情境,引导学生进行自主探究及合作学习,合理有效使 用多媒体辅助工具,增加课堂信息量,提高学生自主参与的积极性和实际效 果。

七、课前准备 安排学生进行一次课外调查。我把调查内容和注意问题告诉学生,让他 们设计一个调查表,并利用周末时间进行调查,下周一上交作业。我准备摘 录其中部分内容作为课堂教学题材。 商品名称 购买价格 时间地点 变动后价格 时间地点

设计意图:经济学原理是蕴含在纷繁复杂的各种生活现象之中。我安排 课前调查可达到理论联系实际和激发学生兴趣的目的。 教学环境:本班教室 教学用具:多媒体教学 八、教学过程 根据新课程理念,我将教学过程分为情境导入,探究活动,形成意念和 践行活动环节。南宋朱熹曾说:“问渠哪难清如许,为有源头活水来”,这 说明生活是认识的来源。因此我教学的第一步就是情境导入。 1、情境导入 视频播放:七月份北京广州等地猪肉价格再次上涨。 在这里要发挥教师主导作用,指出价格差异与价格变动的区别。

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北京猪肉价格每公斤17.5元,广州为20元 北京七月份的猪肉价格比五月份每公斤多0.5元

价格差异(地点) 价格变动(时间)

探究: 1、视频中有哪些因素使猪肉价格发生变动? 2、你还能举出其它价格变化的例子吗? 3、这些因素是如何影响价格的? 设计意图:以近期猪肉价格上涨视频为情境导入,有利于调动思维,激 发兴趣,为学习本框打下基础。

2、探究活动 以上述问题为载体,引导学生自主探究和合作探究。并将学生分析的影 响价格的因素及这些因素如何影响价格的过程作了板书。 ? 天气 ? 交通 ? 疾病 ? 季节
间接因素

供给(供不应求) 供给(供不应求) 供给(供不应求) 需求(供过于求)
直接因素

价格上涨

价格下跌

从学生的分析中引出影响价格的直接因素和间接因素,从而归纳出第一 个知识点:供求影响价格。在此基础上引出买方市场和卖方市场。
买方市场
供不应求 价格上扬 对买者有利

供过于求

价格下跌

对卖者有利

卖方市场

设计意图: 1、 我采用情境探究法以贴近生活的猪肉价格上涨问题为载体, 引导学生自主学习,并分组探讨合作学习。旨在培养学生获取、解读、交流
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及处理信息的能力,培养学生自主探究的习惯和思维品质。 2、我将学生回答进行归纳并作了板书,可以使学生直观地感受到影响价 格的直接因素和间接因素,使学生理解不同层次因素如何影响商品价格的认 识能力,从而突破难点。 之后我引导学生继续探究,在瑞安,猪肉价格能高过海里的龙虾,低过 白菜的价格吗?请你说一说理由。并出示今日菜价格及猪肉、龙虾及白菜价 格走势图。
元/公斤 500

大龙虾

今日菜价:元/公斤 大龙虾:576 猪 肉:19 白 菜:1.8

猪肉
15

2 2003.6 2007.6 2004.5 2005.7

白菜
2006.5 时间

引导学生自主探究。在学生回答的基础上并提问:如果你是消费者,猪 肉价格涨那么高,你会不会买?为什么? 生答:不会,买的话不合算,这么贵买猪肉不如买龙虾。 师:在这里消费者觉得不合算,算的就是猪肉的成本,经济学上讲就是 价值。大家都不买,就出现供过于求价格就会下跌。如果你是生产者,猪肉 价格跌到白菜价格,你会不会去继续生产?为什么? 生答:不会,再生产就亏本了。还不如去种白菜。 师:在这里生产者觉得再生产就会亏本,不合算,算的也就是价值。大 家都不生产了,就出现供不应求,从而价格上涨。因此,虽然价格变动受到 供求关系的影响,但价格最终是由价值决定的。 并与学生共同分析价格与价值的关系。

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货币表现





为巩固知识我设计一个小探究。 现在液晶电视机价格都超万元,而普通电视机价格跌破千元. 请思考:为什么同样是电视机价格相差这么大? 设计意图:1、利用今日菜价及近年来龙虾、猪肉及白菜价格走势图贴近 学生生活,调动积极性又可以培养他们透过经济现象认识价值决定价格这一 事物本质的能力。在此基础上归纳出价格与价值的关系. 2、显示价格与价值的关系,有助于学生形成意念。 3、通过小探究使学生巩固、加深理解这一知识点. 4、通过以上三步来讲清重点难点,达到学生理解价格与价值的关系的 目的。 价格由价值决定,那价值的大小又由什么决定呢?。为解决这一问题, 我设置情境,“生产同样的瓷碗,甲厂花 10 分钟,乙厂花 12 分钟,丙厂花 14 分钟。 1、请问哪个厂的产品价值量最大? 2、假如丙厂产品价值量最大,会造成怎么样的矛盾? 3、甲、乙、丙三个厂家谁在竞争中最有利,为什么? 设计意图:1、在这里我采用情境探究法,引导学生自主学习。通过逻辑 反证法,设问哪个厂产品价值量大及假如丙厂产品价值量大,得到不合理的 结论,使学生认识到价值量只能由社会必要劳动时间决定,并培养学生思辨 能力。 2、设问谁在竞争在更有利,可以引出社会必要劳动时间对商品生产者的 意义。 商品生产者要竞争中居有利地位,必须减少个别劳动时间,提高劳动生 产率。那某部分每个生产者都提高劳动生产率,这一部门的社会劳动生产率
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就会提高,对社会会产生什么影响呢?请大家结合课文 P14-15,思考假如铝 技术的发明应用,使生产铝的社会劳动生产率是原来的 4 倍,那社会必要劳 动时间,价值量与价格会产生什么变化? 社会劳动生产率 社会必要劳动时间 单位商品价值量 4倍 1/4 1/4 价 格

1/4

在此基础上与学生共同归纳出,社会劳动生产率,与社会必要劳动时间 和价值量的关系。并指出这些变化都是由铝技术的发明应用引起的,请学生 举例科技发展带动劳动生产率的提高,降低价格,使原来高不可及的商品进 入千家万户。 设计意图:1、通过社会劳动生产率变化对社会必要劳动时间,价值量和 价格影响的表格,可以使学生直观地了解价值量与社会必要劳动时间、社会 劳动生产率的关系。 兴国的意义。 2、使学生真切感受到科技是第一生产力,理解科教

科学技术
反比

社会必要劳动时间 正比 反比

社会劳动生产率 反比

价值量 正比 价 格

讲到这里,我要作一个小总结,指出供求影响价格,价值决定价格用图 示表示就是这样。出示价格波动图。

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价格

价值

请学生思考,价格波动有什么规律?从而引出价值规律。 并引导学生思考:从价格上下波动中,怎么看出供求影响价格和价值决 定价格?使学生了解价值规律的基本内容和表现形式。 设计意图:这是本框另一难点,我采用谈话法,通过提问如何从波动图 中看出供求影响价格及价值决定价格,使学生了解价值规律的基本内容和表 现形式,并培养学生透过现象看本质的能力。

3、形成意念 请学生归纳本节课知识,教师进行补充,形成本框结构图
影响价格 的因素





反映

价值规律
价值(量)
决定

基本内容 表现形式

社会必要劳动时间
反比

社会劳动生产率

设计意图:帮助学生建构知识,形成意念。

4、 践行活动 陆游曾说:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。所以我设计的第四个环 节就是践行活动。我设置情境,“面对猪肉价格上涨,假如你是一位养猪专 业户,你准备怎么做?并谈谈理由”。引导学生合作探究。
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设计意图:通过设置情境,假如你是养猪专业户,会怎么做,使学生理 论联系实际,实现知行统一,培养学生以科学态度认识价格变化,增强参与 经济生活的自主性。

九、知识结构
影响价格 的因素





反映

价值规律 价值(量)
决定

基本内容 表现形式

社会必要劳动时间
反比

社会劳动生产率

十、作业设计 面对猪肉价格上涨,假如你是国家总理,为保障人民生活,你会采取哪 些措施?请你谈谈理由。 【问题研讨】 1、新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方法,充分体现了学 生主体地位,真正实现了学生之间、师生之间的互动,从而把学生学习变成 一种“自主体验探究质疑,互助解疑”的过程。由于调节器动了学生的积极 性,给学生提供了一个表现自己、锻炼自己的窨和机会,思维能力、选取信 息的能力以及表达能力都会有所提高。 2、新课程提倡向生活世界回归,强调课程教学与生活的联系,这是非 常必要的,但我们不能因此而作肤浅的理解。基于学生已有的经验,并不等 于学生亲历一切。在我看是间接的东西,在别人、前人却可能是直接经验, 应让学生利用已知的经验和知识,对未知的世界进行探索和学习。

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